黃華英

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0121-02

作為一直從事中職英語教學(xué)工作的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實際的教育教學(xué)中，我深深的感覺到教中職英語之難之累，教師必須想盡一切辦法來讓課堂生動，活潑，否則，課堂就會死氣沉沉，毫無生氣。其中我感受最大的，就是要優(yōu)化教學(xué)手段，才能激活英語課堂。

一、學(xué)會處理幾種關(guān)系，創(chuàng)造優(yōu)化環(huán)境

一是教師與學(xué)生的親和關(guān)系。我國的教育長期以來一直是“以教師為中心”的。教師是教學(xué)活動的主體，每一堂課的主宰；學(xué)生則是被動的接受者，被灌輸?shù)膶ο?。而信息整合技術(shù)帶給學(xué)生更多的信息，知識通過網(wǎng)絡(luò)傳輸出來。在一定程度上，老師成了輸出者多媒體與接受者學(xué)生之間的紐帶，有時竟是機(jī)器的操縱者！學(xué)生只需要面對多媒體，因此與老師的交流少了，討論的機(jī)會少了，關(guān)系自然就會日漸疏遠(yuǎn)。因此在課堂上教師應(yīng)適時走下臺，幫助學(xué)生解決問題；通過網(wǎng)絡(luò)討論一些話題，真正做到教學(xué)相長.例如我設(shè)計一個討論話題：What kind of teacher do you prefer？學(xué)生根據(jù)自己多年與老師的接觸，完全知道哪種教師受歡迎。他們有太多的想法需要表達(dá)，討論非常熱烈。這既是學(xué)生的期待，又是對教師的要求；既練習(xí)了學(xué)生口語，教師也可作自我檢查，很好地拉近了師生距離。

一是吸引與落實的協(xié)調(diào)關(guān)系。信息技術(shù)引入外語教學(xué)是隨語言實驗室的視聽設(shè)備的引進(jìn)、計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)模式的豐富改善而產(chǎn)生的。多媒體平臺為教學(xué)者提供教學(xué)方式的多種選擇的同時，也為語言教學(xué)研究開辟了新領(lǐng)域和創(chuàng)造了新方法，為語言教學(xué)中的聲、色、圖像、回饋、等研究領(lǐng)域開拓了新天地。形象的畫面、多彩的圖像、身臨其境的情景……極大地吸引了學(xué)生的注意力，如看電影般愉快的度過每一課時。作為教師，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到學(xué)生的大腦不是一個容器，而是一個期待點(diǎn)燃的火把，我們不應(yīng)該老是責(zé)問自己教了多少？而應(yīng)落實到學(xué)生掌握了多少。不過，老師除了掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)外，最主要的是有過硬的語言基本功，有堅實的語言能力，能隨心所欲、隨機(jī)應(yīng)變的運(yùn)用語言，正確而流暢地表達(dá)思想。

我們要有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為自己的課堂教學(xué)制作課件，例如設(shè)計制作圖畫和動畫輸入電腦，把錄音和畫面結(jié)合等等。教師正處于教學(xué)改革浪潮的核心，應(yīng)學(xué)習(xí)新科學(xué)，勇于嘗試新技術(shù)，潛心鉆研努力探索，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學(xué)模式，使之和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相輔相成完善外語教學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力

青少年天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知興趣。例如：在教授英語單詞時，用flash動畫演示出字母的組合過程，使學(xué)生明確單詞的組合規(guī)律等等。這樣由于好奇心，興趣而驅(qū)使學(xué)生更樂意去學(xué)。學(xué)生原先潛在的動機(jī)得到了激發(fā)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)成為有意義的學(xué)習(xí)，能夠不斷地獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這樣，認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力就可能成為一種最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)了。因此，英語教學(xué)中利用多媒體演示，誘使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，促使內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展在英語學(xué)習(xí)中會起到重要作用。

在教學(xué)中還要注重聽力詞匯的輸入。針對大部分學(xué)生聽力詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于閱讀詞匯這一事實，在教學(xué)中教單詞時注重從聽入手，擴(kuò)大學(xué)生的聽力詞匯量。在學(xué)新單詞時可以讓學(xué)生先反復(fù)聽單詞，在聽力詞匯掌握好后轉(zhuǎn)向視覺，這樣在大腦中留下的單詞就是音、形、義相結(jié)合的整體。多種感覺器官的參與能加強(qiáng)對大腦的刺激，有利于提高記憶活動的效率。記單詞時應(yīng)手、眼、耳、舌并用，盡可能將概念與具體事物相聯(lián)系，這樣記單詞既快又牢，不僅能保持單詞音、形、義的完整性，而且還能培養(yǎng)用英語思維的能力，為提高在快速聽音過程中準(zhǔn)確理解奠定基礎(chǔ)。

必須使學(xué)生養(yǎng)成“英語——理解”的習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意形象教學(xué)，多利用圖片、投影儀、錄像以及實際表演。例如“He drank much.”我給學(xué)生表演了一個醉漢的形象，這樣使學(xué)生立刻在腦海中形成喝得太多的樣子，再例如，學(xué)習(xí)課文“The Secret Is Out”時，讓學(xué)生看著教學(xué)圖畫聽錄音，聽了二至三遍后，學(xué)生就能根據(jù)圖畫和錄音，把課文的主要情節(jié)復(fù)述下來，長期訓(xùn)練下去，學(xué)生就會形成用英語思維的習(xí)慣。

還有英文電影，一部好的電影，帶給我們的不僅僅是內(nèi)容，它會那么久久的留在記憶和腦海中，揮之不去，有時甚至影響人的一生，所以看英文電影，能直接激發(fā)學(xué)生學(xué)英語，聽英語的興趣。For example：我曾經(jīng)播放一段無圖像影視對白，然后提問what holiday are they talking about in this film？ What is his job？ etc. 在學(xué)生們給出一定的答案后，我會將整個有聲音有圖像有字幕的電影片段重播，給出正確的答案，并多次重播，直到學(xué)生達(dá)到最佳的聽力效果，或是基本吃透。

當(dāng)然，中國有句古話，“尺有所短，寸有所長”。任何事物都有其所長，亦有其所短。盡管多媒體技術(shù)運(yùn)用于英語教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢。所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，“和平共處”，而不要一味追趕時髦，從而優(yōu)化教學(xué)。