聶輝
2008年3月30日,湖北武漢,青山區(qū)看守所30名在押未成年犯罪嫌疑人正在特殊課堂上學(xué)習(xí)(@視覺中國 圖)
今年兩會期間,最高人民檢察院工作報告中介紹,最高檢增設(shè)了“第九檢察廳”,專門負(fù)責(zé)未成人檢察工作。
“孩子的傷是全社會的痛?!痹诓块L通道上接受媒體采訪時,最高人民檢察院副檢察長童建明還為“第九檢察廳”做起“廣告”:將利用新設(shè)的部門,推動建立罪錯未成年人分級處遇、臨界預(yù)防等制度,同時要動員社會各個方面的力量,形成保護未成年人的合力,用法治的陽光雨露,共同呵護祖國花朵健康成長。
未成人犯罪和未成人權(quán)益保護話題一直受到社會關(guān)注。3月19日,鹽城市一名13歲少年,因不服母親管教,將母親殺害。去年一年,上海攜程親子園幼師虐童事件、北京紅黃藍幼兒園虐童案、陜西米脂惡性傷害學(xué)生案件等都因涉及未成年人,引起社會廣泛關(guān)注,呼吁加大對未成人的保護。
上海市閔行區(qū)檢察院未檢科科長楊珍提到,“第九檢察廳”的設(shè)立,為未檢工作提供了頂層設(shè)計和具體的工作指導(dǎo),凝聚社會力量推進未成年人的保護。
2018年12月,最高人民檢察院內(nèi)設(shè)機構(gòu)改革落地,原有部門被打散后,按照案件類型被重組為第一至第十檢察廳。其中單獨設(shè)立的“第九檢察廳”,專門負(fù)責(zé)未成年人檢察工作,標(biāo)志著未成年人檢察工作專業(yè)化建設(shè)進入新的發(fā)展階段。
截至目前,全國24個省級檢察院、1400多個市縣級檢察院設(shè)立了專門的未成年人檢察機構(gòu),專門從事未成年人檢察工作。
最高人民檢察院第九檢察廳廳長史衛(wèi)忠介紹,未成年人檢察工作主要包含五項內(nèi)容,“依法懲治侵害未成年人犯罪,保護救助未成年被害人,依法懲戒、精準(zhǔn)幫教未成年犯罪嫌疑人,保護未成年人合法權(quán)益,預(yù)防涉未成年人犯罪?!?/p>
中國人民大學(xué)陳衛(wèi)東教授也將這次改革看成是檢察系統(tǒng)按照職業(yè)化、專業(yè)化進行的重新整合,“不是簡單的修修補補,而是大刀闊斧”。
“第九檢察廳的設(shè)立,充分體現(xiàn)了以人民為中心的司法理念,對未成年人的司法保護具有里程碑的意義?!北本煼洞髮W(xué)宋英輝教授如此評價。
未成年人保護一直受社會關(guān)注。1986年,上海市長寧區(qū)檢察院設(shè)立全國第一個“少年刑事案件起訴組”,中國未成年人檢察工作才從普通刑事檢察工作中分離,朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
1991年6月,“兩高”和公安部、司法部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于辦理少年刑事案件建立互相配套工作體系的通知》提出,“應(yīng)根據(jù)辦理少年刑事案件的特點和要求,逐步建立專門機構(gòu)”。同年9月,全國人大通過的《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定:“應(yīng)當(dāng)照顧未成年人的身心特點,可以根據(jù)需要設(shè)立專門機構(gòu)或者指定專人辦理?!?/p>
1992年,最高檢在當(dāng)時的刑事檢察廳成立了少年犯罪檢察工作指導(dǎo)處。2012年,最高檢在公訴廳成立了未成年人犯罪檢察工作指導(dǎo)處。2015年12月,最高檢設(shè)立了專門的未成年人檢察工作辦公室,作為臨時機構(gòu)來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)未檢工作。
2018年初開始,最高人民檢察院推進檢察改革,提出“一類事項原則上由一個部門統(tǒng)籌、一件事情原則上由一個部門負(fù)責(zé)”。
不同部門對應(yīng)不同犯罪類型的專業(yè)化道路,未成年人司法保護需要一體化辦案工作機制來予以落實,也是中國政法大學(xué)教授皮藝軍等法學(xué)界人士的共識。
2018年5月,最高人民檢察院召開了以“依法懲治侵害未成年人犯罪,加強未成年人司法保護”為主題的新聞發(fā)布會。時任最高檢未成年人檢察工作辦公室主任的鄭新儉介紹,“辦案中存在的反復(fù)詢問、不當(dāng)詢問被害人,容易給被害人造成再次傷害的問題,我們逐步推行一站式詢問制度,確保在整個訴訟過程中只詢問一次”。
2014 年11月12日,江西南昌,西湖區(qū)人民法院少年法庭對未成年人被告進行“圓桌審判”(新華社 圖)
2017年5月26日,浙江東陽,檢察官向江北小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生宣講法律知識(@視覺中國 圖)
今年的最高人民檢察院工作報告中提到,性侵、拐賣、虐待、傷害未成年人犯罪近年來持續(xù)多發(fā),去年起訴50705人,同比上升6.8%。
未成年人犯罪的特點逐漸呈低齡化的趨勢,同時還呈現(xiàn)成年人化、暴力化的趨勢,一些極端的惡性案件經(jīng)常發(fā)生。另一方面,被害兒童、遺棄兒童、性侵兒童這方面的案件時有發(fā)生,對于未成年人權(quán)益的侵害和危害很嚴(yán)重。
鄉(xiāng)村小學(xué)的班主任齊某,在一年多的時間里,在學(xué)校辦公室、教室、無人的宿舍等地方多次對2名被害女童(均為10歲)實施奸淫、猥褻,并以外出看病為由將其中1名女童帶回家中強奸。此外,齊某還在女生集體宿舍多次猥褻多名10歲至11歲的女童。
某省高級人民法院終審判決齊某犯強奸罪判處有期徒刑6年,犯猥褻兒童罪判處有期徒刑4年6個月,決定執(zhí)行有期徒刑10年。2017年3月,最高檢向最高法提出抗訴。最終,最高法經(jīng)審理采納了最高檢的全部抗訴意見,依法改判齊某無期徒刑。
針對近年來校園安全管理規(guī)定執(zhí)行不嚴(yán)格、兒童和學(xué)生法治教育、預(yù)防性侵害教育缺位等問題,教職員工性侵害幼兒園兒童、中小學(xué)學(xué)生犯罪案件多發(fā)問題。2018年10月19日,最高檢向教育部發(fā)出了《中華人民共和國最高人民檢察院檢察建議書》(高檢建〔2018〕1號),建議教育部積極推動幼兒園、中小學(xué)校園安全建設(shè),有效預(yù)防和減少教職員工性侵害幼兒園兒童、中小學(xué)學(xué)生違法犯罪發(fā)生。
這是歷史上首次以最高檢名義直接向國家部委發(fā)送的檢察建議,被稱為“一號建議”。
建議發(fā)出后,教育部組建專門研究小組進行落實,教育部和各地教育行政部門推動落實性違法犯罪人員從業(yè)禁止、校園性侵強制報告、女生宿舍封閉管理等制度。
“一號建議”通過個案促進制度完善、強化未成年人保護機制。上海市法學(xué)會未成年人法研究會會長姚建龍接受記者采訪時評價稱,“案結(jié)事不了、放大辦案效果,促進了教育部和全國教育部門以及學(xué)校加強對未成年學(xué)生的保護”。
檢察機關(guān)也在按照“誰執(zhí)法,誰普法”的要求,加強校園普法工作。截至2018年12月,省級以下檢察院約有6000名領(lǐng)導(dǎo)班子成員受聘為中小學(xué)法治副校長,其中檢察長就有1796名。最高檢首席大檢察官張軍檢察長就擔(dān)任了北京二中法治副校長。
史衛(wèi)忠在接受最高檢廳長網(wǎng)絡(luò)訪談時也提到,我國雖有未成年人保護法、預(yù)防未成年人犯罪法等多部法律制度保護未成年人,但大部分操作性不強,難以發(fā)揮作用,導(dǎo)致司法機關(guān)在“一判了之”和“一放了之”的兩個極端之間左右為難。一些地方未成年人檢察工作的專業(yè)化建設(shè)薄弱,未檢機構(gòu)和隊伍“專人不?!眴栴}突出,職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平不能適應(yīng)未成年人保護的專業(yè)需求。
此外,對實施犯罪的未達刑事責(zé)任年齡未成年人、有嚴(yán)重不良行為的未成年人,我國法律目前還缺少有效應(yīng)對矯正措施。
今年2月,最高檢下發(fā)《2018—2022年檢察改革工作規(guī)劃》,提出探索建立罪錯未成年人臨界預(yù)防、家庭教育、分級處遇和保護處分制度,推行未成年被害人“一站式詢問”、救助機制,建立健全性侵害未成年人違法犯罪信息庫和入職查詢制度。開展未成年人檢察社會支持體系建設(shè)試點工作,推動專業(yè)化和社會化的有效銜接。
最高檢新設(shè)“第九檢察廳”,為解決這一問題提供了良好的基礎(chǔ)。童建明接受媒體采訪時表示,檢察機關(guān)將加強對未成年人司法規(guī)律的探索,推動建立罪錯未成年人臨界預(yù)防、家庭教育、分級處遇和保護處分制度。加強對有嚴(yán)重不良行為未成年人和未達刑事責(zé)任年齡未成年人干預(yù)矯治。
江蘇省一起未成年人“黑客”犯罪案件中,檢察機關(guān)經(jīng)過審查依法對這名未成年犯罪嫌疑人附條件不起訴,并加強幫教引導(dǎo)。這名天才少年成為了協(xié)助有關(guān)部門堵塞網(wǎng)絡(luò)漏洞的網(wǎng)絡(luò)安全專家,在“白客”榜上名列前茅,而且?guī)椭矙C關(guān)破獲了數(shù)起網(wǎng)絡(luò)犯罪案件。
全國人大代表、同江市同江鎮(zhèn)中心校教師劉蕾也認(rèn)為,做好未成年人檢察工作,離不開一支專業(yè)的未檢隊伍。在最高檢內(nèi)設(shè)機構(gòu)改革中,令人矚目的一個改革舉措是增設(shè)了第九檢察廳,專門負(fù)責(zé)未成年人檢察工作。建議各地檢察機關(guān)充分發(fā)揮未檢專業(yè)優(yōu)勢,建立未成年人法治教育基地,創(chuàng)新未成年人法治教育方式。