◇湯 舒

幼兒園是幼兒接受環(huán)保知識(shí)的“搖籃”，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種方法將環(huán)保教育落實(shí)到日常教學(xué)中去，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒是民族的希望，在幼兒心間播種下科學(xué)的“種子”，不僅有助于未來(lái)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展、綠色發(fā)展，而且在一定程度上拉近了幼兒和大自然的距離，不斷地豐富幼兒的情感，熱愛(ài)大自然。因此，幼兒教師要以自身的環(huán)保意識(shí)和行為去啟迪幼兒的言行舉止，并在長(zhǎng)期的模仿過(guò)程中形成一種習(xí)慣，進(jìn)而形成愛(ài)護(hù)自然、尊重自然、順應(yīng)自然的環(huán)保科學(xué)意識(shí)，健全幼兒的人格。

一、在學(xué)科領(lǐng)域中滲透環(huán)保教育

語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)、科學(xué)和健康是幼兒園五大領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)主題課程，幼兒教師在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要懂得把相關(guān)的環(huán)保知識(shí)滲透到這些課程中去，讓幼兒深刻意識(shí)到“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展觀念，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的欲望。比如：在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更加深刻地感受到環(huán)保問(wèn)題在我們生活中的重要性，我首先選擇了語(yǔ)言領(lǐng)域中的《綠色的森林》的故事，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，感受書(shū)中所描繪的那一片綠色森林，為幼兒的心中種下“綠色的種子”；然后我在藝術(shù)領(lǐng)域中以“小魚(yú)兒的家”為主題，讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，目的是為了在繪畫(huà)的過(guò)程中讓“綠色的種子”發(fā)芽，讓環(huán)保意識(shí)生根發(fā)芽；在社會(huì)領(lǐng)域《環(huán)保小衛(wèi)士》中，我通過(guò)多媒體課件，讓幼兒看一看說(shuō)一說(shuō)我們生存的環(huán)境中存在的各種污染和受污染的來(lái)源，知道了哪些是破壞環(huán)境的行為，認(rèn)識(shí)其危害，懂得怎樣去保護(hù)環(huán)境，讓已經(jīng)“發(fā)芽的種子”破土而出，長(zhǎng)出“小樹(shù)苗”，觀察發(fā)芽的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，且人人爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”；而在科學(xué)領(lǐng)域中，我選取了《地球上的水》的故事，引導(dǎo)幼兒懂得水是生命之源，啟發(fā)幼兒日常生活中要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣；最后在健康領(lǐng)域中，我以《我是環(huán)保專(zhuān)家》的故事誘發(fā)幼兒的自豪感和榮譽(yù)感，讓幼兒嚴(yán)格約束自身的不良行為，增強(qiáng)他們的自控能力，而且在督促自己養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀美德時(shí)，也為其他人樹(shù)立了良好的榜樣。在各個(gè)學(xué)科中滲透環(huán)保教育，不僅幫助幼兒獲得了科學(xué)知識(shí)，而且也有助于幼兒形成環(huán)保意識(shí)，達(dá)到了雙重教學(xué)效果。

二、在主題活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)小制作

在幼兒一日活動(dòng)中，教師適時(shí)地設(shè)計(jì)出符合幼兒發(fā)展的科學(xué)主題活動(dòng)，并在主題活動(dòng)中融入相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，讓幼兒能夠輕松地汲取有關(guān)環(huán)保的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)主題活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的主動(dòng)參與性，釋放他們的天性，促進(jìn)他們手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。比如：在《垃圾變，變，變》的主題活動(dòng)中，我讓幼兒把自己平時(shí)喝完飲料的易拉罐收集起來(lái)，在課堂中我提問(wèn)幼兒：“大家知道空的易拉罐有什么用處嗎？”幼兒回答：“沒(méi)用處，應(yīng)該扔進(jìn)垃圾箱?！蔽衣?tīng)了神秘地對(duì)他們說(shuō)：“老師可以把它變成燈籠哦?！庇變郝?tīng)了，表現(xiàn)出一副不可思議的樣子，接著我開(kāi)始給幼兒示范，先把一個(gè)易拉罐的瓶口的蓋子磨去，然后用尺子度量一下要切割的位置，圍繞瓶身一圈畫(huà)好切割線，最后用小刀把之前定位好的線割開(kāi)，把瓶子壓成燈籠的樣子。學(xué)生聚精會(huì)神地看完我的示范后，迫不及待地開(kāi)始動(dòng)手，在遇到不懂的地方也會(huì)及時(shí)問(wèn)我，每次我都給予耐心的指導(dǎo)。在幼兒制作完“燈籠”之后，我又問(wèn)道：“以后要不要把空的易拉罐扔掉??？”幼兒立馬搖了搖頭，并且煞有其事地說(shuō)道：“垃圾原來(lái)也可以變成寶貝呢!”通過(guò)這次主題活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了一項(xiàng)“變廢為寶”的技能，而且也養(yǎng)成了不隨手扔垃圾的好習(xí)慣，可謂是一舉兩得。

三、在戶外活動(dòng)中體現(xiàn)科學(xué)意識(shí)

戶外活動(dòng)有利于幼兒的身心健康發(fā)展，還能使得幼兒近距離地接近大自然，增加對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)出他們保護(hù)自然環(huán)境的動(dòng)機(jī)。比如：在繪畫(huà)“油菜花”時(shí)，為了讓幼兒感受“油菜花”的美，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到田間觀賞“油菜花”讓幼兒聞一聞，看一看，觀察花骨朵，認(rèn)識(shí)雄蕊、雌蕊，知道花是怎樣授粉的，然后把自己看到的畫(huà)下來(lái)，并且鼓勵(lì)他們自由想象。在觀賞時(shí)，有的幼兒按捺不住自己喜歡的心情，想要摘一朵油菜花，我看到了立馬說(shuō)道：“油菜花也會(huì)疼的，就像你摔倒一樣的疼?！庇變翰缓靡馑嫉匦α耍⑶艺鎿吹卣f(shuō)：“老師，以后我再也不亂摘花草了，我會(huì)保護(hù)他們的?！蔽议_(kāi)心地說(shuō)：“老師相信你一定會(huì)做到的！”通過(guò)這次的戶外活動(dòng)，幼兒不僅畫(huà)出了油菜花的千姿百態(tài)，而且也形成了“愛(ài)護(hù)花草”的強(qiáng)烈意識(shí)，增加了他們與大自然親近的機(jī)會(huì)，并為幼兒以后的環(huán)保行為奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在節(jié)日活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)保行為

《綱要》中指出：“社會(huì)性教育需要滲透在各類(lèi)活動(dòng)中，讓幼兒在與周?chē)h(huán)境不斷的相互作用中形成及發(fā)展其高級(jí)情感?！睘榱烁玫貙?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，我利用特殊節(jié)日開(kāi)展了豐富而有意義的活動(dòng)。如3月22日是世界水日，利用節(jié)日契機(jī)，我們開(kāi)展了“節(jié)水惜水愛(ài)水，從我做起！”活動(dòng)。在家，幼兒能主動(dòng)要求家長(zhǎng)不隨意在河流中傾倒垃圾，水可以再利用，如洗米、菜的水沖馬桶、澆花等；在幼兒園，幼兒洗手時(shí)不玩水，能自覺(jué)關(guān)緊水龍頭等。我們還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)社區(qū)宣傳，幼兒親自設(shè)計(jì)了可愛(ài)的水寶寶標(biāo)志貼到宣傳標(biāo)語(yǔ)牌上，幼兒高呼宣傳口號(hào)，呼吁更多的人加入節(jié)水、惜水、愛(ài)水的行動(dòng)中，保護(hù)水資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境。在節(jié)日活動(dòng)中激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，逐步養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。

總之，教師在日常課堂教學(xué)中促進(jìn)幼兒樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和覺(jué)悟感，使得他們意識(shí)到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，進(jìn)而才能從根本上提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒成為一個(gè)合格的環(huán)境小衛(wèi)士。