◇陳亞鋒

一、引言

科學(xué)是一種推動社會進步的驅(qū)動力，科學(xué)探究能力是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)，是學(xué)生跨入科學(xué)大門的門票。實驗是科學(xué)探究的基本手段，課堂是科學(xué)實驗的主戰(zhàn)場，科學(xué)實驗一般在學(xué)校實驗室開展，課堂實驗已然成為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)孕育的重要場域。然而，課堂實驗也存在一定的缺憾，有些實驗會受到時間與空間的限制，致使探究與實驗的脫節(jié)，或使學(xué)生無法施展手腳，讓探究未能盡情盡興。我國偉大教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會即學(xué)校”。學(xué)校是對學(xué)生進行教育的專門機構(gòu)，但卻不是唯一的教育組織機構(gòu)，家庭是學(xué)生成長的搖籃，家庭教育是科學(xué)教育的延續(xù)與補充，我們可以開辟科學(xué)實驗新平臺，讓家庭實驗室成為科學(xué)探究的第二課堂，用家庭實驗為學(xué)生打開科學(xué)探究的另一扇門。我結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐，淺談家庭實驗的價值優(yōu)勢以及家庭實驗的設(shè)計原則。

二、家庭實驗的價值優(yōu)勢

傳統(tǒng)科學(xué)實驗一般在課堂中完成，學(xué)生在課堂實驗后便無實驗任務(wù)。家庭實驗是指以家庭為實驗基地，讓學(xué)生利用課余時間，各自在家中開展科學(xué)實驗的一種科學(xué)探究形式。家庭實驗由于其活動時間與地點的特殊性，因此，它具有諸多價值優(yōu)勢，具體表現(xiàn)如下。

（一）自由的探究心理

家庭實驗具有較大的自由度，學(xué)生心理自由、活動自主，有助于學(xué)生探究主體性的發(fā)揮。許多學(xué)生對教師存在一定的敬畏心理，在課堂實驗中或多或少有一些心理壓抑，或許會影響實驗的效果。家庭是屬于學(xué)生自己的活動領(lǐng)地，家庭實驗由于實驗地點在自己的家中，學(xué)生離開老師的視線，心理更加自由放松，實驗興趣會更加濃厚，探究活動變得積極主動。

（二）廣闊的活動空間

家庭實驗開辟了科學(xué)探究的新天地，拓寬了課堂實驗的空間。家庭實驗具有廣闊的實驗空間，擁有豐富的實驗資源，彌補了課堂實驗資源短缺、活動空間狹小的弱勢，實現(xiàn)了課內(nèi)的互通，為學(xué)生架起一座科學(xué)探究的立交橋；家庭實驗讓學(xué)生擁有廣闊的活動空間，可以將實驗拓展到自然界與生活中。譬如，我們可以將動、植物方面的一些實驗搬到家庭實驗室去完成，讓學(xué)生在放開手腳去種植、飼養(yǎng)、實驗、觀察。

（三）寬裕的探究時間

家庭實驗的最大優(yōu)勢在于不會像課堂實驗?zāi)菢邮艿綍r間的限制，學(xué)生具有充足的課余時間，因此，可以擺脫時間的約束。實驗時間比較寬裕，這樣他們的科學(xué)探究會更加充分深入，實驗的效果會更好。例如，種子的萌發(fā)、動物的生活習(xí)性等實驗如果安排學(xué)生在家庭中完成，學(xué)生就不用那么倉促匆忙，一定會獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

三、家庭實驗的設(shè)計原則

家庭實驗具有其自身的特殊性，因此，科學(xué)教師在設(shè)計家庭實驗時，要謹(jǐn)遵如下原則，以確保家庭實驗的有效開展。

（一）安全第一

“安全是最大的效益。”在設(shè)計家庭實驗活動時，我們要本著“安全第一”的原則。家庭實驗由于實驗活動地點在各位學(xué)生的家里，學(xué)生都遠(yuǎn)離教師的視野，教師對學(xué)生的實驗狀況無從獲悉，對實驗中意外出現(xiàn)的安全問題無法控制，對學(xué)生的安全保護愛莫能助，因此，我們在設(shè)計家庭實驗時，要未雨綢繆，充分考慮到實驗的安全性，對那些具有高危險的實驗不要安排學(xué)生做家庭實驗；對具有一定危險的家庭實驗，在事前要做好實驗培訓(xùn)，予以安全提示和方法指導(dǎo)，如刀具的使用、電烙鐵的使用等。含危險因素的家庭實驗要避免讓學(xué)生單獨完成，如有關(guān)電、火的實驗等，我們要預(yù)先告知家長，邀請其在家中陪同孩子共同完成，確保有大人在場，以防止在發(fā)生意外時學(xué)生無法自行處理。

（二）植根生活

生活是孕育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的海洋，科學(xué)源于生活而用于生活，植根生活是家庭實驗的應(yīng)有本色。家庭實驗的設(shè)計必須堅持生活性原則，讓家庭實驗飽含家庭元素，綻放生活色彩。我們在設(shè)計家庭實驗時，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，提高實驗探究實效。我們應(yīng)從生活中挖掘?qū)嶒炠Y源，選取實驗主題，實驗材料就地取材，用生活中簡單易行的普通材料。在教學(xué)《饅頭發(fā)霉了》一課時，我就讓學(xué)生從生活中選材，利用吃剩的饅頭、面包、水果等材料做發(fā)霉實驗。在教學(xué)《各種各樣的能量》一課后，我讓學(xué)生用卷紙芯做火箭發(fā)射器，用一次性筷子做火箭，用自制的實驗裝置探究“能量的大小與物體運動的關(guān)系”。

（三）趣思融合

自然科學(xué)家鮑波爾說過：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實踐，去觀察?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是小學(xué)科學(xué)的重要目標(biāo)。因此，家庭實驗的設(shè)計要有趣，以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實驗興趣，但是培趣不是實驗的唯一目標(biāo)，探究才是科學(xué)實驗的核心，實驗的最終目的是懂得運用數(shù)據(jù)分析和邏輯推理，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲得科學(xué)結(jié)論?？茖W(xué)實驗不只是為了好玩，更要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與思維能力，家庭實驗要做到趣思融合，融科學(xué)問題于探究活動之中，用問題激趣啟思，讓學(xué)生在愉快的實驗過程中，帶著問題去實驗，邊做邊思，做后反思，學(xué)會從實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中探尋科學(xué)結(jié)論。

科學(xué)探究無邊界，讓我們跨越校園的藩籬，開辟新的實驗基地，引領(lǐng)學(xué)生回歸快樂自由的家庭生活，讓家庭實驗成為學(xué)生科學(xué)探究的“新大陸”。