陶冶

摘 要 作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，同時也給教師的批閱和學(xué)習(xí)情況的反饋帶來了困難。本文從這一問題入手，結(jié)合自己的教學(xué)實際，分析了學(xué)生不交作業(yè)的原因，從整體角度提出了有效溝通、進(jìn)行目的性教育及注意檢查的處理原則。并從細(xì)節(jié)上用具體的實例分析了冷處理、熱處理和賞識法這三大處理方法。

關(guān)鍵詞 作業(yè) 原因 解決方法

中圖分類號：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)生完不成作業(yè)是每一位老師都會遇到的棘手問題。那么，我們應(yīng)該采取什么對策才能收到立竿見影的效果。在這里，我想以此為例，小題大做，談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗和做法。

作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，同時也給教師的批閱和學(xué)習(xí)情況的反饋帶來了困難。作為學(xué)生，不交作業(yè)，叫“不務(wù)正業(yè)”，每個班都有幾個“不務(wù)正業(yè)”的作業(yè)困難戶。對經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生，我們一定要采取果斷措施，及時把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團(tuán)體，讓此類現(xiàn)象蔓延這，使其進(jìn)一步影響本班的學(xué)風(fēng)。所以，一定要嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。

要解決這一難題，首先要先弄明白學(xué)生不交作業(yè)的原因，然后對癥下藥。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生不按時交作業(yè)無非就是幾個原因：（1）觀念不對。有些同學(xué)，尤其是學(xué)習(xí)成績好一點的同學(xué)，往往是覺得老師留的作業(yè)他都會做了，沒必要寫這么多，或是他們覺得沒有意義。但實際上，等考試結(jié)束或真正考驗他實力時，他不會了，眼高手低。（2）對于成績中等的學(xué)生，由于沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)方法，以及自制力較弱，有些作業(yè)會應(yīng)付不過來。（3）對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，會出現(xiàn)這種情況：“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。

對于這幾種困難戶，從整體上講，我認(rèn)為老師可以用以下辦法解決：（1）多和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。常言道：親其師，信其道。不寫作業(yè)的學(xué)生也許有自己的苦衷，我們不妨和學(xué)生談?wù)勑?，問問原因，走進(jìn)學(xué)生的心靈，或許就能找到打開大門的金鑰匙。（2）對學(xué)生進(jìn)行目的性教育。端正做作業(yè)的良好的態(tài)度。在班內(nèi)賞罰分明，從而培養(yǎng)起自覺主動做作業(yè)的意識。（3）注重作業(yè)的檢查評價。作業(yè)要有布置有檢查。只有檢查，學(xué)生才會重視，檢查的時候一定要關(guān)注作業(yè)完成的質(zhì)量，如果蜻蜓點水式的檢查，起不到優(yōu)秀帶動激勵的作用。對于大部分能完成作業(yè)的同學(xué)，可以指定負(fù)責(zé)任的小組長檢查，對于經(jīng)常不完成作業(yè)的同學(xué)老師查。為了發(fā)揮榜樣的力量，達(dá)到示范的作用，也可以選一部分平時作業(yè)不按時交，質(zhì)量差的同學(xué)進(jìn)行檢查，他們在完成檢查任務(wù)的同時，在比較中看到自己的差距，也會受到教育。而且要有有效的評價體系，老師們要注意每次的作業(yè)一定要有反饋。反饋的形式有很多，可以寫評語，面批或單獨談話進(jìn)行個別反饋，也可以在課堂集中反饋。

具體來說，對于三種學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生也要采取不同的對策，要因材施教。

1冷處理

成績較好的同學(xué)喜歡我行我素，眼高手低，對于這類學(xué)生，在屢次勸說無效的情況下，我們需要做的就是找機會打擊他一下，“潑點冷水”，讓他自己意識到不聽老師話的后果。我班就有一個男生，成績很好，每次考試都在130分左右，他非常自信，我布置的作業(yè)幾乎不做，多次溝通無效。有一次考試我發(fā)現(xiàn)他的試卷上有一個非常低級的錯誤，terrible的副詞沒寫對，改錯題中的permit的名詞寫錯了，這兩個地方恰巧就是考試前我剛剛強調(diào)過并讓大家寫在作業(yè)本上的。而這個錯誤讓他痛失三分，加上三分他能考140。我感到惋惜的同時，也意識到這是一個機會，像這樣優(yōu)秀的學(xué)生非常在意自己在同學(xué)心中的形象，于是我把他單獨叫出來，指給他這兩處錯誤，他當(dāng)時特別懊悔，我借此機會非常嚴(yán)厲地對他進(jìn)行“強火力攻擊式”的教育，給他分析出了癥結(jié)所在，他也悔過自新，意識到自己平時太眼高手低，認(rèn)為自己什么都會，不注重細(xì)節(jié)，不注意規(guī)范，特別是不認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。結(jié)果證明此次溝通奏效，在后來的學(xué)習(xí)中，這個孩子的作業(yè)每次都是按時上交，在小組內(nèi)起了更好的榜樣帶頭作用。

2熱處理

老師需要經(jīng)常特別關(guān)注的就是這些“我要學(xué)，但學(xué)不好”的學(xué)生，這些學(xué)生需要老師們花更多的心思。首先是方法上的指導(dǎo)，老師們要教給學(xué)生科學(xué)的方法，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生能通過自己的努力掃除新知識的障礙；其次是知識的補充，對有些題目用到的舊的知識點，老師們也要在布置作業(yè)時給予適當(dāng)提示。此外，可以設(shè)計分層作業(yè)。布置作業(yè)的原則應(yīng)是：“可以少做，不可以抄襲，不可以不做”。個別學(xué)生要開小灶，單獨選擇一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容。老師們可以有意識的使作業(yè)本“變薄”，此外要有針對性的幫扶，老師們可以找合適的同學(xué)與這些同學(xué)結(jié)成幫扶對子，發(fā)揮好同學(xué)間互助的作用，形成良好的學(xué)風(fēng)。

3賞識法

但凡完不成作業(yè)的多數(shù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，他們在做作業(yè)的過程中遇到的攔路虎也比較多，對這些學(xué)生的積極性的鼓勵、賞識與協(xié)助也就顯得尤其重要。運用賞識教育，更多地關(guān)注定性評價，俗話說“數(shù)子十過，不如獎子一得”，當(dāng)學(xué)生受到來自老師的表揚時會激發(fā)他們更高的熱情，在作業(yè)中會收獲越來越多的進(jìn)步。班上有個調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，也不愿努力去學(xué)，作業(yè)更不用說了。有一次我抽簽提問背誦，正好是他，我想他肯定得被罰站了，沒想到雖然有點吃力，不熟練，但他還能完整的背完一段，我抓住了這個契機，在全班同學(xué)面前大肆地表揚了他一番，同學(xué)們都為他鼓掌。從那以后，每個早讀，每節(jié)課，我都會看到他認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，也會在作業(yè)本上看到他認(rèn)真完成的筆跡。

養(yǎng)成一個壞習(xí)慣容易，養(yǎng)成一個好習(xí)慣難，而改掉一個壞習(xí)慣更難。所以，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不做作業(yè)的跡象，一定要因材施教，根據(jù)不同的對策，進(jìn)行及時地處理，把這種苗頭扼殺在搖籃里，嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，完善學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊富強，祖海珍.以學(xué)生組織為載體推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐探索[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2015（04）：21-24.