學(xué)科核心素養(yǎng)背景下生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘难芯?/h1>
2019-04-12 10:12:52李波
速讀·中旬 2019年3期 關(guān)鍵詞：考試大綱新課程標(biāo)準(zhǔn)
李波
摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)課程的特點(diǎn)，也是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一，是生物學(xué)課程的靈魂。實(shí)驗(yàn)探究能力的提升，有助于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。
關(guān)鍵詞：高中生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?；新課程標(biāo)準(zhǔn)；考試大綱
課標(biāo)指出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)課程的特點(diǎn)，也是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一。課程內(nèi)容中教學(xué)提示部分所列的教學(xué)活動(dòng)有一部分就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促成學(xué)生達(dá)成生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要支撐，是生物學(xué)課程的靈魂，是生物學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的試金石，更是促成學(xué)生達(dá)成生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要法寶。
一、2017高中新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的要求
2017年新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，正式提出生物學(xué)核心素養(yǎng)。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“生命觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”、“社會(huì)責(zé)任”。其中“科學(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力。學(xué)生應(yīng)在探究過(guò)程中，逐步增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，掌握科學(xué)探究的基本思路和方法，提高實(shí)踐能力；在探究中，樂(lè)于并善于團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。
具體要求如下。
1級(jí)要求：能針對(duì)給定的分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化等相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器具。按照實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析得出結(jié)論。寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告并與他人進(jìn)行必要的交流；認(rèn)同在生物學(xué)的探究過(guò)程中開(kāi)展合作的必要性。
2級(jí)要求：能提出分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化等相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題；能熟練地使用常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)器具。制訂簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，或在給出的多個(gè)方案中選取怡當(dāng)?shù)姆桨覆?shí)施，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析各項(xiàng)數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論；能與他人合作開(kāi)展探究活動(dòng)。規(guī)范撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，與他人交流所得結(jié)果和存在的問(wèn)題。
3級(jí)要求：能夠針對(duì)特定情境，提出可探究的生物學(xué)問(wèn)題或生物工程需求，基于給定的條件，設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)方案或工程學(xué)實(shí)踐方案，運(yùn)用多種方法如實(shí)記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；能舉例說(shuō)用人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，以及生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的維持、人類生存和發(fā)展的重要意義；能主動(dòng)合作，推進(jìn)探究方案或工程實(shí)踐的實(shí)施，并運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4級(jí)要求：能夠針對(duì)日常生活和生產(chǎn)中的真實(shí)情境，提出清晰的、有價(jià)值的、可探究的生命科學(xué)問(wèn)題或生物工程需求。查閱相關(guān)資料、設(shè)計(jì)并實(shí)施恰當(dāng)可行的方案，運(yùn)用多種方法如實(shí)記錄，創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并客觀分析與評(píng)價(jià)生物技術(shù)產(chǎn)品在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效益和風(fēng)險(xiǎn)；能論證人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，闡述生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)維持、人類生存和發(fā)展的重要意義；在生物學(xué)的探究過(guò)程中起組織和引領(lǐng)作用，運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)精確闡明實(shí)驗(yàn)結(jié)果，善于溝通，開(kāi)展有效的合作。
二、高考考試大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的要求
1.能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能等進(jìn)行應(yīng)用。
2.具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并能對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
3.具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。
4.能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。
三、平日教學(xué)中如何落實(shí)實(shí)驗(yàn)探究能力的提高
1.就我們高中生而言，平時(shí)學(xué)習(xí)中，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方面的嘗試，能直接的促進(jìn)“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”這兩個(gè)核心素養(yǎng)的提升，也會(huì)間接的影響另外兩個(gè)核心素養(yǎng)的達(dá)成。
2.高考中，大多數(shù)的選擇題和填空題，都是實(shí)驗(yàn)題。找到探究實(shí)驗(yàn)的七個(gè)部分：①實(shí)驗(yàn)名稱、目的、原理；②假設(shè)；③預(yù)期；④實(shí)施過(guò)程；⑤觀察和收集數(shù)據(jù)；⑥分析、推論；⑦交流。按照這七個(gè)步驟去分析，更能透徹的理解題干的本質(zhì)，抓住出題者的意圖。
四、我們的目標(biāo)
1.理論目標(biāo)。探索出高中生物課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘挠行Х椒ǎ箤W(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，并習(xí)得相關(guān)的操作技能。
2.實(shí)踐目標(biāo)。
（1）書上實(shí)驗(yàn)，達(dá)到必會(huì)必對(duì)的熟練程度。
（2）數(shù)據(jù)分析型的曲線、圖、表類的題，如選擇題，能判斷原因及結(jié)論的正誤。
（3）填空題，能分析原因，預(yù)測(cè)結(jié)果現(xiàn)象。
（4）實(shí)際操作的題型，能補(bǔ)充完成實(shí)驗(yàn)步驟，能預(yù)測(cè)結(jié)果，分析原因。
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課標(biāo)指出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)課程的特點(diǎn)，也是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一。課程內(nèi)容中教學(xué)提示部分所列的教學(xué)活動(dòng)有一部分就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促成學(xué)生達(dá)成生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要支撐，是生物學(xué)課程的靈魂，是生物學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的試金石，更是促成學(xué)生達(dá)成生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要法寶。
一、2017高中新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的要求
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3級(jí)要求：能夠針對(duì)特定情境，提出可探究的生物學(xué)問(wèn)題或生物工程需求，基于給定的條件，設(shè)計(jì)并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)方案或工程學(xué)實(shí)踐方案，運(yùn)用多種方法如實(shí)記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；能舉例說(shuō)用人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，以及生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的維持、人類生存和發(fā)展的重要意義；能主動(dòng)合作，推進(jìn)探究方案或工程實(shí)踐的實(shí)施，并運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4級(jí)要求：能夠針對(duì)日常生活和生產(chǎn)中的真實(shí)情境，提出清晰的、有價(jià)值的、可探究的生命科學(xué)問(wèn)題或生物工程需求。查閱相關(guān)資料、設(shè)計(jì)并實(shí)施恰當(dāng)可行的方案，運(yùn)用多種方法如實(shí)記錄，創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并客觀分析與評(píng)價(jià)生物技術(shù)產(chǎn)品在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效益和風(fēng)險(xiǎn)；能論證人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，闡述生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)維持、人類生存和發(fā)展的重要意義；在生物學(xué)的探究過(guò)程中起組織和引領(lǐng)作用，運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)精確闡明實(shí)驗(yàn)結(jié)果，善于溝通，開(kāi)展有效的合作。
二、高考考試大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的要求
1.能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能等進(jìn)行應(yīng)用。
2.具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并能對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
3.具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。
4.能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。
三、平日教學(xué)中如何落實(shí)實(shí)驗(yàn)探究能力的提高
1.就我們高中生而言，平時(shí)學(xué)習(xí)中，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方面的嘗試，能直接的促進(jìn)“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”這兩個(gè)核心素養(yǎng)的提升，也會(huì)間接的影響另外兩個(gè)核心素養(yǎng)的達(dá)成。
2.高考中，大多數(shù)的選擇題和填空題，都是實(shí)驗(yàn)題。找到探究實(shí)驗(yàn)的七個(gè)部分：①實(shí)驗(yàn)名稱、目的、原理；②假設(shè)；③預(yù)期；④實(shí)施過(guò)程；⑤觀察和收集數(shù)據(jù)；⑥分析、推論；⑦交流。按照這七個(gè)步驟去分析，更能透徹的理解題干的本質(zhì)，抓住出題者的意圖。
四、我們的目標(biāo)
1.理論目標(biāo)。探索出高中生物課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘挠行Х椒ǎ箤W(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，并習(xí)得相關(guān)的操作技能。
2.實(shí)踐目標(biāo)。
（1）書上實(shí)驗(yàn)，達(dá)到必會(huì)必對(duì)的熟練程度。
（2）數(shù)據(jù)分析型的曲線、圖、表類的題，如選擇題，能判斷原因及結(jié)論的正誤。
（3）填空題，能分析原因，預(yù)測(cè)結(jié)果現(xiàn)象。
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