摘要：近幾年來，隨著我國人才市場的需求不斷增大，相應專業(yè)的人才培養(yǎng)院校的教學壓力也在不斷增加。在目前高校的汽車專業(yè)教學中，教學方式與學生的學習能力之間存在著一定的差異，從而在一定程度上限制了學生的發(fā)展，不能有效促使學生投入到教學環(huán)境當中，降低了教學效率?；诖?，本文從創(chuàng)新學生汽修專業(yè)的教學模式出發(fā)，通過加強校企之間的合作交流，在一定的基礎上提升了整體的教學效率。

關鍵詞：校企合作;汽車專業(yè);教學模式創(chuàng)新

中圖分類號：U469.7 " "文獻標識碼：A

本文通過對高校教學過程中汽車專業(yè)教學現(xiàn)狀以及存在的問題進行全面分析，從而提升整體的教學效率，有效整改教學過程中存在的教學問題，完善教學過程中存在的不足之處。立足于社會當中各個行業(yè)對人才的需求，全面提升學生職業(yè)道德素養(yǎng)和相應的專業(yè)技能，從而有效培養(yǎng)一批優(yōu)秀的汽車專業(yè)技能人才，帶動我國汽修行業(yè)的前進發(fā)展。

1 校企合作模式下的專業(yè)教學模式創(chuàng)新

校企合作模式運用到職業(yè)院校教學過程中，教師能夠根據(jù)具體的教學環(huán)境，建立完善的教學體系，改變了以往教學過程中，學生對自己學習的專業(yè)技能認知不足的教學問題。有效地借助相關企業(yè)的專業(yè)技術人員加入到教學過程中，可有效指出教師在教學過程中存在的錯誤觀念，以及不正確的教學方法。通過教師不斷地完善自己對汽修專業(yè)的教學方法和理念，改正不足之處，從而有效提升教學工作質量。教師在教學過程中，注重學生在教學中的主體地位，落實汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的動態(tài)化與個性化，滿足企業(yè)對于人才的需求，從而培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)技能人才。

2 校企合作實施方案

為企業(yè)服務是我校的就業(yè)指導思想，也是校企合作的前提。學校主動深入企業(yè)調研，根據(jù)專業(yè)設置和學習需求選擇有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立實踐基地，這些基地不僅成為學生了解企業(yè)和接觸社會的陣地，企業(yè)也可從基地中選拔優(yōu)秀人才。我校在當?shù)剡x擇了一家知名企業(yè)進行合作，了解了該企業(yè)的人才需求狀況、用人標準和技術需求等，同時了解到該企業(yè)要求?？埔陨蠈W歷，2年以上汽車售后服務工作經(jīng)驗或1年以上同崗位工作經(jīng)驗，掌握汽車基本維修常識和零部件知識，要求員工忠誠敬業(yè)，具有較強的溝通協(xié)調能力。

學校有針對性地開始培養(yǎng)企業(yè)所需人才，除了技能上的培訓，還注重企業(yè)文化的灌輸，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的責任心。企業(yè)選拔優(yōu)秀的學生進行留用，根據(jù)學生能力進行優(yōu)勝劣汰。企業(yè)對學生選拔過程中包含基本的崗位要求和職責的闡述、學生的職業(yè)規(guī)劃以及企業(yè)理念是否認同等。當然還要結合實際工作判斷學生的語言表達能力、學習能力、市場反饋和逆境抗擊能力，評審過程中有詳細的評分標準。

我校還會定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)進行培訓，也聘請企業(yè)高級技師來學校講座，實現(xiàn)理論與實踐互補。我校專門成立了校企合作工作領導小組，隨時和企業(yè)保持緊密聯(lián)系，保證學生在企業(yè)參觀、生產實習和實踐教學等環(huán)節(jié)的有效開展。實現(xiàn)資源共享，共同參與人才培養(yǎng)，參與企業(yè)的技術研究和新品推廣等工作，讓學生不僅學習技術，更能深入了解汽車企業(yè)整體工作流程。通過校企合作，學校在企業(yè)的幫助下共建實訓室，優(yōu)先滿足合作企業(yè)的用人需求[1]。

3 校企“訂單”合作模式

我校招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生和家長簽訂委托培訓協(xié)議，企業(yè)實習成績與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了實習就業(yè)一體化模式。校企雙方共同制定教學計劃、課程設置和學習標準。學生的理論基礎由學校負責傳授，學生的實踐學習則由企業(yè)大力支持，在企業(yè)實習后達到企業(yè)用人標準，即可在畢業(yè)后直接參加工作。

企業(yè)也可因用工需求向我校發(fā)出用人“訂單”，對于優(yōu)秀的學生可推薦參加企業(yè)定向冠名班，針對企業(yè)具體崗位需求進行針對性學習。為了了解合作單位的產品、生產工藝、經(jīng)營理念和管理制度等，提前接受企業(yè)文化職業(yè)和紀律培養(yǎng)，培養(yǎng)學生強烈的責任感。到合作企業(yè)中，對企業(yè)工作過程進行參觀學習，并安排學生實地參與產品制作和管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，更加適應社會需求。

現(xiàn)在我校學制為3年，學生在前2年完成教學課程后，采用學校推薦與學生自愿選擇的形式，到用人單位進行為期半年的頂崗實習。在實訓過程中，由于現(xiàn)場的實際操作與模擬訓練二者之間還存在一定的差異，學生在參與具體工作時，實操能力還存在著一定的缺陷，不利于學生在企業(yè)的生存和發(fā)展。在此過程中，學校充分認識到了提升學生實操能力，對于學生將來發(fā)展的意義和作用，讓學生進一步加強與企業(yè)當中一些老員工的溝通交流，不斷學習他們優(yōu)秀的工作經(jīng)驗和能力，促使學生完善和加強自己的崗位工作能力，為學生將來的發(fā)展打下良好基礎。

4 創(chuàng)設多元化課堂

在以往的理論知識教學過程中，教師沒有認識到教學任務在學生學習過程中帶來的意義和作用。在對學生進行理論知識教學時，沒有為學生安排適合的教學任務。從而在教學過程中，使學生與教師所講的內容脫節(jié)，不能有效跟上教師上課的節(jié)奏和步伐，降低了學生在教學過程中的學習效率。學生理論知識不健全，就不能有效參與到實訓過程中。

在校企合作模式下，汽車維修專業(yè)教學模式的創(chuàng)新當中，注重了教學過程中教師教學水平能力的提升。作為相應的高職院校，合理組織安排教師參與到汽車企業(yè)的生產、制造、維修及保養(yǎng)當中，提升教師的專業(yè)和技能水平，有效落實教師在教學過程中的責任能力。學校要積極鼓勵教師，加強與其他院校汽車維修專業(yè)的溝通交流，鼓勵教師積極學習和借鑒其他優(yōu)秀教師的教學方法以及教學經(jīng)驗，在不斷的學習過程中提升自己的專業(yè)技能。同時，合理借用企業(yè)和學校提供的一些教學資源，不斷優(yōu)化教學環(huán)境，活躍課堂教學氛圍，促使學生積極全面的融入到教學過程中，提升學生在學習過程中的積極性。

5 加強學生的實訓力度

在學校開展實訓教學過程中，由于學校資金不足，不能完善學生在實訓過程中運用到的教學設施設備，從而影響了學生實踐活動的有效開展，抑制了學生專業(yè)技能的有效培養(yǎng)。在校企合作模式下，作為職業(yè)院校，有效地結合運用了汽車企業(yè)提供的教學設備，健全了學校的教學設施。在學生的實訓過程中，可以零距離地接觸汽車企業(yè)最新的產品。學生在實訓的過程中，可有效地對汽車中包含的一些機械零件進行學習和應用。在完善的教學設備設施前提下，教師要建立有效的管理制度，促使學生全面投入到實訓過程中，讓學生掌握汽車的燃料系統(tǒng)、運動系統(tǒng)和控制系統(tǒng)等。通過實訓學習，使得學生全面掌握汽車在運行過程中各種系統(tǒng)的運行原理，提升學生的學習深度和實操能力[2]。

6 校企合作保障制度

與合作企業(yè)簽訂協(xié)議，職責明確，對已經(jīng)簽訂協(xié)議書的企業(yè)，由我校統(tǒng)一制作牌匾并舉行掛牌儀式。校企合作小組負責人要做到定期走訪企業(yè)，做好記錄，了解企業(yè)最新動向，實現(xiàn)資源共享。在學生實習就業(yè)過程中鼓勵學生考取各類資格證書，調動學生就業(yè)積極性[3]。同時，對學生也有明確的獎懲制度，對于不認真實習的學生予以警告處分或扣學分處理。將開展校企合作工作情況納入學校教學質量保障體系中，并不斷改進合作工作[4]。

7 結束語

校企合作模式下的汽車專業(yè)教學模式創(chuàng)新，不僅能在一定的程度上提升學生的專業(yè)水平能力，有效落實學生在學習當中理論知識與實操能力，還有效順應企業(yè)發(fā)展需求，為企業(yè)定向培養(yǎng)了汽修專業(yè)的優(yōu)秀人才。在有效促使相應企業(yè)穩(wěn)定運行的同時，帶動了我國經(jīng)濟的全面提升。

【參考文獻】

王質凡.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的高職汽修專業(yè)教學研究[J].智庫時代，2019（14）.

王偉.淺談汽修專業(yè)課教學中學生綜合能力的培養(yǎng)[J].汽車維護與修理，2018（24）.

陳榮.基于校企合作的汽修專業(yè)實踐教學模式探索[J].留學生，2016（6）：276-277.

汪穎群.中職學校汽修專業(yè)校企合作模式的探究[J].職業(yè)，2016（33）：21.

作者簡介：

錢小川，本科，工程師，研究方向為汽車工程。