朱小軍

摘 要：在當前職業(yè)教育中，對于高技能人才的培養(yǎng)需要強化多方面的技能，這其中也要包括數(shù)學方面的應用能力。針對當前職業(yè)教育人才培養(yǎng)標準發(fā)生的變化，高技能人才的培養(yǎng)要采取多種方式提升對數(shù)學的認知效果，實現(xiàn)數(shù)學對高技能人才培養(yǎng)的推動作用，高技能人才具備一定的數(shù)學素質(zhì)，可以為技能的發(fā)展創(chuàng)造條件。

關鍵詞：數(shù)學基礎；高技能人才；教學方式

當前，職業(yè)教育對于高技術人才的培養(yǎng)有了更高的標準，不僅體現(xiàn)在具備卓越的技能，還要具有解決實際問題的能力。數(shù)學是重要的基礎學科，在許多領域具有應用價值，因此職業(yè)教育意識到數(shù)學的重要性。數(shù)學作為基礎學科，有利于提升高技術人才的綜合素質(zhì)，職業(yè)教育強化學生的數(shù)學素質(zhì)對于學生的發(fā)展將會起到重要的推動作用。針對高技能人才的培養(yǎng)和結(jié)合數(shù)學教學的特點，采取有效措施提升高技能人才的綜合素質(zhì)。

1數(shù)學對于高技能人才培養(yǎng)中的作用

1.1數(shù)學基礎可以提升學生的綜合素質(zhì)

高技能人才的培養(yǎng)體現(xiàn)在思維能力和實踐能力，需要具有特定的思維和措施來解決實際的難點問題。面對復雜問題時，思維是關鍵。而數(shù)學可以將問題的解決采用邏輯化和形象化的方式，為問題的有效解決創(chuàng)造了條件，所以需要高技能人才具備一定的數(shù)學思維。數(shù)學思維能力的提升可以借助培養(yǎng)加以提升，學生具備較強的數(shù)學思維，在遇到問題時，會有數(shù)學思維的方式去分析和解決問題。所以在數(shù)學的教學中，要結(jié)合高技能人才培養(yǎng)提升學生的數(shù)學邏輯思維能力，以提升高技能人才的綜合素養(yǎng)。

1.2數(shù)學基礎可以推動人才培養(yǎng)的發(fā)展

數(shù)學體現(xiàn)出基礎學科的特點，具備了數(shù)學素養(yǎng)可以為多個學科的發(fā)展創(chuàng)造條件。學生具備數(shù)學基礎，在學習其它學科時可以更易于接受。比如計算機、財經(jīng)等多個學科與數(shù)學存在相關性，學生要如果在這些領域有所發(fā)展就有扎實的數(shù)學基礎。因此數(shù)學可以推動人才培養(yǎng)，為高技能人才的發(fā)展創(chuàng)造條件，高技能人才具有了多方面的能力，可以有效解決許多實際問題。數(shù)學的應用價值體現(xiàn)在多個領域，數(shù)學基礎可以為高技術人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。具備了數(shù)學基礎后，問題的解決有了多種思維方式。

1.3數(shù)學基礎可以為高技術人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件

學生對于基礎數(shù)學的潛在價值得以認同后，可以吸引他們的注意力，學生通過主動參與可以體驗到數(shù)學學習的樂趣，這樣可以提升學生學習數(shù)學知識的主動性，學生在學習的過程中會逐漸形成數(shù)學思維，為未來發(fā)展創(chuàng)造了思維條件。思維可以由初始的形象思維會轉(zhuǎn)向應用思維。借助數(shù)學，可以幫助學生完成由形象思維能力向應用思維能力的轉(zhuǎn)變，消除學生原有思維存在的局限性，學生的思維范圍和思維深度加以擴展。

2如何發(fā)揮數(shù)學對高技能人才培養(yǎng)的推動作用

2.1明確數(shù)學作用，提升思維能力

數(shù)學的價值體現(xiàn)在可以培養(yǎng)高技能人才解決問題的能力，所以在人才培養(yǎng)中要意識到數(shù)學的作用，針對數(shù)學要有采取有針對性地教學方式。教師針對數(shù)學教學要消除現(xiàn)有教育模式應用能力不足的弊端，結(jié)合學生技能提升，分析學生在技能提升過程中應用數(shù)學中存在的問題，要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。數(shù)學的學習和思維有關。在數(shù)學思維的形成中，學生體現(xiàn)出一定差異性，對于數(shù)學問題的理解程度和思維的深度有很大的區(qū)別，所以教師要考慮到學生的特點，提升學生思維的主動性，針對學生的思維能力采用不同的方法，借助個性化的教學方法提升數(shù)學思維能力。

2.2轉(zhuǎn)變教學思想，重視能力培養(yǎng)

針對高技能人才培養(yǎng)要轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，教學內(nèi)容要有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展，教學要依據(jù)高技能人才培養(yǎng)的要求。教學模式的改變要有創(chuàng)新意識。在人才培養(yǎng)中要充分認識到數(shù)學的價值，采取有效方式發(fā)揮數(shù)學在人才培養(yǎng)中的作用。 教師要考慮到當前高素質(zhì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提升學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識，注重數(shù)學知識應用的能力培養(yǎng)。借助數(shù)學思維去思考，提升對問題的解決能力，這種方式增強了學生的探索能力。

2.3結(jié)合技能培養(yǎng)，提升數(shù)學能力

針對學生的數(shù)學能力提升要注重教學方法的選擇。許多數(shù)學知識的學習具有一定的難度，需要很強的思維能力和邏輯分析能力作為保證。教師要針對數(shù)學教學的特點，注重提升學生對數(shù)學的興趣。數(shù)學中許多知識點、定理和公式較為抽象，要有一定的思維能力才能深入理解，許多學生由于思維能力不強而感覺到學習數(shù)學很困難。所以針對這一個問題，應該要結(jié)合高技能人才的專業(yè)特點，將數(shù)學知識融于專業(yè)知識中，提升學生學習數(shù)學的興趣，提升他們學習數(shù)學的積極性，在教學中加以引導，不再讓學生感到數(shù)學知識難以掌握。

3結(jié)束語

針對高技能人才的培養(yǎng)要發(fā)揮數(shù)學的基礎作用。通過強化數(shù)學素養(yǎng)有助于提升思維能力，提升高技能人才解決問題的能力。所以高技能人才培養(yǎng)要突出數(shù)學的價值。數(shù)學教學要結(jié)合人才培養(yǎng)的實際，通過科學合理的教學方式，提高數(shù)學的教學效果，進而提升人才培養(yǎng)的整體效果。

參考文獻

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