方娟

摘 要： 滇西科技師范學(xué)院位于祖國(guó)西南邊陲的云南臨滄，臨滄除漢族外還有23種少數(shù)民族。為此，2017年6月經(jīng)省民教處批準(zhǔn)在滇西科技師范學(xué)院設(shè)立了“云南省少數(shù)民族語(yǔ)言文字基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)基地”?；爻闪⒑?，以雙語(yǔ)師資的培養(yǎng)為目標(biāo)，本著穩(wěn)中求進(jìn)的原則， 穩(wěn)步推進(jìn)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 邊疆高校 雙語(yǔ)師資 培養(yǎng)基地建設(shè)

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，目前除了個(gè)別少數(shù)民族已通用漢語(yǔ)外，其他少數(shù)民族仍使用自己的語(yǔ)言文字。在國(guó)家“說(shuō)好普通話，寫好規(guī)范字”的號(hào)召下，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)已成為發(fā)展我國(guó)少數(shù)民族教育事業(yè)的核心內(nèi)容[1]。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，雙語(yǔ)師資的培養(yǎng)是關(guān)鍵。為此，滇西科技師范學(xué)院始終圍繞雙語(yǔ)師資的培養(yǎng)開展“云南省少數(shù)民族語(yǔ)言文字基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)基地”的建設(shè)。

一、定規(guī)劃，培養(yǎng)優(yōu)秀少數(shù)民族語(yǔ)言文字基礎(chǔ)教育教師。

根據(jù)我省西部地區(qū)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)任務(wù)的需要和“雙語(yǔ)”教師培養(yǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)要求，參考省內(nèi)、外“雙語(yǔ)”人才培養(yǎng)的教學(xué)與管理的理論成果和現(xiàn)有語(yǔ)言教學(xué)硬件建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我市基礎(chǔ)教育教學(xué)的地域特點(diǎn)與特色和我校的具體實(shí)際，按照“扎根臨滄、立足滇西，服務(wù)云南、輻射周邊”的理念和要求，構(gòu)建一個(gè)符合我省西部教育未來(lái)發(fā)展需要和少數(shù)民族語(yǔ)言文字基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)實(shí)際需要的基地。

進(jìn)一步明確在我校設(shè)立的“云南省少數(shù)民族語(yǔ)言文字基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)基地”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)基地的工作目標(biāo)。按照“思想政治堅(jiān)定，民漢雙語(yǔ)理論夠用，專業(yè)基礎(chǔ)牢固，教學(xué)能力合格”[2]的人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的少數(shù)民族語(yǔ)言文字基礎(chǔ)教育教師，開展民漢雙語(yǔ)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)及民族文化傳承研究，實(shí)現(xiàn)補(bǔ)民族教育之短板、服務(wù)民族團(tuán)結(jié)示范區(qū)建設(shè)和輻射鄰國(guó)民族教育、樹立良好國(guó)門教育形象的建設(shè)目標(biāo)。

二、立特色，明確學(xué)前佤漢雙語(yǔ)教師培養(yǎng)的工作重點(diǎn)。

結(jié)合我校所處的區(qū)位特點(diǎn)，按照基地工作規(guī)劃，借助我校承擔(dān)基地工作的教師教育學(xué)院的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，明確基地近期工作重點(diǎn)是，以臨滄市學(xué)前民雙語(yǔ)教育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)研為基礎(chǔ)，“以臨滄為試點(diǎn)，以學(xué)前教育專業(yè)為試點(diǎn)，以佤語(yǔ)、拉祜語(yǔ)為試點(diǎn)”，優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，開發(fā)教育資源，開展科學(xué)研究，探索職前職后一體化的學(xué)前民漢雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)途徑。

三、強(qiáng)基礎(chǔ)，四環(huán)交互共同推進(jìn)民漢雙語(yǔ)教師培養(yǎng)。

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，明確學(xué)校與學(xué)院兩級(jí)管理體制。

基地設(shè)立后，基地具體工作由教師教育學(xué)院承擔(dān)。為支持教師教育學(xué)院的基地建設(shè)工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為主任，副校長(zhǎng)為副主任，承擔(dān)基地工作的教師教育學(xué)院院長(zhǎng)及其他相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的基地領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)在教師教育學(xué)院設(shè)立了基地辦公室。對(duì)基地實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，兩級(jí)管理”，即學(xué)校與學(xué)院分層管理，充分發(fā)揮基地領(lǐng)導(dǎo)小組的宏觀組織管理職能，由領(lǐng)導(dǎo)小組明確基地建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)工作責(zé)任，開展督促檢查，協(xié)調(diào)學(xué)院各有關(guān)部門做好思想教育、后勤保障、生活服務(wù)工作；在領(lǐng)導(dǎo)小組的高度重視、直接領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，基地辦公室負(fù)責(zé)組織實(shí)施教學(xué)、基地的日常建設(shè)與管理工作。在組織機(jī)構(gòu)的有力保障下，培訓(xùn)基地的工作有效開展。

（二）外引內(nèi)培并舉，建設(shè)民漢兼通的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。

1.組建基地師資團(tuán)隊(duì)

教師隊(duì)伍建設(shè)一直是制約教育發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性因素，為保障我校“云南省少數(shù)民族語(yǔ)言文字基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)基地”的穩(wěn)步發(fā)展，我們充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源，打造了一支民漢兼通的專業(yè)師資隊(duì)伍。

第一，充分調(diào)動(dòng)本?，F(xiàn)有師資資源，在校內(nèi)各專業(yè)中挖掘兼通民漢雙語(yǔ)的少數(shù)民族教師，培養(yǎng)我?，F(xiàn)有的民語(yǔ)教師。

第二，積極從校外引進(jìn)精通少數(shù)民族語(yǔ)言文字的民語(yǔ)專家，提升教師隊(duì)伍民語(yǔ)能力的專業(yè)性。

第三，聯(lián)合我校學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育文科和小學(xué)教育理科專業(yè)，依托學(xué)前教育、小學(xué)教育專業(yè)教師，保障基地教師隊(duì)伍教育教學(xué)能力的專業(yè)性。

2.教師民族教育理論提升

2017年11月21日，基地聘請(qǐng)西南大學(xué)民族教育與心理研究中心張?jiān)妬喗淌冢ú┦可鷮?dǎo)師）開展《民族語(yǔ)言與民族教育》專場(chǎng)講座。本場(chǎng)講座以“民族語(yǔ)言與民族教育”為題，對(duì)文字發(fā)展史作了梳理，肯定了中國(guó)文字的歷史地位和不可替代性，彰顯了中國(guó)文化的自信。在此基礎(chǔ)上，從字源上解析了“族”字之本意，對(duì)民族認(rèn)同的核心——語(yǔ)言與文字做了價(jià)值肯定。通過(guò)講座，基地教師團(tuán)隊(duì)增強(qiáng)了對(duì)民族語(yǔ)言和民族教育的認(rèn)識(shí)。

3.教師民語(yǔ)能力提升

2017年12月，2018年6月基地聘請(qǐng)外聘教師臨滄農(nóng)村電影管理站佤語(yǔ)電影和配音演員到我校對(duì)基地專兼職教師開展了佤語(yǔ)能力提升培訓(xùn)。聘請(qǐng)的三位專家通過(guò)跟讀、跟唱、認(rèn)讀、游戲等形式，帶領(lǐng)參訓(xùn)人員認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了佤文字母、聲母、韻母和常用詞句。通過(guò)課堂教學(xué)與課后自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)形式，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)，為基地今后的雙語(yǔ)師資培養(yǎng)培訓(xùn)和相關(guān)的民族教育科學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開發(fā)課程資源，為學(xué)前佤漢雙語(yǔ)師資培養(yǎng)提供支持。

1.籌建“少數(shù)民族語(yǔ)言文字習(xí)得實(shí)訓(xùn)室”

有效教學(xué)首先需要有基本的時(shí)間和空間的物質(zhì)保障，沒有課程物質(zhì)資源的前提條件，就無(wú)所謂有效教學(xué)。為此，基地籌建“少數(shù)民族語(yǔ)言文字習(xí)得實(shí)訓(xùn)室”一間，真正支持基地人才的培養(yǎng)培訓(xùn)。

2.組織編寫學(xué)前教育佤漢雙語(yǔ)教材

圍繞基地人才培養(yǎng)，基地組織學(xué)前教育專業(yè)全體教師編寫了學(xué)前教育佤漢雙語(yǔ)教材三部，分別是《幼兒佤漢雙語(yǔ)教育之教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)》、《幼兒佤漢雙語(yǔ)教育之生活活動(dòng)指導(dǎo)》、《幼兒佤漢雙語(yǔ)教育之游戲活動(dòng)指導(dǎo)》。為今后基地的佤漢雙語(yǔ)教師培訓(xùn)做好教材的準(zhǔn)備。

（四）實(shí)地調(diào)研，探詢邊疆學(xué)前佤漢雙語(yǔ)教育的發(fā)展路徑。

2017年11月19日，基地組織相關(guān)人員赴滄源調(diào)研當(dāng)前學(xué)前佤漢雙語(yǔ)教育的現(xiàn)狀。實(shí)際走訪了滄源縣教育局、城區(qū)幼兒園、司崗里幼兒園、勐萊幼兒園、勐角幼兒園、勐董小學(xué)附屬幼兒園等多地，與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師就當(dāng)前滄源縣學(xué)前佤漢雙語(yǔ)教育的政策、實(shí)施、問題、困難和建議展開座談與訪談。并圍繞學(xué)前佤漢雙語(yǔ)教育發(fā)放問卷，調(diào)查當(dāng)前滄源縣學(xué)前佤漢雙語(yǔ)教育的實(shí)施情況、師資培養(yǎng)情況、教材建設(shè)情況及教師和家長(zhǎng)的態(tài)度等。實(shí)地調(diào)研后，根據(jù)調(diào)研結(jié)論，基地成員申請(qǐng)并立項(xiàng)兩項(xiàng)校級(jí)課題和一項(xiàng)廳級(jí)課題。三項(xiàng)已立項(xiàng)的校級(jí)課題均從基地的總體建設(shè)思路出發(fā)，從學(xué)前教育的角度研究佤族和拉祜族的民漢雙語(yǔ)教育現(xiàn)狀，以便基地今后能有針對(duì)性地開展佤漢和拉漢雙語(yǔ)教育人才的培養(yǎng)。

四、抓實(shí)效，探索職前職后一體化的學(xué)前民漢雙語(yǔ)教師培養(yǎng)路徑。

（一）在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加民語(yǔ)課程。

從“以臨滄為試點(diǎn)，以學(xué)前教育專業(yè)為試點(diǎn)，以佤語(yǔ)、拉祜語(yǔ)為試點(diǎn)”的角度出發(fā)，調(diào)整我校2017級(jí)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)選修課中增設(shè)《云南少數(shù)民族教育專題》、《臨滄鄉(xiāng)土文化》、《佤語(yǔ)》、《拉祜語(yǔ)》、《緬甸語(yǔ)》幾門課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的民族、興趣和就業(yè)方向進(jìn)行選修，力圖在將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的學(xué)前教育從業(yè)者的基礎(chǔ)上，將學(xué)生培養(yǎng)成為少數(shù)民族語(yǔ)言文字基礎(chǔ)教育教師。

（二）開展滄源“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)。

為貫徹落實(shí)國(guó)家《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》、《云南省教育廳精準(zhǔn)扶貧2017年工作要點(diǎn)》，基地于2017年7月15日至7月21日和2018年1月15日到1月23日實(shí)施了兩期滄源“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的對(duì)象是98名滄源縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是幼兒教師口語(yǔ)技巧、幼兒手工、幼兒游戲、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒心理健康、家園溝通技巧、幼兒教育科研方法、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園多媒體課件制作等學(xué)前教育專業(yè)的理論和技能，培訓(xùn)的重點(diǎn)是滄源鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒“雙語(yǔ)”教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，參訓(xùn)學(xué)員的幼兒園教育教學(xué)水平得到了一定的提高，培訓(xùn)的組織和教學(xué)深受參訓(xùn)學(xué)員的好評(píng)。

五、結(jié)語(yǔ)

“云南省少數(shù)民族語(yǔ)言文字基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)基地”是一個(gè)依托邊疆高校的民漢雙語(yǔ)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的基地，應(yīng)充分利用高校的教育資源和科研資源，把雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作做大、做好、做優(yōu)，為邊疆的民族教育工作輸送優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊浩強(qiáng).對(duì)我國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)中幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)[J].教育與教學(xué)究，2011（2）：15.

[2]王永剛.關(guān)于“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)基地建設(shè)構(gòu)想與思考[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）：8.

基金項(xiàng)目：云南省學(xué)前佤漢雙語(yǔ)師資的培養(yǎng)路徑研究（編號(hào)：GJZ17182）。