周方

【摘 要】隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及及發(fā)展，新的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺成了家園溝通的新載體，網(wǎng)絡(luò)使家園的教育智慧得以共享。E時代背景下大膽創(chuàng)新家園共育途徑，實現(xiàn)了幼兒園與家庭教育的整合與統(tǒng)一，促進了幼兒健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；家園共育

陳鶴琴在上世紀(jì)20年代就提出家園共育的思想。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與發(fā)展，人們對學(xué)前教育重要性的認(rèn)識不斷提高，家長對學(xué)前教育的需求和要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)行的家園溝通方式不再局限于家長訪談、家長會等這些傳統(tǒng)的溝通方式。

針對我園幼兒父母與教師面談機會少，但信息技術(shù)能力較強的現(xiàn)象，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，我園創(chuàng)新“家園共育”方式，鼓勵教師調(diào)整家園溝通的策略和方式，發(fā)揮家長的主體作用，支持、鼓勵并創(chuàng)造條件讓教師運用現(xiàn)代科技手段，提高家庭指導(dǎo)的效果。

如何利益最大化地利用好現(xiàn)代科技手段搭建家園互動的新平臺，促進教師與家長、家長與家長之間積極正向地進行溝通與交流，是我園正在并將繼續(xù)探討的課題。

一、加強現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)

我園先后組織了全園教師參加辦公自動化培訓(xùn)，組織骨干教師參加課件、網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，使全園教師對上網(wǎng)瀏覽、使用QQ、微信軟件等均能較熟練的掌握。同時成立了信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃幼兒園教育和管理信息化的發(fā)展、教師信息技術(shù)運用培訓(xùn)等。這一切為E時代家庭共育形式的探索打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)筑家園共育廣闊平臺

1.成立園所網(wǎng)絡(luò)平臺及微信公眾號

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，網(wǎng)站的建立為宣傳、交流提供了方便。我園緊跟時代步伐，成立了園所網(wǎng)絡(luò)平臺及微信公眾號，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢宣傳幼兒園園所文化建設(shè)、教育教學(xué)方面的特色。通過朋友圈分享擴展，吸引更多的家長來點贊、留言以及投票，這樣不僅低成本對幼兒園進行宣傳，還擴大了宣傳范圍，讓更多的人了解了我園的發(fā)展和特色優(yōu)勢，從而提升了知名度與美譽度。

孩子使家長和老師成為利益共同體，對孩子的了解是家園共育的前提。對此，我園的網(wǎng)站與微信公眾號會及時把園內(nèi)所開展的活動進行推送。推送的主題活動如：迎新年、“三八”請進來、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)敬老活動；親子運動會、圖書漂流、“我畢業(yè)了”“跳蚤市場”“六一親子活動”等活動。還有安全教育類的“防火疏散演習(xí)”，衛(wèi)生保健類的“溫馨提示”等等。

每一次的活動推送，都有眾多的家長點贊并評論?？梢哉f，網(wǎng)站與微信公眾號為幼兒、老師和家長提供了互動的空間，進一步加強了幼兒園和家庭之間的溝通。

2.建立在線家長學(xué)校

每學(xué)期，我園都會邀請幼教專家以及經(jīng)驗豐富的骨干教師，向家長進行1-2次專題家長學(xué)校講座。通過系統(tǒng)地向家長講授教育子女的科學(xué)知識，幫助家長解決實際性問題，引導(dǎo)家庭教育科學(xué)化。為了使廣大家長都有機會參與學(xué)校的講座，我園將傳統(tǒng)的面對面講授，調(diào)整為在線家長學(xué)校。忙于工作的家長可以根據(jù)自己的時間及需求登錄網(wǎng)站收看講座。這一創(chuàng)新的調(diào)整收到了良好的教學(xué)成效，受到了廣大家長的一致好評。

3.整合家庭教育資源

家長中蘊藏著豐富的教育資源。IBM公司工程師帶著科技走進了校園。活動中，工程師們用游戲的方式，使小朋友們了解了生活中各種各樣的工程師，帶著小朋友們完成了一項項任務(wù)，使小朋友們近距離感受到了科學(xué)的魅力。還有全副武裝的消防員，將消防車開進了校園，并展開現(xiàn)場訓(xùn)練表演，為小朋友們講解安全知識，使小朋友們能夠近距離觸摸、觀察消防車。

各種教育資源和力量與幼兒園的教育目標(biāo)、課程內(nèi)容有機結(jié)合及有效利用，為我園幼兒教育過程注入了新的生機和活力。

三、多種現(xiàn)代化信息技術(shù)手段相結(jié)合，全方位提升家園共育的針對性和有效性

如果說幼兒園網(wǎng)站及微信公眾平臺的構(gòu)筑為家園共育提供了一個全體參與的平臺，解決了家園共育中的共性問題，那E-mail、班級QQ群、班級微信群等工具則因其能夠一對一溝通的特性，而更有利于解決班級中的個性問題，使家園溝通更有針對性。

1.小QQ派上大用場

每個班級都建有自己的QQ群，在群里，老師會公布最近的教學(xué)計劃；定期發(fā)布育兒好文章及新聞；向家長宣傳《綱要》《指南》精神；上傳一日的活動安排；分享幼兒在園的照片及視頻圖像，請家長瀏覽。

如：剛?cè)雸@的孩子年齡小，能力弱，家長對孩子在園的生活情況尤為關(guān)注，老師們就把孩子在園上廁所、吃飯、睡覺、游戲的照片發(fā)送到群里，家長通過照片了解了孩子在園的活動情況。

此外，老師在QQ群里就如何幫助孩子度過新生入園初期焦慮期做出細(xì)致的解答和引導(dǎo)，家長們積極分享育兒經(jīng)驗，通過溝通，不僅穩(wěn)定了家長的情緒，也使幼兒順利地度過了入園焦慮期。

再如：班級QQ群給那些因工作忙碌而不常來幼兒園的家長提供了關(guān)心孩子教育的機會，他們會通過老師在班級群里發(fā)布的班級動態(tài)，了解幼兒教育教學(xué)的進程。

2.微信APP打開溝通平臺

（1）即時約談

多數(shù)家長因為工作關(guān)系不能自己接送孩子，但他們又很想與老師共同探討孩子的教育問題，微信APP就為家長提供了方便。家長和老師約定網(wǎng)上討論的時間，討論彼此不同的教育觀，加強與家長的溝通和理解，使每位家長都能參與到我們的工作中，為我們的教育出謀劃策?？梢哉f微信APP使家庭教育的雙向互動在這里得到了淋漓盡致的發(fā)揮，使家教指導(dǎo)更具有針對性、實效性。

（2）實時推送

各個班級會根據(jù)本班情況將班級特色活動通過微信APP定期向家長推送。大七班的特色活動是科學(xué)小實驗，老師們每周都會將小實驗的材料、方法步驟及相關(guān)的視頻發(fā)送到微信群里，供家長朋友在家指導(dǎo)幼兒。經(jīng)過老師們一個學(xué)期的定期推送，孩子們不僅感受到了其中蘊涵的科學(xué)小知識，而且增進了親子感情。推送之后收到了家長大量的反饋與評價?？梢哉f，微信推送使家長對班級工作的參與性大大加強。

3.班級電子郵箱，打破時間地域界限

我園幼兒家長比較年輕，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用較為熟悉，傳統(tǒng)的電話等溝通形式已經(jīng)不能滿足實際需要。而利用電子信箱與家長溝通具有快捷、方便、不受空間限制等特點。

家長在班級郵箱里可以接收幼兒的家庭任務(wù)，還可以對教師及幼兒園提出建議和想法。上傳幼兒外出旅游的照片，發(fā)表自己搜集到的育兒文章或心得體會。還會給老師和小朋友送上節(jié)日的網(wǎng)絡(luò)賀卡。班級郵箱成了聯(lián)系每個家庭的交流平臺，實現(xiàn)了家長與教師，家長與家長之間無界限的聯(lián)系。

4.二維碼拉近家園距離

4G網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展、wifi網(wǎng)絡(luò)的普及，使二維碼作為一種全新的信息識別、存儲、傳遞技術(shù)迅速進入我們的生活。班級老師充分利用二維碼技術(shù)，增加家長、幼兒與班級的互動。

中四班的老師們把文字、圖片、幼兒對植物的解說音頻及相關(guān)鏈接網(wǎng)站輸入到二維碼生成器中制作了植物二維碼，之后將帶有幼兒照片的二維碼固定到植物上。家長通過移動設(shè)備中的“掃一掃”功能進行二維碼信息的讀取，就可以在欣賞植物圖片的同時聽到幼兒對植物的介紹。這一創(chuàng)新不僅能幫助幼兒快速了解植物，而且激發(fā)了家長和幼兒參與互動的熱情。

大七班的老師們則將幼兒每日新聞播報的音頻及圖片制作成了二維碼，張貼在家園聯(lián)系欄里。每天早上，家長們都會熱情地拿出手機掃一掃，聽聽孩子們的有趣見聞，幼兒則晚上回家相互點贊學(xué)習(xí)。家長們積極參與此項活動，提供照片及相關(guān)資料，可以說老師、家長和孩子打成一片。

二維碼技術(shù)在我園的應(yīng)用，提高了孩子們興趣，拉近了同家長的距離。校園生活變得更便捷、更豐富多彩。

四、結(jié)語

我園利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新家園共育途徑，通過實踐取得了顯著成效，形成了富有特色的家園共育管理體系。在E時代家園聯(lián)系方式的探索中，我們只是走出來建設(shè)性的一小步。在先進教育理念指導(dǎo)下，我們將不斷探索家園整合的新途徑、新形式、新方法并爭取更大進步。

【參考文獻】

[1]李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共有的研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010

[2]黃翠萍，游婷婷.開創(chuàng)家園互動的微時代[J].早期教育，2017（9）