陳春蕾

教材分析：

《我看到了……》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第二單元語文園地二中的一節(jié)口語交際課?？谡Z交際在整個知識體系中具有重要的地位和作用，是聽與說的雙向互動。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行，努力選擇貼近學(xué)生生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

本單元教材圍繞 “觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排。整單元以整合的方式組織教材內(nèi)容，對語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固，并向?qū)W生生活擴展延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。進行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，激發(fā)學(xué)生交際興趣，學(xué)習(xí)交際方法，提升交際能力。同時，在教學(xué)過程中，還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討，能清楚明白地說出自己的感受和想法。

四年級上學(xué)期口語交際要求學(xué)生能夠用普通話自信地進行表達，能夠積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，能認真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容，并具有良好的交際態(tài)度與口語習(xí)慣。因此，本節(jié)課應(yīng)把教學(xué)的重點放在學(xué)會有側(cè)重點、換角度、有順序地觀察圖片上。本節(jié)課的教學(xué)難點是把看到的畫面上的內(nèi)容清楚、明白、有條理地表達出來，并能談出自己的感受。學(xué)生最有可能遇到的問題就是觀圖的方法不正確造成畫面的錯像，以及學(xué)生在口語表述時沒有條理。教師可指導(dǎo)學(xué)生從說不清楚到說得清楚，再進行有邏輯地表述練習(xí)，循序漸進，層次分明地提升學(xué)生的口語表達能力。同時，采用“創(chuàng)設(shè)情境、獨立思考、同桌交流、小組合作學(xué)習(xí)、互動表達”等教學(xué)策略，圍繞“我看到了……”練習(xí)說話。在教學(xué)中，教師以一個學(xué)習(xí)者的身份參與到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生解決困難的援助者。教學(xué)中，教師運用點撥、理答、評價等策略，相繼指導(dǎo)看圖方法和表達條理。在師生交際、生生交際中切實提升學(xué)生交際能力。

學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)到的觀圖和表述方法，進行師生之間、生生之間的適時評價。學(xué)生之間主要對講述、應(yīng)對、轉(zhuǎn)述等在課堂上生成的情況進行評價，尤其要對學(xué)生口語表達能力方面進行補充、建議等方面評價。

教學(xué)目標：

1.通過對三幅圖的觀察，學(xué)會有側(cè)重點、換角度、有順序地觀察圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生把看到的畫面上的內(nèi)容，從說清楚到說得有條理，并在他人表達后適當(dāng)給予對方評價。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，能就不理解的地方向別人請教，能就不同的意見與人商討，能對他人說話的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)述。

教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、觀察“方柱與圓柱圖”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.出示“方柱與圓柱圖”，設(shè)置懸念。

師：同學(xué)們，我看到一張圖，讓我感覺很困惑。剛開始看的時候，我感覺畫面上是方形的柱子，過一會兒再看時又感覺不是。我想請大家看看，幫我解開心中的疑惑，大家能幫忙嗎？

2.學(xué)生談個人想法，引入新課。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生表達的不理想，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會有側(cè)重點、換角度、有順序的觀察方法。）

【設(shè)計意圖：教師設(shè)下的懸念激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！?/p>

二、觀察“酒杯與人像圖”，獨立思考，明晰觀察方法

師：看來同學(xué)們的答案也是不一致的。我們再來觀察一些圖，看看能不能通過這些圖片的學(xué)習(xí)，解開心中的疑惑。

1.出示圖1“酒杯與人像圖”。

學(xué)生觀圖，并說說自己看到了什么。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過看圖，看到一個花瓶、兩張人側(cè)臉和一些個性化理解的畫面。）

2.學(xué)生匯報看到了什么。

3.說一說自己是怎么看出來的。

（教師相繼指導(dǎo)，可以借助手勢勾畫輪廓，轉(zhuǎn)換背景等。）

4.教師借助多媒體課件演示，梳理并明晰觀圖方法。

5.板書：重點。

【設(shè)計意圖：教師采用學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，自己觀察圖片，闡述觀點，傾聽同學(xué)意見等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一幅圖中可以看出多個內(nèi)容，進而通過教師的梳理、總結(jié)，知道觀圖時要有側(cè)重點。】

三、觀察“少女與老婦圖”，同桌交流，提升表達能力

師：看來，剛才的那幅圖沒有難住大家。我這還有一幅圖，難度很大，你還敢來試試嗎？

1.提出學(xué)習(xí)要求。

（1）先自己看圖。

（2）將看到的內(nèi)容和同桌進行交流，說說是怎么看出來的。

（3）同桌間認真傾聽，看是否能聽明白對方所表達的內(nèi)容，相互補充。

2.出示 “少女與老婦圖”。

3.教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4.學(xué)生匯報。

5.依據(jù)課堂生成情況，通過學(xué)生對畫面的介紹，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換角度的觀圖方法。

師：誰能和大家說說你是怎么看出來的？

師：大家都聽明白了嗎？（在學(xué)生補充交流中，逐漸將畫面說清楚。）

（教師引導(dǎo)學(xué)生可借助勾畫輪廓、有側(cè)重點、區(qū)分顏色等方法來說清楚自己是怎樣看出畫面的。）

6.在將自己看到的畫面表達清楚的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧并梳理觀察方法。

7.要求學(xué)生把看到的畫面內(nèi)容完整地表述出來。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想提高點難度，大家嘗試一下，把剛才同學(xué)們看到的小女孩和老婦人放在一起說一說，建議你先說一個，再說另一個。

（1）同桌之間互相說，教師巡視指導(dǎo)。

（2）傾聽的學(xué)生及時給予補充、提出建議，相互幫助把圖說清楚。