張貴賢

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0140-01

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個(gè)字。

2.朗讀古詩，熟讀成誦。

3.通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)讀生字，并能有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，釣魚桿。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，今天張老師帶領(lǐng)大家穿越那時(shí)光的隧道，回到那一千多年前的唐朝，跟隨一個(gè)可愛的孩子來到美麗的漁光村，享受那有限的時(shí)光！

噓！小男孩正忙著呢！瞧！他在做什么？（出示課件1：小男孩釣魚圖。）

2.師：對(duì)呀，這幅動(dòng)人的畫面被一位詩人看到了，還寫了一首優(yōu)美的詩呢！那就是《小兒垂釣》。出示課題，全班齊讀。

二、初讀古詩，自主識(shí)字。

1.師：這么精美的小詩，大家趕快翻開書自由的讀一讀吧！記住在讀時(shí)一定要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。

2.同桌之間相互檢查生字的讀音。

3.師：生字卡認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀。

4.師：自然，后面還有更多的詞語朋友正熱情的歡迎你們的到來呢！如果你們能正確的讀出它們的名字，今天你們就能提前釣到一條大魚來。（出示課件2：詞語）

請(qǐng)學(xué)生開火車讀以下詞語：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓臺(tái)、路人，師根據(jù)學(xué)生的讀隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5.師：大家一定被這首精美的小詩吸引了，老師想請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀，看看他把句子讀通順了嗎？

6.整體感知古詩。

師：讀了這首詩，你們的眼前又出現(xiàn)了什么畫面呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀古詩。

（一）學(xué)習(xí)一、二行詩句。

1.師：同學(xué)們說得可真好，咱們一起去看看那專心致志釣魚的孩子吧?。ǔ鍪菊n件3：一二行古詩內(nèi)容）誰來讀一讀？

2.師：請(qǐng)大家仔細(xì)看一看這個(gè)小男孩是什么樣子的呀？（出示課件4：小孩釣魚圖，指兩名學(xué)生答）

3.師：對(duì)呀，這個(gè)可愛的孩子忙得連頭發(fā)都來不及梳理，就迫不及待的來到河邊——（生接答：釣魚）

4.師：這里幽靜、美麗，在這里釣魚可真不錯(cuò)呢！小男孩又坐在一個(gè)怎樣的地方釣魚呢？

5.師：那張老師又有些不明白了，如果你是那個(gè)小男孩為什么側(cè)著身子坐在這種方釣魚呢？

6.師：你真是和圖中的小男孩一樣聰明呢！這里的草木十分茂盛，盡管你側(cè)著身子在草叢中釣魚，但是張老師仍然可以從草的縫隙中看到你的身影喲！快把你的聰明勁在這兩行詩中讀出來吧！

7.師：大家趕緊想一想，從孩子的做法中你們感受到了這是一個(gè)怎樣的孩子？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：天真、可愛。）

8.師：這里水清草肥，可真是個(gè)釣魚的好地方呢！誰想來讀一讀？讀后評(píng)價(jià)。

9.師：我看見咱們的男孩的眼睛亮亮的，坐得很端正，肯定也想和小男孩一同享受釣魚的樂趣呢！男生讀。

10.師：這樣優(yōu)美的詩句，女生也來讀一讀。

全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)三、四行詩句。

1.師：清清的河水映照著孩子小小的身影，他目不轉(zhuǎn)睛的盯著前面耐心的等待著魚兒上鉤呢！忽然這份寧靜被打破了?。ǔ鍪菊n件5，后兩行詩句和路人問路圖。）

（請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀后兩行詩句，指一名學(xué)生讀）

2.師：我知道了，正在專心致志釣魚的孩子遇到了一位匆匆的問路人，他是怎樣做的呢？

3.情景表演。師：男孩小小年紀(jì)，釣起魚來有模有樣，來孩子們，拿起你們手中的釣竿也來釣釣看吧！師做手勢(shì)：喂：小男孩，請(qǐng)問漁光村怎么走呀！（學(xué)生做動(dòng)作）師問：你怎么不出聲呀？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：認(rèn)真、專心）指回答問題的學(xué)生讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。

4.取多種形式讀。

（1）師范讀：小男孩怕驚動(dòng)了水中的魚兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向路人擺擺手，那認(rèn)真勁真讓人佩服，連老師也想讀一讀呢！

（2）你能像我這樣讀一讀嗎？指名讀后評(píng)價(jià)：你還真讀出了那小男孩釣魚的專心呢！

（3）我們來合作讀一讀吧！師讀上句，生讀下句。

（4）你們也是一群認(rèn)真的孩子！全班齊讀。

四、吟讀古詩，指導(dǎo)背誦。

1.師：首詩短短四行，卻給我們勾勒了一幅天真浪漫、稚氣可愛的小孩形象，讓我們?cè)诿烂畹臉非曋幸黄饋碜x一讀吧?。ㄈ帻R讀）

2.讓我們班的棒小伙子再來享受一下釣魚的樂趣吧?。猩R讀）

3.師：讓我們班的漂亮的小姑娘也來釣釣魚吧！（女生齊讀）

4.指導(dǎo)背誦。

（1）師：這生動(dòng)有趣的畫面讓我們深深的留在腦海中吧，請(qǐng)大家試著背給你們的同學(xué)聽吧?。ㄗ杂杀痴b）

（2）吟誦會(huì)。

師：今天這里就是你們展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)，老師希望自信的你們也當(dāng)一回小詩人把這首古詩在班上美美的吟誦一番吧！小小吟誦會(huì)現(xiàn)在開始。誰先來！

（分別按照一個(gè)、兩個(gè)、六個(gè)、十二個(gè)的方式來上臺(tái)吟誦。）

五、激情總結(jié)、拓展升華。

1.師：今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。出示課件7：《所見》《村居》古詩。

2.其實(shí)，生活中充滿童趣的事很多，春天捕蝶，夏天游泳，秋天采摘果子，冬天堆雪人，打雪仗……只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，希望同學(xué)們能做一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的有心人。