雷艷華 鄒鳳

摘 要 語(yǔ)文是文字科目，是很枯燥乏味的，尤其是初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。那么，怎樣讓枯燥乏味的語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，能較好地吸引學(xué)生的注意力呢？我覺(jué)得利用現(xiàn)有的電化教育教學(xué)設(shè)備，直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教育，既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生學(xué)有所獲，課堂也變得生動(dòng)有趣起來(lái)。電化教育的設(shè)備“班班通”確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而且是很值得推而廣之。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文課堂 多媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“同學(xué)們，這就是蟈蟈” 當(dāng)我把各種蟈蟈的圖片展示在大屏幕上時(shí)，教室里頓時(shí)議論開(kāi)了，有的學(xué)生說(shuō)：“老師，這就是蟈蟈呀！怎么長(zhǎng)的和螳螂這么相似啊！” 有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我以前見(jiàn)過(guò)，但就是不知道它就是蟈蟈，只知道它的叫聲很好聽(tīng)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“它長(zhǎng)的好像蛐蛐??！而且蛐蛐的叫聲也很好聽(tīng)，和它有的一比哦！”還有同學(xué)這樣說(shuō)……教室里頓時(shí)熱鬧開(kāi)了，一場(chǎng)對(duì)綠色蟈蟈的議論和探討展開(kāi)了。

這就是我在上人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第23課《綠色蟈蟈》時(shí)的情景。記得在要學(xué)生預(yù)習(xí)這一篇課文時(shí)，我就在擔(dān)心，書(shū)本上沒(méi)有蟈蟈的圖片資料，也沒(méi)有對(duì)蟈蟈進(jìn)行詳細(xì)的介紹，學(xué)生有可能不認(rèn)識(shí)蟈蟈，或者根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟈蟈。再加上現(xiàn)在的學(xué)生根本不去關(guān)注自然，了解自然。果不其然，預(yù)習(xí)之后，有的學(xué)生就向我反映，說(shuō)老師，蟈蟈是什么動(dòng)物??？長(zhǎng)什么樣?。繒?huì)叫嗎？叫聲好聽(tīng)嗎？這些我們都不知道，書(shū)上也沒(méi)有具體的描述它的外形，介紹它的叫聲？更沒(méi)有配圖片，我們根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)啊……等等一些問(wèn)題。

課下，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，我在網(wǎng)上找到了一些與蟈蟈有關(guān)的資料，蟈蟈的圖片，蟈蟈的叫聲錄音，蟈蟈的生活習(xí)性的介紹等等一些資料。然后，利用多媒體PPT軟件，把它們制成PPT課件。第二天，再去上課，首先我把蟈蟈的叫聲播放給學(xué)生聽(tīng)，再把蟈蟈圖片通過(guò)屏幕呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，頓時(shí)，學(xué)生們都被吸引住了。學(xué)生們都感嘆到：這就是書(shū)中描述的法布爾眼中美麗的蟈蟈。當(dāng)我再次播放蟈蟈的叫聲錄音時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，說(shuō)：“老師，我以前在晚上乘涼時(shí)聽(tīng)到過(guò)，只是不知道這就是蟈蟈的叫聲。”此時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，蟈蟈怎么那么像蝗蟲(chóng)??！”這個(gè)問(wèn)題我在備課時(shí)也考慮到了，于是，我馬上展示出蝗蟲(chóng)的圖片，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)蝗蟲(chóng)有些什么樣的特征。然后將蝗蟲(chóng)的圖片和蟈蟈的圖片放在一起，讓學(xué)生再觀察，比較，找出它們的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)蟈蟈的特征進(jìn)行概括歸納，并讓學(xué)生用自己的話描述一下蟈蟈的形態(tài)，用以加深印象，增加了解。

利用教室里的“班班通”教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了蟈蟈，也了解并知道了蟈蟈的特征和生活習(xí)性，對(duì)蟈蟈這一形象有了更形象，更直觀的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)蟈蟈的了解，達(dá)到了本次教學(xué)的目的。課后，我也針對(duì)這一堂課及時(shí)反思自己，針對(duì)自己在電化教學(xué)上的不足之處，今后要努力學(xué)習(xí)，提高自己。

再如《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品文。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識(shí)天氣為重點(diǎn)，說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以通過(guò)看云識(shí)天氣。

那么，學(xué)生究竟懂得或了解多少關(guān)于云的知識(shí)呢？會(huì)通過(guò)看天空的云彩來(lái)識(shí)別天氣了嗎？于是，我果斷的采用多媒體電化教學(xué)，想通過(guò)多媒體的直觀性教學(xué)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)提高教學(xué)效果。

課堂上，教學(xué)目標(biāo)很明顯，就是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別天空中各種不同形態(tài)的云，從而預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此，在上課時(shí)，我利用學(xué)生預(yù)習(xí)課文的時(shí)間，用“班班通”展示各種不同的云的圖片，讓學(xué)生觀察并分小組討論，填好課后各種云的形態(tài)歸納表格；再展示各種云及其光彩的圖片，根據(jù)種類(lèi)、特征歸納它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過(guò)小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解；同時(shí)多媒體展示云的圖片，以句式“ 云，預(yù)示著 的天氣”。讓學(xué)生根據(jù)課文用自己的話來(lái)回答，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也得到相應(yīng)的提高。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，以及“班班通”的使用，讓整個(gè)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。完全達(dá)到了本次應(yīng)用多媒體電化教學(xué)的目的。

現(xiàn)在，國(guó)家對(duì)農(nóng)村中小學(xué)各個(gè)學(xué)校的投入是巨大的。無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，各個(gè)學(xué)?；径寂鋫淞讼鄳?yīng)的電化教育教學(xué)設(shè)備。學(xué)校也有了專(zhuān)門(mén)的電教室，各個(gè)班級(jí)都配備了電化教育的設(shè)備，真正實(shí)現(xiàn)了“班班通”。雖然在我們學(xué)校，電化教學(xué)還只是一個(gè)起步階段，對(duì)于新安裝的“班班通”教學(xué)器材的使用也還不是很熟練；但是，我相信，在枯燥乏味的語(yǔ)文教學(xué)中多使用電化教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀性的教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使原本枯燥無(wú)味、死氣沉沉的語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生在輕松、愉快、感興趣的課堂中學(xué)習(xí)，并掌握知識(shí)。同時(shí)，也能使教師從課堂中解放出來(lái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。只有這樣，才真正達(dá)到了教育教學(xué)的目的。