英昌瑜

摘 要 聽力教學已成了初中英語教學的重要目標之一，新課程把英語聽力放在了很重要的位置，而聽力教學是英語教學中的一大難點。在初中英語教學中，教師要不斷摸索聽力教學規(guī)律，開展適應新課改的聽力教學。

關鍵詞 初中英語 聽力教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

初中英語教學的主要任務是培養(yǎng)學生使用英語語言的能力，也就是聽、說、讀、寫的能力。在聽、說、讀、寫各項能力中，“聽”始終排在第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項能力中最難掌握的，它需要聽者對信息在瞬間反應，并作出判斷。

1將聽力理解訓練貫穿在日常教學中

訓練學生的聽力要與日常教學結合在一起。在課堂教學中，首先，教師要盡量用英語組織教學，這是聽力訓練教學的出發(fā)點，也是最有效的聽力訓練方法。其次，在課時安排上，可充分利用課前5分鐘或每節(jié)課的復習時間，讓學生聽一些有關材料，作為“熱身運動”或者利用課堂教學結束前數(shù)分鐘安排訓練聽力。第三，在內(nèi)容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應遵循聽、說、讀、寫教學順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫；或者把教材中的內(nèi)容改成聽力材料。第四，與課本配套的同步聽力以及練習冊、目標測試中的聽力練習等，更是要堅持隨著教學進行訓練。

2擴充背景知識

豐富的背景知識，會對聽者的聽力理解能力起到積極的效果。實踐證明，聽者對語音的依賴越大，其推理策略能力就會越低。理解聽力內(nèi)容的能力就會相應較低。英語國家的政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理、風土人情及生活習慣等，常常貫穿于英語聽力材料之中.英語學習者應當博覽群書，了解中西方文化的差異，有意識地積累西方文化背景知識，努力減少聽音過程中對語音的依賴，提高推理能力。

3強化語意理解能力

“聽”是對輸入信息的加工和處理，在聽懂的基礎上將所聽內(nèi)容表述出來，是對所輸入的信息在加工處理后進行輸出的訓練，聽與說是有機結合、相互促進的。在說的同時也能增強聽的能力。聽說訓練包括聽音答問、聽后復述、聽后解釋和聽后辯論等。聽說訓練側(cè)重聽音答問和聽后復述。聽音答問是就所聽句子、對話或短文回答問題，這就要求聽者在聽音時要根據(jù)不同句式和不同疑問詞確定不同的聽的重點。聽對話內(nèi)容時，需聽到雙方的身份、說話的話題、說話的地點。

4注意對語篇的整體理解

交際過程中的“聽懂”并不是聽懂某個詞、句，重要的是理解一個完整的語篇。英語中的詞匯有豐富的內(nèi)涵，把同一個單詞放在不同的句子中，會有不同的含義。而同一個句子出現(xiàn)在不同的語境中，所表達的意思也不同。要想真正理解一篇短文或?qū)υ?，只有結合具體的語境，才有可能對整個語篇的理解。教師在聽力訓練中不應忽視這一方面的訓練。

5注重技巧的傳授

語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。聽力又是人們進行語言交際的重要手段。首先，在初一開學后的第一個月，教師要重點教好國際音標，進行認辨音標的練習。反復訓練，要讓學生讀準每一個音，模仿標準的語音語調(diào)，正確地朗讀句子。其次，教師在課堂上應注意傳授語句的重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等知識，同時要讓學生了解西方的風俗習慣、文化生活等背景知識，使學生能聽懂句子。再次，要積極培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。訓練學生聽寫結合、抓住關鍵，緊跟磁帶走的能力。在邊聽錄音邊快速瀏覽選項的同時要做簡要的記錄，手腦并用，強化記憶，盡量把與題干有密切聯(lián)系的信息簡要記下來。在記時要有技巧，要采取自己看得懂的縮寫符號，將聽到的內(nèi)容快速記下，從而能更快地找到答案，另外在聽時一定要跟著磁帶走。不必擔心漏掉一個詞或一個短語，就會聽不懂整個意思。最后，要培養(yǎng)學生速決速斷，靈活答題的習慣。

6加強口語訓練、聽說互動

口語訓練應被視為課堂教學的主干，而不能僅作為一種輔助手段。許多學生由于種種原因而羞于開口，開展口語訓練應該以此為突破口，從而實現(xiàn)共同進步的目標。英語學習中層次差別現(xiàn)象普遍存在，口語訓練操作不當也會事與愿違，進一步加劇兩極分化。教師應從內(nèi)容到形式進行精心安排，引導大家爭先發(fā)言、攜手共進。可以組織一些辯論、復述、演講等具有競爭意識的比賽；盡可能地在課堂上創(chuàng)設或?qū)ふ乙恍┱鎸嵉慕浑H情境讓學生置得于情境之中要求學生表演，讓學生做演員，教師當導演。這樣學生的學習興趣倍增，氣氛活躍。學生會帶著好奇心在興奮的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感受。

7激發(fā)學生聽的興趣

興趣對學習的影響是巨大的，它是學生學習行為的主要動因。要激發(fā)學生聽的欲望，得讓學生明白聽懂英語有什么好處。（1）營造氛圍，激發(fā)興趣。在授新課時，堅持先讓學生聽教師發(fā)音，再讓他們模仿練習；然后聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容簡要回答問題；最后再打開課本，教師與學生一起研讀課文，通過這種方式培養(yǎng)學生仔細聽的習慣。在課余時間，多鼓勵學生多進行英語進行交談，這樣既可以鍛煉學生的口語，也很好的鍛煉了學生的聽力。（2）借用媒介，提高興趣。借助多媒體將教學信息通過圖像、聲音、圖表、文字等直觀形象，生動地作用于學生的感覺器官，促使學生產(chǎn)生我要聽的興趣，幫助學生加深對聽力材料的理解。（3）創(chuàng)設情景，鞏固興趣。在新教材學習中，教師可以讓學生在教師設置的情景下，進行對話練習，在練習時要求所有人都用英語。這樣就倒逼學生將注意力集中在聽上了，學生為了在同學們面前表現(xiàn)自己的能力，在課下也會進行積極的練習，這就在無形中提高了聽力能力。

8加強語言知識的學習與訓練

音標是學好英語的前提。音標基礎的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，初中生要打好語音基礎，這對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。其次要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。有些英語教師講課語速比較慢，學生形成了習慣，遇到正常的語速的聽力材料就不能適應，如果再遇到一些連讀、弱讀、重讀、失爆、重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)的變化，更是無所適從。因此教師在課堂上應有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等知識，快慢適當，輕重合適。第三，要正確引導學生記憶單詞，學習詞匯最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進行記憶。

參考文獻

[1] 趙艷波.新課程背景下初中數(shù)學開放題的探究性教學的有效性研究[D].上海：上海師范大學，2014.