□ 姜興建 張予云(云南師范大學 云南 昆明 650500)

1、引言

近年來，學生體質(zhì)下降的現(xiàn)象越來越普遍，特別是中小學。造成該現(xiàn)象的原因有很多，其中有兩個重要方面：一是學校不重視體育課的內(nèi)容形式和方法，導致學生沒有得到有效的身體練習；二是學生本身對體育鍛煉重要性的認知度不夠，心里沒有重視。再者，國家最近幾年來提倡發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項目，在學校內(nèi)實施教育改革。所以，通過在浦北縣張黃中學開展竹竿舞運動，這對拓寬該校學生對體育的認知面，豐富校園體育文化，使體育課堂教學形式多樣化，培養(yǎng)和提高該校體育教師能力有重要促進作用。

經(jīng)常性的參與體育運動對改善學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生心理能力和團隊協(xié)作精神具有很大的促進作用。竹竿舞運動的動作難度較小，易于掌握，開展起來對場地器材要求不高。在浦北縣張黃中學開展竹竿舞運動，一方面可以使體育課堂形式多樣化，豐富校園體育文化；另一方面可以拓寬學生體育知識面，培養(yǎng)學生正確的鍛煉意識。此外，由于竹竿舞具有集群性的特點，會促發(fā)學生的參與熱情，不僅可以提高學生體質(zhì)，還可以促進校園和諧和弘揚民族文化精神。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文通過對在廣西浦北縣張黃中學開展民族傳統(tǒng)體育項目竹竿舞運動的可行性研究。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過查閱文獻來獲得相關資料。

（2）訪談法。

通過對浦北縣張黃中學負責人進行訪談。

（3）問卷調(diào)查法。

對廣西浦北縣張黃中學在校生進行問卷發(fā)放，一共發(fā)放問卷360份，回收率是91.67%，收回問卷330份，有效問卷298份，有效率是82.78%。

表1 調(diào)查問卷回收表

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

對問卷調(diào)查結(jié)果所得數(shù)據(jù)進行常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、相關概念

在平地上豎擺一組平行的細竹竿，然后在其上面橫擺若干條同等粗細的竹竿，兩頭蹲相應的人數(shù)兩手握著桿子的兩頭，隨著音樂的節(jié)奏合擊敲打著竹竿，同時在被合擊的細竿之間參與者也隨著節(jié)奏抬腳移動，在避免被夾擊的前提下做出各種動作的一項民族傳統(tǒng)體育項目。

3.2、學校的基本情況調(diào)查與分析

（1）學校體育教師的基本情況的調(diào)查結(jié)果與分析。

廣西是一個少數(shù)民族自治區(qū)，不少少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目都有著較好的發(fā)展，竹竿舞在廣西也有一定的發(fā)展歷史。廣西壯族自治區(qū)南寧市每年三月三都會舉行“千人竹竿舞”，來自不同地方的人都可以參與其中。除此之外，在廣西的其它地區(qū)也有類似的活動，這使得竹竿舞在廣西得到一定規(guī)模的發(fā)展。最近幾年來，國家越來越重視傳統(tǒng)文化的發(fā)展，這越發(fā)促進竹竿舞在不同的地方發(fā)展。就廣西浦北縣張黃鎮(zhèn)而言，廣西浦北縣張黃鎮(zhèn)中學已將竹竿舞列為大課間操在學校內(nèi)開展，這在一定程度上宣傳了竹竿舞，使得當?shù)氐娜肆私獾街窀臀?。但在廣西浦北縣張尚未開展該項目，現(xiàn)從廣西浦北縣張黃中學的場地設施、學校老師領導、學生等幾方面對對該學校開展竹竿舞運動是否可行進行研究。

學校體育教學的師資力量的強弱、活動場地和體育器材等設施是否完善是學校開展體育活動、進行體育教學、業(yè)余訓練的重要影響因素，它直接影響著體育課和學生體育活動的正常開展。浦北縣張黃中學在職教師一共198人，在進行調(diào)查過程中，選取10名張黃中學領導，20名體育教師進行訪談。通過訪談調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西浦北縣張黃中學一共有198名教師，其中體育教師有20人，從中可以得出體育教師占了該校教師總數(shù)的10.1%。其次，廣西浦北縣張黃中學體育教師在年齡分布上，在20名體育教師中，20-40歲之間有十五人，占了全部體育教師的75%；40-50歲之間的有4人，占了總數(shù)的20%；50歲以上的體育教師有1人，占了總數(shù)的5%。從中可以看出廣西浦北縣張黃中學體育教師在年齡分布上還是比較集中。

（2）學校體育設施的基本情況的調(diào)查與分析。

表2 張黃中學的體育設施的基本情況調(diào)查統(tǒng)計表

從表中的數(shù)據(jù)可以看出，學校都有田徑場1個，室外籃球場10個，排球場3塊，乒乓球臺9塊等。由于學校的教學條件的限制，大多部分場地都比較落后。在體育器材方面，實地考察中發(fā)現(xiàn)，學校的體育器材數(shù)量不多，器材的質(zhì)量也比較差，學校體育器材與學生上課或者體育活動的需求相差較遠。

（3）學生對已有上課內(nèi)容滿意度調(diào)查與分析。

表3 學生對已有上課內(nèi)容的滿意度

通過對學校相關領導和體育老師的訪談得知廣西浦北縣張黃中學在體育課課堂上，上課的內(nèi)容主要是以田徑項目的跑跳為主，幾乎沒有其他課程項目的教學。學生對已有課程滿意度數(shù)據(jù)顯示：在回收的有效問卷298份中，對課程內(nèi)容不滿意的有143人，占總數(shù)的47.99%，其中一些學生反映課程內(nèi)容過于枯燥。從數(shù)據(jù)來看，不滿意度接近總數(shù)的一半。

（4）體育老師及領導對竹竿舞了解及開展態(tài)度的情況的調(diào)查結(jié)果與分析。

表4 體育老師及領導對竹竿舞的了解情況表

被調(diào)查的教師及領導中有10%對竹竿舞“非常了解”；有50%對竹竿舞“了解”；有26.67%對竹竿舞了解的情況是“一般”；還有13.33%對竹竿舞“不了解”。數(shù)據(jù)分析表明：大部分的老師對竹竿舞都有一定的了解。老師對于他所從事的工作的興趣對于學生有著較大的影響。老師主觀上對于竹竿舞的認同、贊賞和不斷的研究、創(chuàng)新都會逐漸滲透到他日常的教學和科研工作中，濃厚的興趣和極高的關注度可以激發(fā)教師的熱情，并逐漸延伸到對學生的培養(yǎng)和教育上。竹竿舞的動作、隊形、跳法多樣，難度也有高有低。隨著學生掌握竹竿舞的技能不斷提高，對于竹竿舞的技術(shù)動作和跳法也會不斷的提高。所以，教師就需要不斷提高了解竹竿舞程度和自身掌握竹竿舞的技能，這樣才能更好的進行教學，給學生傳授更多竹竿舞的知識和技能。

表5 學校領導及老師對開展竹竿舞的態(tài)度

從上表可以看出：廣西浦北縣張黃中學參與調(diào)查的30名的相關領導及體育老師中，愿意開展竹竿舞運動項目的有13人，占總數(shù)的43.33%；持無所謂態(tài)度的有9人，占總數(shù)的30%；不愿意開展竹竿舞運動項目的有8人，占總數(shù)的26.67%。

（5）學生對竹竿舞的了解情況、開展及參與態(tài)度調(diào)查結(jié)果與分析。

表6 學生對竹竿舞的了解情況

表6 數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，了解和一般了解竹竿舞的學生各占26.85%和 51.01%，還有 22.15%的學生不了解竹竿舞。表明：學生中大部分的學生對竹竿舞都有一定的了解。

對學生對開展竹竿舞是否贊成做了比較詳細的統(tǒng)計，在調(diào)查的298名學生中，贊成在課堂上開展竹竿舞運動的人數(shù)為143人，占總?cè)藬?shù)的47.99%；不贊成在課堂上開展竹竿舞運動的人數(shù)為60人，占總?cè)藬?shù)的20.13%；對是否在課堂上開展竹竿舞運動項目持無所謂態(tài)度人數(shù)為95人，占總數(shù)的31.84%。數(shù)據(jù)表明：學生對在課堂上開展竹竿舞運動項目并參與到其中有著較為濃厚的興趣。

表8 學生對參與竹竿舞的態(tài)度

從學生對參與竹竿舞的態(tài)度情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計看，在298名學生當中，非常喜歡參與到竹竿舞教學中的有85人，占總數(shù)的28.52%；喜歡參與到課堂中來的學生有100人，占總數(shù)的33.56%；對參與到竹竿舞項目持不在乎態(tài)度有60人，占總數(shù)的20.13%；不喜歡參與到竹竿舞項目的有53人，占總數(shù)的17.79。就從學生態(tài)度來看，愿意參與該項目的人數(shù)有185人，占了總數(shù)的62.08%。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）場地設施可觀，學校領導及老師對竹竿舞有較為良好的開展意愿。

一個項目在某個地方是否能夠并合適開展，必須滿足當?shù)厥欠裼虚_展該項目的場地以及相關單位是否愿意促進其開展的條件。張黃中學在開展竹竿舞運動項目所需場地較為充足，學校老師及領導對開展竹竿舞態(tài)度可以得出該項目開展于廣西浦北縣張黃中學在老師領導中的支持率較高。

（2）學生對開展并參與到竹竿舞運動中態(tài)度較積極。

開展一個項目除了滿足上述條件外，作為參與主體是否愿意參與到相關活動的學習中也是一個項目能否開展及發(fā)展程度的重要條件。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)作為學校教育主體的學生對在學校開展竹竿舞運動項目有著較高的參與積極性。

（3）師資隊伍中學習竹竿舞運動專項的教師比較匱乏。

通過調(diào)查廣西浦北縣張黃中學體育老師的專項，廣西浦北縣張黃中學師資隊伍比較缺乏專業(yè)學習竹竿舞等傳統(tǒng)項目的教師。但關于這方面的短板，學校方面表示校內(nèi)體育老師可以通過其他方式提前進行學習竹竿舞，然后再向?qū)W生傳授相關技能。

4.2、建議

（1）加強師資建設。

學校體育教學的師資力量的強弱是學校開展體育活動、進行體育教學、業(yè)余訓練的重要影響因素，它直接影響著體育課和學生體育活動的正常開展。從中可以發(fā)現(xiàn)廣西浦北縣張黃中學張黃中學體育教師在性別分布上差異很大，全是男性老師，女性老師則沒有。并且該校體育老師的專項都是一些比較國際化的項目。在師資力量建設過程中，可以引入一些竹竿舞等傳統(tǒng)體育運動項目專項的老師。

（2）加強竹竿舞的宣傳和推廣力度。

社會對竹竿舞的宣傳和關注，有助于培養(yǎng)學生的參與興趣，并且對學校的教育也具有導向作用。廣泛的宣傳可以提高學校對竹竿舞的重視程度，提高體育老師在體育課上開展竹竿舞的積極性。加強竹竿舞的宣傳和推廣可以從幾個方面著手：（1）相關部門可以充分借助大眾傳媒(報刊、電視、網(wǎng)絡等手段)宣傳竹竿舞，建立竹竿舞網(wǎng)站，把收集到的相關的竹竿舞的資料、視頻以及為宣傳專門制作的多媒體課件等放到竹竿舞網(wǎng)站上，有針對性的發(fā)布竹舞的研究和開展的動態(tài)，為竹竿舞的宣傳、交流、學習建立一個集文字、圖片、聲音等為一體的平臺；（2）根據(jù)地區(qū)的實際情況，可以在觀光旅游方面做好竹竿舞的宣傳工作?？稍谶m宜的景點、景區(qū)開展竹竿舞，讓旅客參與和充分的感受竹竿舞的魅力所在，以擴大竹竿舞的知名大，吸引更多的人關注并參與到竹竿舞當中來；（3）學校也應該注重和媒體的交流與合作，吸引更多人關注學校開展的竹竿舞，加快竹竿舞在學校發(fā)展的速度。另一方面，有效的利用校園廣播和宣傳欄、各個班級的墻報以及校園舉辦的各種文藝活動等進行宣傳竹竿舞，加大竹竿舞宣傳力度。