潘兆琪

摘 ?要：《環(huán)境保護(hù)概論》課程在環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)中具有非常重要的地位。該文結(jié)合近幾年對該課程的講授以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)際情況，分析了該課程教學(xué)過程中存在的典型問題，并對課堂的教學(xué)模式及該課程的考核方式的提出了改革方案，主要包括新的教學(xué)方法與手段、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、改革考試方式等，從而不斷地提高環(huán)工專業(yè)本科教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù) ?教學(xué)模式 ?初探

中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0119-02

《環(huán)境保護(hù)概論》是高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的必修科目之一，目的是為了能讓學(xué)生全面細(xì)致地了解環(huán)境問題的產(chǎn)生與發(fā)展，同時掌握環(huán)境領(lǐng)域相關(guān)的知識。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，目前對于該課程的學(xué)習(xí)大多是以課堂上教師講授為主，課后通過布置作業(yè)以及分組討論等輔助形式完成。但僅現(xiàn)階段常用的幾種輔助教學(xué)手段只能提高了部分學(xué)生的參與性，大多數(shù)學(xué)生仍屬于被動的參與其中，并沒有對所需學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)信息主動地進(jìn)行搜索與匯總;且在該課程的教學(xué)過程中，主要通過教師向?qū)W生講授環(huán)境問題為主的方式進(jìn)行，學(xué)生只是被動地接收信息，并沒有對如何解決這些環(huán)境問題以及有哪些解決方案進(jìn)行思考，所以該文對如何在《環(huán)境保護(hù)概論》現(xiàn)有教學(xué)過程中，通過合理運(yùn)用新型教學(xué)手段和方式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生解決問題的能力等方面進(jìn)行了闡述。

1 ?更新授課內(nèi)容，保持對環(huán)境問題的敏感性

環(huán)境問題是在人類不斷發(fā)展中出現(xiàn)的，所以《環(huán)境保護(hù)概論》課程的講授也應(yīng)根據(jù)時代的發(fā)展，不斷地對現(xiàn)有知的識進(jìn)行更新。因此，任課教師應(yīng)對自己提出更高的要求，不斷加強(qiáng)自身理論知識的學(xué)習(xí)，密切關(guān)注當(dāng)下的環(huán)境熱點(diǎn)問題，授課內(nèi)容應(yīng)隨時代的變化而變化，結(jié)合最新的環(huán)境保護(hù)問題，不斷更新知識，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時代變化，與時俱進(jìn)，同時，及時了解和掌握國家的最新政策，更新教學(xué)內(nèi)容，始終保持對環(huán)境問題的敏感性。

《環(huán)境保護(hù)概論》涉及到很多相關(guān)學(xué)科，對任課教師的知識面要求比較高，在備課過程中，在圍繞大綱要求的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)+思維，充分調(diào)用資源，盡可能把經(jīng)典的知識予以最鮮活的包裝后再傳遞給學(xué)生;教師應(yīng)不斷完善和更新授課PPT，結(jié)合環(huán)境時政熱點(diǎn)，插入相關(guān)的影像資料，并在講述過程中注意表述方式與時代同步，提高相關(guān)知識對學(xué)生的吸引力。例如：教師課前除了需立足課本做好講授的基本準(zhǔn)備外，還應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)論壇、微信平臺等多種途徑來收集相關(guān)的教學(xué)資信，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到彌補(bǔ)教材內(nèi)容不足、增強(qiáng)講授效果的目的;課后應(yīng)為學(xué)生提供一些專業(yè)性的網(wǎng)站，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用相關(guān)軟件搜索知識點(diǎn)，讓學(xué)生主動地去了解當(dāng)前環(huán)境領(lǐng)域所關(guān)注的一些最新信息和研究工作等。

2 ?運(yùn)用多種途徑教學(xué)手段與方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，正確地運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法可以有效地提高教學(xué)效率。那么，如何能夠使學(xué)生主動地了解該課程的教學(xué)目的，并高效地完成教學(xué)任務(wù)是關(guān)鍵。3年的教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已無法將最新的、大量的相關(guān)知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生對于知識的獲得以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，只靠某一種教學(xué)手段與方法是不可能的，需要借助多種輔助手段來完成，通過綜合、靈活、多變的教學(xué)方式來增加課程教學(xué)信息，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，才能取得良好的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)多采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，通過聽覺與視覺兩方面的結(jié)合，使學(xué)生可以通過直觀、生動活潑的形式快速、高效地對大量的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí);除此之外，還應(yīng)充分利用靈活運(yùn)用啟發(fā)式、互動式、討論式、問題式等多種豐富多彩的教學(xué)方式，通過師生之間的相互提問、相互探討等教學(xué)互動方式，讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)的過程中，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在活躍課堂氣氛的同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，進(jìn)一步提高了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3 ?通過實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

《環(huán)境保護(hù)概論》是一門綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生不僅要掌握基本理論知識，同時還需在理解專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，必須受到高度重視。實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)要求學(xué)生親自參與到相關(guān)專業(yè)實(shí)踐活動中，通過親手操作實(shí)驗(yàn)、進(jìn)入相關(guān)行業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)、參觀等操作和所見所聞，提高自身對課程知識的感性認(rèn)識，加深對理論知識的掌握與理解，提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)和工作積累必需的實(shí)踐技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。

圍繞如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐技能，《環(huán)境保護(hù)概論》課程進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)，主要采用的方式是在寒假前走出校門，去深圳紅樹林、深圳觀瀾河環(huán)境保護(hù)系統(tǒng)等實(shí)地實(shí)習(xí)考察。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握環(huán)境保護(hù)基本理論知識。通過與自然生態(tài)環(huán)境的親密接觸，可以使學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)概念有更加生動的感性認(rèn)識，進(jìn)而促使他們知行合一，提高對環(huán)境保護(hù)理論知識的理解深度和應(yīng)用水平。

4 ?改進(jìn)考核方式，全面考查綜合素質(zhì)

課程成績的評定是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是教師對該門課學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力的成績評定，只有公平合理的成績考核方法才可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動地參與課堂地教學(xué)過程中，提高教學(xué)質(zhì)量的同時達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。一直以來，《環(huán)境保護(hù)概論》課程的考核方式主要通過期末閉卷考試的成績來進(jìn)行考核，通過一次考試成績來評定全部學(xué)生對該課程的知識掌握和理解程度，這種方式是比較片面的，存在一些弊端和不足，因此，《環(huán)境保護(hù)概論》課程應(yīng)實(shí)行更加全面完善的考核方式。

在《環(huán)境保護(hù)概論》課程的教學(xué)過程中應(yīng)采用動態(tài)考核機(jī)制，通過動態(tài)評價的方式對學(xué)生在不同方面所表現(xiàn)出來的能力進(jìn)行綜合考核，從而不斷提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的大部分理論課程期末考試比重很高，一般而言，期末考試成績占總成績的七成，而平時成績占總成績的3成。同時，平時成績的考核方式雖然靈活多樣，但往往流于形式，成績虛高。因此，應(yīng)當(dāng)建立新的考核體系，適當(dāng)降低平時成績乃至期末考試成績所占比重，同時結(jié)合在教學(xué)過程學(xué)生表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及應(yīng)用相關(guān)課程知識解決問題的表現(xiàn)，將相關(guān)能力考核引入考核體系，增加學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的考核，將考核方式重新分為3個部分：期末考試成績、平時成績、實(shí)踐成績。任課教師在對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的前提下，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排3個部分的分配比重。。

因此，我們應(yīng)不斷地豐富和完善，并合理安排《環(huán)境保護(hù)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)時代發(fā)展的需求;采用多種教學(xué)手段和方法，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與考核，科學(xué)、全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保持教與學(xué)的高度協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用課程知識解決實(shí)際問題的能力;使學(xué)生能夠樹立環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約、關(guān)注生態(tài)安全的意識，并為其后續(xù)課程乃至研究生課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最終的目的是不斷提高環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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