吳瑛

摘 要 隨著家長(zhǎng)們望子成龍望女成鳳，兒童美術(shù)教育培訓(xùn)一派繁榮。家長(zhǎng)們花費(fèi)大量的金錢，孩子們花費(fèi)大量的時(shí)間，但效果并不理想，甚至給兒童的美術(shù)創(chuàng)作帶來了傷害。本文擬從兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀、目的、策略等方面展開討論。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教育 兒童

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)今，幼兒園、小學(xué)附近的大街小巷里美術(shù)培訓(xùn)比比皆是，收費(fèi)低的一小時(shí)幾十元，貴的一小時(shí)近千元。家長(zhǎng)們花費(fèi)大量的金錢，孩子們花費(fèi)大量的時(shí)間。這一熱潮背后的動(dòng)力是什么？這一動(dòng)力和兒童的身心發(fā)展相合嗎？這一動(dòng)力和美術(shù)教育的規(guī)律相合嗎？本文欲從以上幾點(diǎn)展開討論，厘清美術(shù)教育的目的，走出目前美術(shù)教育的誤區(qū)。

1兒童美術(shù)教育的誤區(qū)

1.1重視臨摹對(duì)照

很多家長(zhǎng)把圖畫書上的范例、名家的作品、老師的示范、獲獎(jiǎng)作品等，當(dāng)做臨摹的對(duì)象，還甚至買一些描紅類的作品，希望孩子依葫蘆畫瓢畫得越像越好。把孩子的繪畫活動(dòng)當(dāng)成復(fù)制的照相機(jī)，越像原物被評(píng)價(jià)越好，嚴(yán)重的打壓了孩子的想象與創(chuàng)作熱情。

1.2重視繪畫技巧

有些家長(zhǎng)和培訓(xùn)學(xué)?；ù罅繒r(shí)間打磨繪畫的技巧。在孩子還沒有來得及感受繪畫的美好時(shí)，就大量開展素描練習(xí)，講物品的外形，結(jié)構(gòu)透視關(guān)系，色彩的用色技巧。孩子被各種條條框框束縛，用成人的視角觀察感受世界。成人過高的要求，讓孩子失去了對(duì)美術(shù)的興趣，還產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的情緒。

1.3重潮流和比較

很多家長(zhǎng)是看其他家長(zhǎng)給孩子學(xué)美術(shù)就跟風(fēng)，沒有顧及自己孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如很小的孩子連筆還拿不穩(wěn)就去學(xué)國(guó)畫，并且還和同齡的孩子做比較。這樣孩子就容易在學(xué)習(xí)中持續(xù)受挫。

1.4重結(jié)果評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)和教師由于美術(shù)素養(yǎng)有限，時(shí)常會(huì)用“像不像”原作或者范例來評(píng)價(jià)孩子作品的好壞。還會(huì)根據(jù)孩子的獲獎(jiǎng)情況來評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)是否有天賦，這樣會(huì)給孩子帶來巨大的心理壓力。

上述這些做法是緣木求魚，只關(guān)注眼前孩子的結(jié)果，而不顧及孩子的長(zhǎng)期發(fā)展，所以之被認(rèn)為是誤區(qū)。那美術(shù)教育是為了什么？怎么去合理實(shí)現(xiàn)呢？

2兒童美術(shù)教育的目的與實(shí)現(xiàn)策略

兒童美術(shù)教育是指教師引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)利用工具或材料發(fā)揮想象創(chuàng)作作品。兒童教育的對(duì)象是兒童，他們不僅是教育接受的主體，更是美術(shù)創(chuàng)作的主體。兒童美術(shù)與成人美術(shù)教育的最大差別，不僅僅是難易和復(fù)雜程度上的，更是本質(zhì)上。 兒童美術(shù)教育的生成是否能促進(jìn)孩子的發(fā)展，主要取決于是否能遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，并促進(jìn)兒童身心發(fā)展。

兒童美術(shù)教育的目的就是希望通過美的形象的塑造和對(duì)美的欣賞來陶冶兒童美的心靈，提高他們感覺美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的身心得到健康的發(fā)展。所以，兒童美術(shù)的自身價(jià)值，說到底，即是發(fā)展的價(jià)值，即兒童美術(shù)對(duì)兒童身心發(fā)展所具有的表征價(jià)值和促進(jìn)價(jià)值。

2.1給兒童提供豐富的美術(shù)感受

人的大腦獲取信息的主要來源途徑是視覺學(xué)習(xí)。因此，觀察對(duì)于兒童認(rèn)識(shí)世界來說極其重要。兒童美術(shù)的創(chuàng)作通常是通過觀察世界、理解世界來描繪世界的。因此，讓兒童盡可能走進(jìn)大自然，通過看、聞、聽、摸、嘗來觀察世界，感受世界。青山綠水、亭臺(tái)樓閣、鄉(xiāng)間小路、紅花翠草等等都可以成為兒童繪畫的素材，給他們真實(shí)的感受，提高他們認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美的審美能力，為表現(xiàn)美、創(chuàng)造美提供創(chuàng)作的源泉。

2.2用心欣賞孩子的美術(shù)創(chuàng)作

用心欣賞是指，成人不能高高在上用成人的美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練、評(píng)價(jià)孩子，要尊重孩子的自然創(chuàng)造與原始價(jià)值。兒童并非“白板”，他們攜帶者父母的先天基因，擁有者自己原始的敏感的視角，有自己的想象與希望，這種天賦彌足珍貴但常常被成年人忽視和扭曲。 欣賞還意味著教育者揣著一顆童心，主要需要做的不是提供監(jiān)督和強(qiáng)調(diào)技法，而是發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)體特點(diǎn)，提供適宜的創(chuàng)作環(huán)境，了解兒童的創(chuàng)作意愿與過程中的思想體現(xiàn)，出現(xiàn)創(chuàng)作的難點(diǎn)時(shí)對(duì)兒童創(chuàng)作的引導(dǎo)與支持。在這一教育過程中，教師更多的是提供者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者。

2.3用積極的方式評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品

欣賞還意味著揣著一顆童心，肯定兒童在美術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不在于畫得像不像，而在是否表達(dá)了自己的思想，是否隱含著創(chuàng)造。大多數(shù)情況下，兒童的作品是充滿想象力的，天馬星空，成人很難準(zhǔn)確體會(huì)兒童的思想表達(dá)。如果兒童繪畫之父弗蘭茲，西澤克說的，兒童的繪畫純真、富有創(chuàng)造力，兒童美術(shù)教育不能簡(jiǎn)單化地按成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)兒童的作品，而是應(yīng)該關(guān)注兒童作品中自由表現(xiàn)的成分，重在發(fā)展兒童與生俱來的創(chuàng)造本能和創(chuàng)造熱情。作為教育者，在評(píng)價(jià)兒童的作品時(shí)，一定要學(xué)會(huì)蹲下身來耐心傾聽，積極評(píng)價(jià)，對(duì)兒童創(chuàng)作的閃光點(diǎn)大力贊賞并鼓勵(lì)，讓兒童更更加積極地投入到美術(shù)活動(dòng)中去。

2.4多提供兒童美術(shù)創(chuàng)作展示的平臺(tái)

兒童的天性是活潑、靈動(dòng)的，他們喜歡參與集體活動(dòng)。作為教育者可以創(chuàng)造條件，組織開展不同主題的活動(dòng)，例如外出寫生、地鐵展示、社區(qū)文化、校園文化長(zhǎng)廊等等。給他們提供需要的材料，給他們自由的創(chuàng)作空間，組織同伴們的交流與溝通，這些能起到相對(duì)于課堂中單純的教師教學(xué)生學(xué)好得多的效果。

2.5認(rèn)真保存兒童的創(chuàng)作作品

成人對(duì)待兒童美術(shù)作品的態(tài)度直接影響到兒童的創(chuàng)作熱情。再美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)于隨便扔掉兒童作品的行為，都是虛假且蒼白無力的，兒童能敏銳的感受到。所以，家長(zhǎng)和教育這門要注重保存兒童的作品?？梢园褍和淖髌费b裱好擺在家里，還可以包裝好贈(zèng)送給親朋好友作為禮物。這不僅表示這對(duì)孩子的尊重，還會(huì)增加兒童的自信心，糖他們看到自己的進(jìn)步，更加增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

兒童美術(shù)教育應(yīng)是促進(jìn)兒童美的心靈的教育，在最黃金的培育期應(yīng)給予兒童包容勝過責(zé)備，給予自由勝過教條，給予欣賞多于監(jiān)督，給予鼓勵(lì)多于批評(píng)。保護(hù)好童年的純真天性與創(chuàng)造力，就是保護(hù)人類美好的未來！

參考文獻(xiàn)

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