吳秋琴

中國漢字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載著中華民族的悠久歷史。中國的書法，更是世代積累的中華文化瑰寶，是屹立于世的國家文化特征，是必須發(fā)揚光大的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。隨著現代科技的普及，高技能產品已經進入了我們的工作、學習和生活之中，大家在享受這些產品帶來方便快捷的同時，是否會意識到這些產品也在慢慢將人類本身該有的某些能力消磨掉？其中，漢字書寫已經成了一個嚴峻的問題。寫字教學是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎工程之一。作為一名語文教師，指導學生寫一手規(guī)范的中國字，責無旁貸。下面結合筆者秉承“以生為本”的理念，在寫字教學實踐中的一些嘗試，來談談小學寫字教學中幾條有效的路徑。

多措并舉，讓寫字教學樂起來

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“求知與求學的欲望，應該采取一切可能的方式，在孩子的身上激發(fā)起來?！睂W生有寫字的興趣，并從中體驗到寫字的樂趣，才有可能認真練字。沒有興趣就沒有動力源泉，學生寫字就會敷衍了事。要想提高寫字教學效益，必須首先培養(yǎng)學生對寫字的興趣;否則，教者有意而學者無心，再好的教學方法亦將是失敗之法。如何激發(fā)、培養(yǎng)學生的習字興趣呢？

創(chuàng)設環(huán)境：樂寫的發(fā)酵劑 環(huán)境對學生有著潛移默化的作用。良好的書寫氛圍，能激發(fā)學生的習字興趣，提高其感受美的能力。為此，在教室室內環(huán)境的布置上，應盡可能地體現書法藝術氣息。例如，室內的標語、格言等可用毛筆書寫成楷、隸、魏等作品，經裝裱后懸掛;班內可設立“書法園地”，展覽學生的寫字作業(yè)及其他同齡少年的優(yōu)秀書法習作。這樣一來，學生長期處于濃郁的書法氛圍之中，耳濡目染，便會自然而然地產生濃厚的習字興趣。

善用語言：樂寫的催化劑 教學效果的好壞，很大程度上取決于老師的語言表達能力。寫字教學中所涉及的書法知識大都抽象、深奧，學生很難理解，但是最基本的知識卻不能不教。在教學中，教者要善于用淺顯的語言、形象的比喻，深入淺出地進行講解。例如，在教學基本筆畫的寫法時，將它們的寫法特點形象地比喻成“點如水滴，由輕到重;橫似扁擔，兩頭稍頓;豎若懸針，垂直而下;撇像燕子掠水，一掠而過”等。對學生寫“之”時常見的毛病，亦形象地稱為“翹尾巴”“翻肚皮”“海豚頂球”等。如此講述，學生聽后印象極深。

直觀手段：樂寫的強心劑 在小學教學中，寫字課與其他學科相比，確實是比較枯燥的。如果教學中只是一味地講解書法知識或書寫技巧，或者僅憑借傳統(tǒng)的“一本字帖一支筆，學生滿堂去練習”的模式，定會壓抑學生的學習興趣，使他們喪失學習的積極性和主動性。況且，寫字的用筆方法用語言表述往往又難以道清其微妙之處。因此，在教學過程中，教師要根據具體的教學內容，積極利用直觀材料和技術性手段進行教學。例如，在講授基本筆畫時，教師可用實物投影直接示范書寫，這樣變靜為動，學生可以把教師寫的全過程看得很清楚，再加之教師生動的語言講解，便可在頭腦中建立起鮮明、深刻的印象。這樣化抽象為具體，形聲結合，給學生以耳目一新之感，能使他們學習興趣倍增，學習情緒高漲。

多彩活動，樂寫的興奮劑 開展豐富多彩的課外實踐活動是培養(yǎng)、強化學生習字興趣的重要手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！鄙倌陜和暮脛傩?、榮譽感極強，他們總希望自己的成績能得到同學、老師和家長的認可。針對這一心理特點，教師要積極組織學生廣泛開展各種寫字課外實踐。在活動中，要讓學生自己動手，運用所學知識、技法，大膽創(chuàng)作，盡情揮灑。而對學生的每一點滴進步，教師要及時予以表揚和肯定，使他們看到自己所取得的成績，感受到自己的智慧和力量，體驗到成功的歡樂，從而進一步激發(fā)和強化他們的習字興趣，讓他們真正體會到學習寫字的其樂無窮。

落實寫字教學規(guī)范

學生寫字姿勢不正確，事雖小，但危害不小——輕者影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣;重者影響學生的生長發(fā)育，危害身心健康，不可等閑視之。為此，教師可采取如下措施以規(guī)范學生的寫字姿勢：

明危害：扎實培養(yǎng)好習慣 教師在集中指導和經常督促中，除了讓學生懂得怎樣是寫字正確姿勢外，還讓其明白不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊柱彎曲等毛病。然后引領他們反復練習，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆的良好習慣。

找原因：落實指導要到位 學生寫字姿勢不正確，既有主觀原因，也有客觀原因。教師既不能以“笨”訓斥他們，也不能熟視無睹，放任自流，而應耐心地尋找原因，有針對性地進行指導。

編兒歌：踏實訓練促規(guī)范 為使學生牢記規(guī)范的寫字姿勢，盡可能編兒歌教學生唱。例如：“寫好字，要注意，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳要記清，手離筆尖高一寸，寫字認真心要靜。”這樣耳提面命，時間久了，印象自然也就深刻了。

練本領：實時示范有成效 教師的一言一行、一舉一動，無時不在影響學生，起著潛移默化的作用。所以，凡要求學生做到的，教師自己首先要做到，在學生面前按照正確的姿勢進行書寫，力求給學生樹立一個看得見、摸得著的書寫姿勢規(guī)范;并利用開家長會、家訪等機會和家長取得聯(lián)系，請他們在孩子寫字姿勢不正確時，及時進行糾正;家長平時寫字時做好示范。

有效融合，讓寫字教學活起來

寫字教學是語文教學和素質教育的重要組成部分，其作用已遠遠超出了練字本身。為切實打好學生寫字基礎，求得“寫字”和“育人”的整體效應，應從以下幾個方面進行加強寫字教學。

語文課堂：寫字教學的立足點 針對傳統(tǒng)語文課堂教學普遍不重視寫字的現象，應該突出強調并落實“四個堅持”。一是堅持識字、寫字有機結合，即教學生字時有機進行寫字指導。二是堅持指導寫字和訓練“雙姿”、培養(yǎng)習慣有機結合。三是堅持提高寫字技能與審美教育、品性教養(yǎng)有機結合，即結合指導、評價、賞析，有機激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操;結合寫字，引導學生在實實在在的寫字練習中，培養(yǎng)專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。四是堅持課堂教學評價與寫字教學評價有機結合。

寫字課堂：寫字教學的突破點 寫字課是系統(tǒng)、集中、重點進行寫字指導和訓練的課，是寫字教學的鞏固、深化與發(fā)展。為此，我們要以寫字課為龍頭，系統(tǒng)指導、教給方法、培養(yǎng)興趣、推進訓練，緊緊抓住“四個必須”改進寫字教學。一是必須把準目標，精心設計過程、方法。二是指導方法上必須堅持四個結合：講解與示范相結合，指導與練習相結合，練習與賞析相結合，一般要求與個別指導相結合。三是必須充分體現指導和訓練的系統(tǒng)性、漸進性。四是必須有機滲透上一節(jié)寫字課的反饋，優(yōu)化本節(jié)課的點撥、導引，真正發(fā)揮寫字課教學示范作用。

各科滲透：寫字教學的支撐點 為充分發(fā)揮全方位、全員化合力，我們在提高各科教師認識的同時，要突出強調并落實四點：一是各科教學必須結合教學有關內容有機滲透寫字教育，形成各學科齊抓共管的寫字教育橫系列;二是必須配合寫字教學，加強“雙姿”訓練，培養(yǎng)良好習慣;三是作業(yè)必須同樣設立專項等第評價書寫;四是每學期必須配合寫字教學組織一次作業(yè)展覽。各學科協(xié)調配合，使學生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的良好習慣。

端正態(tài)度，上足課時

目前，有些學校的寫字課常被擠掉，上成作業(yè)課或講評課，寫字質量不高。對此，教師要端正態(tài)度，保證寫字課上足課時，同時加強寫字指導，教給學生寫字知識和方法。

確保課程與課時落實 每班每周一節(jié)的大書法課要寫進課表，同時還把每天中午課前的40分鐘定為每班學生“天天練”時間。我們始終把每周一節(jié)的大書法課作為開展書法教學的第一課堂，把“天天練”作為提高、鞏固學生書法技能的重要陣地，無論是每周一節(jié)的大書法課，還是每天的“天天練”時間，任何人不得挪作它用。

開展多種活動，充實時間 一是興趣型活動，如學校俱樂部每周開展一次書法興趣活動，保證學生寫字時間，提高學生寫字質量;二是展示型活動，如寫字競賽、作業(yè)或書法展覽、名家書法觀賞等;三是社會實踐型活動，如春節(jié)為軍屬、五保戶寫送春聯(lián)，平時出墻報、板報，編手抄小報等。

多元評價，有計劃考核

雙項評定設等級 為克服作業(yè)批改只強調正確率而不重視書寫質量的實際，教師可以對學生作業(yè)設立“甲、乙、丙、丁”和“優(yōu)、良、合格、待合格”兩種等第，前者專用于每次評價作業(yè)書寫質量，后者專用于評價內容達標質量，以確保書寫評價的制度化、經?；浞职l(fā)揮評價的導向功能和激勵功能。

卷面書寫顯成效 一份字體端正的卷子，往往能讓人眼前一亮，頓生好感。一手好字，也能讓考試印象分增加不少，尤其是在語文閱讀題中和作文題中，一手好字帶來的卷面分影響甚大。浙江省教育廳也提倡在各學科考試中設置卷面分。因此，我們可以在語文學科期中和期末檢測中，把書寫納入考查范圍，設立卷面書寫分，一般為4分至5分。書寫清爽和字跡潦草的卷面分拉出差距，以激勵學生認真書寫。

專項考核亮標準 為使學生打好扎實的寫字基礎，并鼓勵有書寫特長的學生進一步發(fā)展，教師應認真鉆研《語文課程標準》有關寫字要求，設計“小學生寫字等級考核評定標準”，有計劃地進行考核。

寫字是一門古老而又新鮮的藝術。歷史上的書法家舉不勝舉，現實社會中的書法家比比皆是，但他們都不是天然生成的。學校教師在當今大好環(huán)境下，應該充分領悟新課程理念，不斷探索實踐，培養(yǎng)孩子多思考、寫好字。

（作者單位：浙江省義烏市繡湖小學教育集團）