付廣敏

【摘要】本文從探究會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀與困境出發(fā)，構(gòu)建出一套適合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，最后為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展 會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)體系

【課題項(xiàng)目】課題階段性成果：吉林省高教科研課題“以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為視角的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系研究”，課題批準(zhǔn)號(hào)JGJX2018D258；吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“基于翻轉(zhuǎn)課堂的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式研究”，課題批準(zhǔn)號(hào)GH181021。

【中圖分類號(hào)】F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0066-02

為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)是高等學(xué)校的基本職責(zé)與使命，同時(shí)也是高校生存與發(fā)展的基本條件和依據(jù)。會(huì)計(jì)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)堅(jiān)持面向“地方性”服務(wù)定位和“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展既是高校成長(zhǎng)的土壤，又是其自身發(fā)展的不竭動(dòng)力與源泉。會(huì)計(jì)專業(yè)要針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平和特點(diǎn)，形成自身的專業(yè)特色，依托地方經(jīng)濟(jì)的資源優(yōu)勢(shì)，走與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的道路，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù)。

一、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為視角的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系研究的現(xiàn)狀與困境

（一）目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容與社會(huì)需要脫節(jié)

伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，急需一批適合社會(huì)發(fā)展要求的會(huì)計(jì)人才，但就目前來(lái)看會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容卻未能緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)法迎合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的需求及實(shí)際狀況，同時(shí)在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容定位時(shí)也相對(duì)模糊，未能針對(duì)特定行業(yè)所需對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)及實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行具體的細(xì)化。

（二）實(shí)訓(xùn)基地少，實(shí)踐教學(xué)體系受限

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，目前由于專業(yè)師資隊(duì)伍及教育經(jīng)費(fèi)的缺乏，制約了學(xué)校對(duì)實(shí)踐設(shè)備的投入力度，直接導(dǎo)致無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的要求。在校外實(shí)訓(xùn)方面，目前大多數(shù)高校普遍采用校企合作的方式，學(xué)校與企業(yè)的合作培養(yǎng)教學(xué)方式，學(xué)校的熱情較高，但是企業(yè)的熱情相對(duì)較弱，致使專業(yè)實(shí)習(xí)受限。 （三）實(shí)踐教學(xué)體系與本地區(qū)行業(yè)發(fā)展缺乏有機(jī)聯(lián)系

當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)未能很好地融入到行業(yè)發(fā)展中。若干企事業(yè)單位出于經(jīng)濟(jì)方面的考慮，不愿意接受民辦高校畢業(yè)的學(xué)生。與此同時(shí)，若干單位卻在苦苦找尋高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，兩者之間的沖突均是源于行業(yè)內(nèi)的供需矛盾，同時(shí)在兩者之間缺乏有效的合作與溝通。

二、構(gòu)建出一套適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

（一）提高專業(yè)認(rèn)知

教師將會(huì)計(jì)專業(yè)理論課和實(shí)踐課的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)夭煌髽I(yè)進(jìn)行考察，從而使學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)行業(yè)組成要素及其相互聯(lián)系程度，為專業(yè)理論的知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)踐、專業(yè)必修課實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)是組成實(shí)踐教學(xué)子系統(tǒng)的重要組成部分，一般情況下是在實(shí)踐基地進(jìn)行，基本知識(shí)和實(shí)踐基本技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化獨(dú)立實(shí)踐能力和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)是其教學(xué)的主要目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地可以分別設(shè)置財(cái)務(wù)核算，財(cái)務(wù)管理和審計(jì)三個(gè)部分。這三個(gè)部分在很大程度上能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練實(shí)踐操作能力，相輔相成，互促互進(jìn)。

（三）注重專業(yè)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文一般是組成專業(yè)實(shí)習(xí)子系統(tǒng)的重要組成部分，大多是在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生很好利用所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)技能，獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。

（四）開(kāi)展第二課堂（充分利用“云平臺(tái)”技術(shù)）

開(kāi)展第二課堂與實(shí)踐教學(xué)體系活動(dòng)是一個(gè)相互影響、相輔相成的進(jìn)步過(guò)程，同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)體系活動(dòng)范疇延伸補(bǔ)充。為了有效的從第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生技能、創(chuàng)新意識(shí)和良好的情操。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)人才服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

根據(jù)教育部文件《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱意見(jiàn)）指導(dǎo)思想：“貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院重大決策，主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，堅(jiān)持試點(diǎn)引領(lǐng)、示范推動(dòng)，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，增強(qiáng)改革動(dòng)力，強(qiáng)化評(píng)價(jià)引導(dǎo)，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。”

因此，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)成為地方高校的基本職能之一，也是地方高校的重要使命。努力將學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展。

通過(guò)了解地方經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，探索設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的教學(xué)方案和方法；通過(guò)課程設(shè)置的改革，改變會(huì)計(jì)理論教學(xué)脫離實(shí)際，使學(xué)生所學(xué)與所用相分離，畢業(yè)后難以勝任實(shí)際崗位的現(xiàn)狀。

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