杜振國

中華傳統(tǒng)文化，以其博大精深的內(nèi)涵、包羅萬象的理念在中國歷史上綿延了近五千年。作為一名中國人，如不建立起自身的文化自覺，認識中華傳統(tǒng)文化及其在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，將會使人迷惘而失落。發(fā)揚中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化精神，將現(xiàn)代與優(yōu)秀傳統(tǒng)有機地結(jié)合起來，是當前社會每一個中國人應當承擔的責任與追求的目標，更是每位政治教師以及諸位教育工作者們所秉執(zhí)的首當其沖、應付諸于實踐的理念。構(gòu)建與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的學科教學體系，促進學生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使其水乳交融，自然生長，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是我們教師在新課改中的使命擔當。十八大報告提出：“建設社會主義文化強國，加強社會主義核心價值體系建設和全面提高公民道德素質(zhì)，應建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！蹦敲?，如何在教育教學中滲透傳統(tǒng)文化呢？這是我們一直關注的問題。政治課是一門客觀、修身的學科，蘊藏著極其豐富的思想性，通過辨證唯物主義思想，能夠培養(yǎng)學生愛學習、愛科學，堅持真理并為之奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)以及民族自豪感和愛國主義精神。尤其是初中政治課教師，要找到傳統(tǒng)文化與政治學科的結(jié)合點，把其中蘊含的這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想挖掘出來，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化以德育人的獨特而強大的功能，引導學生在感受、感悟我國豐富的民族思想政治文化遺產(chǎn)的過程中，培養(yǎng)其道德法治文化素養(yǎng)、思想學習心理品質(zhì)素養(yǎng)，磨礪心智，同時培養(yǎng)學生對中華民族優(yōu)秀文化的尊重和熱愛之情。

在初中政治課教育教學中如何有效地滲透經(jīng)典中華傳統(tǒng)文化呢？本人結(jié)合自身的工作體驗，分享些許感觸：

首先，作為政治課的導行者，教師一定要注重加強學習，努力提升自身的綜合素質(zhì)。素質(zhì)是人的思想、學識、情操、性格等因素的綜合。在綜合素質(zhì)的修養(yǎng)方面，初中政治課教師應力求做到“三個有”頗為關?。阂皇蔷邆涓叨鹊呢熑涡呐c道德修養(yǎng)水平有擔當；二是具備精深的專業(yè)知識和廣博的知識群有內(nèi)涵；三是具備良好的情操和性格品質(zhì)有修為。

如：對初中政治課教材的專業(yè)性把握，應本著實事求是和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，忌講假話、講大話、講空話。一切真的、善的才是唯美的，要本著實事求是的課堂教學原則，否則，政治課如果失去了真實，僅僅是空洞的大道理，沒有理論實踐的有機結(jié)合也就失去了靈魂之美，繼而失去了它存在的真正價值。當代社會正走入信息時代，學生的信息來源是多渠道的，并且和教師處在同一個平臺。課堂教學是我們與學生接觸的主要時段、主要地點，一個優(yōu)秀的思想政治教師表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)，總是最直接最有效地影響著學生的身心健康、學識的掌握和良好性格的養(yǎng)成。如何對待學生的不同意見、不同看法，能集中反映一個思想政治教師的綜合素質(zhì)水平。如果教師在政治課上能夠以寬容之態(tài)，理解和引導學生，就等于給了學生一定的思想空間，給了他們足夠長的助跑距離，定會使他們的思維展翅高飛，成為有理想的學子，今后立足于社會也將有所作為。反之，則壓抑和束縛了學生的思想和靈魂，學生學到的只是簡單說教灌輸、滿腦子的專制與非理性。

其次，在初中思想政治課堂教學上時刻不忘深入挖掘和滲透，適時適度地與學生交流中國經(jīng)典傳統(tǒng)文化之知識內(nèi)涵。知識是文化的一種體現(xiàn)，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過長期的積累，給我們留下了一筆豐厚的知識寶藏。這一點無處不體現(xiàn)在思想政治教材素材之中，如名言警句、圖片案例、事跡典范等。在教學中，思想政治教師要積極挖掘這些知識，以點帶面，適度拓展，適時組織學生思考、探討、交流，最大限度地汲取這些經(jīng)典中華傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，充實頭腦，以期對中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化現(xiàn)象有一個深入的了解和適時的啟發(fā)。如：我在講授關于“愛國主義課題片段”時，適時切入預先選妥的岳飛的著作《滿江紅》，“怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈？壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕！”依稀記得，當我讀著岳飛慷慨激昂的《滿江紅》時，作為教師導行者的我，包括我的學生們，都一時熱血沸騰，發(fā)自內(nèi)心地體會到了國家強大對于我們老百姓的重要性。同時，適度穿插選用杜甫的詩《春望》以作呼應，由衷感悟“國破山河在，城春草木深”這一句的深刻內(nèi)涵，與學校周一的升旗儀式、參觀天安門廣場升國旗的實踐活動進行德育結(jié)合，再結(jié)合運動健兒為國爭光，站在領獎臺上看著五星紅旗冉冉升起熱淚盈眶的實例，有的孩子即興說出了現(xiàn)在熱播的電影《戰(zhàn)狼2》……通過讓學生欣賞這首詩，使他們深刻地體會到“國家”之中“國”和“家”的關系，從而進一步培養(yǎng)了學生的愛國熱情與激情，實現(xiàn)在潛移默化中育人，潤物細無聲地實施德育，同時也為我的思想政治課堂增添了一份詩情畫意。最后我也很激動，當即就在黑板上即興寫下“志當存高遠”的書法與孩子們共勉。

再次，巧用名言名句，使課堂教學新穎別致，讓學生回味無窮；善用成語典故，讓哲理通俗易懂、深受啟迪。在我們上下五千年的中華燦爛文化中，有許多名言名句，它們不但文字優(yōu)美，而且思想新穎、寓意深刻。我在思想政治課教學中，非常注重巧用名言名句這一教法。記得在講關于“自強不息”的課題片段時，先是板書“天行健，君子以自強不息”作為引入，孩子們呼應“地勢坤，君子以厚德載物”。我提問這句名言警句的出處，繼而引發(fā)《易經(jīng)》乾卦開篇的象辭和清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”以及其內(nèi)涵感召，使思想政治課“自強不息精神”德育拓展開來。此外，典故也是中華民族傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，它以風趣、幽默的語言，離奇、動人的故事，讓人回味無窮。在我的思想政治課教學中，也常借用典故之法，該法運用得當能使課堂氣氛輕松活潑，提高學生的學習興趣。如：教授關于“融入社會、立志成才”的相關課題片段時，我適度引入了《人盡其材》與《邯鄲學步》兩個典故進行拓展提升。例如：涉及“立志成才”時，我借用《人盡其材》這一典故創(chuàng)設課堂情境：公孫龍在趙國時，時常對學生們說：“一個沒有本領的人，我是不會收他做學生的?！庇幸惶?，一個衣衫破爛的年輕人前來拜師。公孫龍問他有什么本事，年輕人回答說：“我能大聲呼喊?！迸赃叺膶W生們都笑了起來。公孫龍環(huán)顧大家問道：“你們中有能大聲呼喊的嗎？”大家又哄的笑了起來，說沒有。公孫龍便對年輕人說：“好，我收你做學生?！边^了數(shù)日，趙王叫公孫龍去燕國做說客，當他們一行匆匆來到一條大河邊時，只見河水茫茫，船卻停在對岸。大家沒有辦法，那個年輕人卻不慌不忙把手攏成個話筒樣，對著那邊大聲呼喊。洪亮的聲音傳過去，船家聽見了，很快把船劃了過來。在同學們津津有味地聽完這一典故后，我不失時機地問他們：“你心目中的人才是怎樣的？”言討之后師生共同概括了“人才”的內(nèi)涵，之后教師歸納引申總結(jié)：“在當代社會，尤其是在黨的十九大中習主席提出的號召，國家需要的人才不僅是多樣的，而且是大量的。只要你的一技之長是對國家有用的，并把它充分發(fā)揮的，就是國家需要的人才。像公孫龍都能把‘大聲呼喊作為他的優(yōu)點并加以利用后受到別人的器重，我相信我們班的學生肯定比公孫龍還有本事和長處。只要你有理想，努力學習，一定能夠成為棟梁之才！”講到這里，我看到班里很多學生的眼睛頓時充滿了光芒，充滿了希望，于是藝術板書“有志者事竟成”與學生們勵志共勉。這個典故的成功應用，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓有些學生受到了深刻的啟發(fā)并堅定了理想抱負。

最后，分享我在初中政治課教學中弘揚經(jīng)典中華傳統(tǒng)文化實踐后的感知，與同道共勉。通過查閱《辭海》對中華傳統(tǒng)文化的定義可知：中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化，是指居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的……的確，經(jīng)典中華傳統(tǒng)文化是濃縮的精華，對個人發(fā)展和社會進步的影響是潛移默化、深入持久的。作為教育工作者，尤其是初中思想政治教師們堪稱“育人先鋒”。我們不能只滿足于將課本的知識傳授給學生，更應該引導學生思考人生，確定目標，修剪、提升自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。美國普林斯頓大學校長雪莉·蒂爾曼說過：修養(yǎng)會伴隨一個人的一生，而就業(yè)只是暫時的。當然，要想把我們經(jīng)典的傳統(tǒng)文化有機地融合在初中思想品德課堂教學中，說來容易，做來的確很難。這需要思想政治老師長期地積累和不斷地涉獵，將花費很多的時間和精力在積累素材、提高素養(yǎng)上下功夫，也將會花很多的心思在備課上。黨的十九大中明確指出，要“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。在建立和諧社會的今天，讓傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大成了當務之急。思想政治課堂是民族文化的載體，而民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思想品德課的靈魂。這就要求我們在思想政治課教學中，不僅要注重知識的傳授、運用和行為的培養(yǎng)，更要讓學生熟悉中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的精髓。因此，同道們應該有意識地在今后的學科教育教學中，樹立經(jīng)典文化意識，讓課堂成為傳承人類先進文化的主陣地，樹立文化自信，感受信仰危機意識，承擔起傳承中華經(jīng)典文化、提升下一代人文素養(yǎng)的重任，為我們中華民族文化的偉大復興和中國夢的圓夢成真盡匹夫之責！

【參考文獻】

[1]習近平2017年10月18日在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會大會上的報告.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利之“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”[M].人民出版社

[2]杜殿坤，編譯.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社

[3]王財貴.經(jīng)典誦讀讀后感

[4]《易經(jīng)》《辭?！贰吨腥A上下五千年》《古文觀止》等中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化素材拜讀感悟等