□ 矯海濤（北京市海淀區(qū)衛(wèi)生學(xué)校 北京 100192）

1、問題提出

習(xí)近平總書記在2018年9月10日的全國教育大會(huì)上指出：“堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，強(qiáng)調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”。習(xí)近平總書記的重要講話一是強(qiáng)調(diào)了教育培養(yǎng)什么人的問題，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；二是指明了該如何培養(yǎng)即培養(yǎng)的路徑，即在教育的各方面、全過程、各階段中貫徹“立德樹人”。中專學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者的搖籃，需要深入貫徹習(xí)近平總書記教育大會(huì)重要講話精神，在教育教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)。

體育的直觀性、互動(dòng)性、社會(huì)性為德育提供了實(shí)現(xiàn)條件，所蘊(yùn)含的競爭精神、規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感與意志品質(zhì)是德育的重要內(nèi)容，具有體驗(yàn)性強(qiáng)、學(xué)生容易接受、影響深刻等實(shí)施德育的優(yōu)越性。中職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來國家發(fā)展所需的技能型人才的重要任務(wù)。但是處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國,中專學(xué)校面臨著獨(dú)生子女、留守兒童、單親家庭學(xué)生的教育問題，面對特殊的教育對象，中專學(xué)校德育工作任務(wù)艱巨,所以充分拓寬其教學(xué)的途徑和方法己經(jīng)迫在眉睫。因此，鑒于德育在體育中滲透的可行性、必要性，加強(qiáng)中專學(xué)校體育、德育融合成為當(dāng)前中專學(xué)校體育教學(xué)改革的方向。

2、中專學(xué)校體育教學(xué)中德育現(xiàn)狀

本文通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，了解當(dāng)前中專學(xué)校體育中實(shí)施德育的研究現(xiàn)狀，參照前人的研究，設(shè)計(jì)研究方案，編制調(diào)查問卷，對本人工作地區(qū)的3所職業(yè)中專的體育教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)放體育教師問卷42份，回收有效問卷39份，回收率92.86%，發(fā)放學(xué)生問卷291份，回收有效問卷263份，回收率90.38%。采用SPSS對調(diào)查問卷所獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下：

2.1、師生對體育課中實(shí)施德育的認(rèn)識(shí)程度

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有在對體育課中實(shí)施德育的可行性、重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，才能促使教師在體育教學(xué)中主動(dòng)進(jìn)行德育教學(xué)，學(xué)生才能在體育中自覺接受德育。

對所調(diào)查的中專學(xué)校體育教師對體育與德育的關(guān)系的判斷進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，82.05%的教師認(rèn)為體育與德育 “聯(lián)系緊密”，17.95%的教師認(rèn)為體育與德育“有些聯(lián)系”，沒有教師認(rèn)為體育與德育“沒有聯(lián)系”。因此，從這方面可以看出，大部分教師對體育與德育的關(guān)系有基本的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對中專學(xué)校體育教師對體育教學(xué)中實(shí)施德育的重要性認(rèn)識(shí)就行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，15.38%的教師認(rèn)為 “非常重要”，46.15%的教師認(rèn)為“重要”，23.08%的教師認(rèn)為“一般”，認(rèn)為“不重要”、“很不重要”的教師分別占 10.26%、5.13%。此外，對中專學(xué)校體育教師在體育教學(xué)目標(biāo)中是否主動(dòng)加入了德育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82.05%的教師表示在其教學(xué)設(shè)計(jì)中，將德育目標(biāo)加入了教學(xué)目標(biāo)。因此，說明在當(dāng)前的中專學(xué)校中，大部分教師對體育中實(shí)施德育有了較高的重視，并主動(dòng)將德育作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

對學(xué)生對體育課滲透德育的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，51.33%的中專學(xué)生認(rèn)為“對學(xué)生品德、心理素質(zhì)養(yǎng)成具有重要作用，應(yīng)加強(qiáng)滲透”，有41.83%的學(xué)生認(rèn)為“有一定作用，可以適當(dāng)滲透德育內(nèi)容”，另外還分別有12位、6位學(xué)生認(rèn)為“無所謂，可有可無”及“體育課不用滲透德育”。說明有相當(dāng)一部分學(xué)生對體育教學(xué)進(jìn)行德育滲透認(rèn)識(shí)不足。

綜上所述，在當(dāng)前中專學(xué)校中，體育教師對體育中實(shí)施德育的重要性有了足夠的認(rèn)識(shí)，將德育作為體育教學(xué)的重要目標(biāo)，但學(xué)生對體育中德育滲透的重要性認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步加深。

2.2、中專學(xué)校體育中德育滲透的內(nèi)容及方式

對中專學(xué)校體育中德育滲透的內(nèi)容從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表1所示。首先，中專學(xué)校體育教師在體育教學(xué)中經(jīng)常滲透的德育內(nèi)容排在前五位的是 “正確的價(jià)值觀”、“集體主義思想”、“奧林匹克精神”、“競爭意識(shí)”、“責(zé)任意識(shí)”，都有超過一半的教師表示將其作為體育教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容。排在最后三位的是“良好的心理素質(zhì)”、“審美情趣”以及其他。對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其感受到體育教師在教學(xué)中融入的德育內(nèi)容排在前五位的是 “集體主義思想”、“奧林匹克精神”、“責(zé)任意識(shí)”、“競爭意識(shí)”、“正確的價(jià)值觀”，排在后三位的同樣是“良好的心理素質(zhì)”、“審美情趣”、“其他”，與教師的調(diào)查結(jié)果基本一致。從上述結(jié)果可以看出，一方面當(dāng)前中專學(xué)校體育中德育滲透的內(nèi)容較為豐富，包含正確的價(jià)值觀、集體主義思想及奧林匹克精神等；另一方面也體現(xiàn)出體育教師在體育中對“良好的心理素質(zhì)”及“審美情趣”內(nèi)容滲透不夠。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)、養(yǎng)成健全人格的必要條件。審美情趣能對學(xué)生潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤人的心靈。因此，兩者是德育中必不可少的重要內(nèi)容，在體育中實(shí)施德育同樣要得到重視和加強(qiáng)。

表1 中專學(xué)校體育教學(xué)中德育內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計(jì)

進(jìn)一步對當(dāng)前中專學(xué)校體育教師在體育教學(xué)中德育的滲透方式進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師采取的滲透方式有“在學(xué)生溝通交流中，對其思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)”、“提高自身修養(yǎng)，以身示范”、“樹立先進(jìn)典型，給學(xué)生正面引導(dǎo)”、“在體育理論教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀”、“在體育鍛煉時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)”等。但教師表示使用最多、最頻繁的還是通過溝通和交流及樹立先進(jìn)典型對學(xué)生思想行為進(jìn)行引導(dǎo)。

2.3、中專學(xué)校體育中德育存在的問題

（1）德育存在理念陳舊、路徑依賴的問題。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中專學(xué)校仍然存在德育理念陳舊、教育路徑依賴的問題。在當(dāng)前中專學(xué)校德育中，雖然中專學(xué)校體育教師對體育中實(shí)施德育有了較高的認(rèn)識(shí)和重視，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及分管德育工作的領(lǐng)導(dǎo)對德育的重要性及德育在其他科目中包括體育科目的滲透缺乏認(rèn)識(shí)及重視，主要體現(xiàn)在：一是認(rèn)為中專學(xué)校主要是培養(yǎng)技能型人才，認(rèn)為德育在中專學(xué)生的培養(yǎng)體系中并不重要，以及認(rèn)為體育主要是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平，對體育的德育功能及拓寬德育的途徑認(rèn)識(shí)不足，從而在德育路徑上仍然主要依賴思想政治理論課這一主渠道。思想政治理論課雖然是直接對學(xué)生思想道德品質(zhì)進(jìn)行教育的課程，但一方面思想政治理論課是從理論方面進(jìn)行教育，缺乏體驗(yàn)性和感悟的深刻性，不能對學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生全面、系統(tǒng)的影響和作用；另一方面，過度依賴思想政治課開展德育，容易影響德育的實(shí)施效果。思想政治課大都為封閉式的課堂教育，容易使學(xué)生感覺枯燥無味，并且將學(xué)校德育任務(wù)全部由思想政治課來承擔(dān)，不能實(shí)現(xiàn)德育“全過程育人、全面育人”。因此，中專學(xué)校德育理念陳舊、路徑依賴直接影響到德育的效果。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分中專學(xué)校教師和學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校德育“流于形式、浮于表面”。

（2）對體育教學(xué)中的德育評價(jià)體系不健全。

教學(xué)考核評價(jià)是對教師教學(xué)結(jié)果的評價(jià)，能對教師的教學(xué)起到引導(dǎo)、激勵(lì)的作用。體育既然具有德育功能，且體育中滲透德育具有可行性和可操作性，在中專學(xué)校體育中進(jìn)行德育滲透就是體育教學(xué)的重要部分和內(nèi)容。但是在當(dāng)前的中專學(xué)校體育教學(xué)評價(jià)中，缺乏對教師實(shí)施德育的考核和評價(jià)，對體育教學(xué)的不全面評價(jià)將對體育中的德育實(shí)施產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。對于在體育教學(xué)中實(shí)施德育的教師也不能起到激勵(lì)作用，久而久之，體育將繼續(xù)落入單純對學(xué)生體質(zhì)健康產(chǎn)生作用的窠臼和桎梏。

（3）體育教學(xué)中德育滲透效果有待提高。

在調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分體育教師在體育教學(xué)中主動(dòng)將德育作為體育教學(xué)的重要目標(biāo)，并主動(dòng)進(jìn)行了德育滲透，且德育滲透的內(nèi)容較為豐富，但當(dāng)前中專學(xué)校體育教學(xué)中德育實(shí)施效果實(shí)效與實(shí)現(xiàn)教育“立德樹人”根本任務(wù)還存在較大差距。一方面是因?yàn)闈B透的方式方法缺乏創(chuàng)新。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分體育教師仍然是采取說教的方式對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，缺乏感染力和說服力，不能對學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀產(chǎn)生深層次的影響。另一方面是因?yàn)閷W(xué)生的體育考核評價(jià)方式的單一性決定了學(xué)生對在體育學(xué)習(xí)中接受德育缺乏主動(dòng)性和自覺性。在體育課程的考核中只注重對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、運(yùn)動(dòng)參與狀況、體能素質(zhì)進(jìn)行考核，而忽視了對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和與體育相關(guān)的意志品質(zhì)進(jìn)行考核評價(jià)。再一方面是中專學(xué)校體育中德育滲透的內(nèi)容還有待進(jìn)一步完善。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前中專學(xué)校體育德育滲透內(nèi)容包含了正確的價(jià)值觀、集體主義思想、奧林匹克精神、競爭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等，但缺乏對學(xué)生心理素質(zhì)及審美情趣的培養(yǎng)，影響了德育的全面性和整體效果。

3、加強(qiáng)和改進(jìn)中專學(xué)校體育中德育的對策

體育中的德育滲透被公認(rèn)為是有效的德育形式，在中專學(xué)校體育中進(jìn)行德育有利于拓展德育途徑，也是適應(yīng)當(dāng)代中專學(xué)生身心發(fā)展需要的必然選擇，也是中專學(xué)校體育建設(shè)的必然要求。為加強(qiáng)和改進(jìn)中專學(xué)校體育中的德育，提高德育實(shí)施效果，提出以下對策：

3.1、提高對德育的重視程度，營造良好的中專體育德育氛圍

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí) “立德樹人”教育根本任務(wù)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。“德智體美勞”，德排在首位，體現(xiàn)育人為本，德育為先。在中專學(xué)校教育培養(yǎng)體系中，德育應(yīng)該放在首位，并貫穿教育的全過程和各方面。中專學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主，同樣要認(rèn)識(shí)到德育的重要性，堅(jiān)持把德育擺在突出位置，培養(yǎng)學(xué)生文明的言談舉止、良好的心理素質(zhì)、高尚的品德及優(yōu)秀的社會(huì)適應(yīng)能力。作為學(xué)校管理層面，要高度重視德育工作，將德育納入學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)，除了加強(qiáng)發(fā)揮思想政治課的德育功能外，重視德育在體育教學(xué)中的滲透。作為體育教師，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，做到以身作則；提高教育教學(xué)水平，為在體育教學(xué)中實(shí)施德育提供能力支撐；主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身思想政治水平，提高實(shí)施德育的主動(dòng)性。對于學(xué)生，學(xué)校通過新媒體以及傳統(tǒng)的海報(bào)、宣傳欄等，營造良好的德育氛圍，對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，提高其接受德育的自覺性和主動(dòng)性。

3.2、深入挖掘中專體育教學(xué)中的德育滲透因素

體育本身就蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容，體育精神就是德育的重要素材。在中專學(xué)校體育教學(xué)中，體育教師提高德育的滲透意識(shí)，主動(dòng)挖掘德育滲透因素，主動(dòng)探索一切體育教學(xué)活動(dòng)的德育價(jià)值。在體育教學(xué)中，可以從以下三個(gè)方面入手：一是從活動(dòng)本身入手，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)本身對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)功能，比如通過足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和責(zé)任意識(shí)，通過長跑培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，通過羽毛球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)和堅(jiān)決果斷品質(zhì)等?？梢愿鶕?jù)德育目標(biāo)，選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也可以根據(jù)體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來突出該項(xiàng)目的德育功能；二是在體育基礎(chǔ)理論知識(shí)介紹與講解方面，強(qiáng)調(diào)所涉及的具體項(xiàng)目的精神內(nèi)涵，挖掘其道德意蘊(yùn)，進(jìn)而對學(xué)生思想意識(shí)方面進(jìn)行引導(dǎo)；三是樹立正面的典型，比如某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的杰出人物，姚明、李娜、鄧亞萍等，通過榜樣人物的感染來對學(xué)生的意識(shí)和行為進(jìn)行潛移默化的感染。

3.3、創(chuàng)新中專體育教學(xué)中德育滲透方法

教學(xué)方法是教學(xué)效果的決定性因素。德育作為一個(gè)對學(xué)生綜合施加影響的教育形式，決定了內(nèi)容的豐富性，也決定了體育教學(xué)中德育滲透方法的多樣性，同時(shí)多樣性的方法才能最大程度的讓中專學(xué)校學(xué)生不覺得德育枯燥無味，發(fā)揮德育的效果。在中專體育教學(xué)中，主要的德育方法有語言感染法、典型示范法、環(huán)境熏陶法。除此之外，體育教師還可以根據(jù)中專學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)的需要，創(chuàng)新德育滲透方法。比如互動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景模擬等教學(xué)方法，提高學(xué)生的體驗(yàn)性。

3.4、科學(xué)評價(jià)體育教學(xué)中德育的效果

德育作為體育教學(xué)中應(yīng)該實(shí)施和滲透的內(nèi)容，當(dāng)前部分中專學(xué)校體育教師在教學(xué)中主動(dòng)進(jìn)行了德育，但還處于一種自發(fā)的狀態(tài)，在學(xué)校層面缺乏組織及激勵(lì)。這種自發(fā)的體育中的德育將處于一種自由發(fā)展的狀況，不能獲得更大程度的質(zhì)量上的提升，體育教師也可能會(huì)缺乏進(jìn)一步開展德育的積極性。因此，要建立一個(gè)完善的科學(xué)評價(jià)體育教學(xué)中德育效果的機(jī)制來促進(jìn)中專學(xué)校體育中的德育。一方面，對體育教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，包括他們對實(shí)施德育滲透的態(tài)度、挖掘德育因素、滲透德育的能力、科學(xué)方式方法的運(yùn)用和對學(xué)生產(chǎn)生的實(shí)際效果等方面的綜合評價(jià)。另一方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，重視對學(xué)生情感、意志、品格及個(gè)性發(fā)展方面的評價(jià)，并將其學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來進(jìn)行評價(jià)。通過客觀、科學(xué)的評價(jià)來調(diào)動(dòng)中專學(xué)校體育中德育的積極性，提高德育的效果。