陳玲娟

摘 要 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。有效的課堂評(píng)價(jià)是先進(jìn)教育理念的化身，是教師人格，智慧魅力的結(jié)晶。它能促進(jìn)學(xué)生情感的涌動(dòng)、智慧的生成、心靈的放飛，為學(xué)生生命的成長(zhǎng)奠基。

關(guān)鍵詞 課堂評(píng)價(jià) 學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如何真正把握新課程評(píng)價(jià)的精髓，發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，引導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”；不但“好學(xué)”，而且“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”，更要“學(xué)得有興趣”，是我們教師所需要研究的問題。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程；不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性；不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。要真正達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的評(píng)價(jià)境界：帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立自信。

1課堂評(píng)價(jià)宜多鼓勵(lì)

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂W(xué)生需要老師的激勵(lì)。就評(píng)價(jià)用語(yǔ)而言：激勵(lì)性的語(yǔ)言猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。激勵(lì)能激發(fā)人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，生命的融合，不斷獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。課堂上可以這樣激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“相信自己，你們一定能讀好?！薄袄蠋熢俳o你一次機(jī)會(huì)，你再試一試?！薄霸倥σ幌?，你就成功了?！薄澳阏f(shuō)得太好了，我怎么沒有想到呢？”“多好的問題，會(huì)讀，會(huì)思考，你真行！”“我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。”就評(píng)價(jià)符號(hào)而言：要使用鼓勵(lì)性符號(hào)，如五角星、紅旗等，用五星、四星、三星、二星、一星等符號(hào)，讓發(fā)展程度、進(jìn)步程度不同的學(xué)生都能感受到鼓勵(lì)，鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感受到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)探索而不畏困難。

2課堂評(píng)價(jià)要妙趣橫生

著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：“教師語(yǔ)言不是蜜，但可以牢牢粘住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，引導(dǎo)他們追求生活的真諦，奮然前行?！币虼耍瑢?duì)小學(xué)生而言，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言更需有趣。

如老師執(zhí)教《黃鶴樓送別》，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)就有策略：

師：大家讀了課文，字音讀準(zhǔn)了嗎？老師想檢查一下。這上面有八個(gè)詞語(yǔ)，自由讀讀。（課件出示八個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀）

師：有誰(shuí)愿意讀一下？（生讀）

師：一字一頓，有板有眼。不光字音要讀準(zhǔn)，還要讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。（生又讀）

師：聽大家讀詞語(yǔ)的感覺，就像喝飲料的感覺，有滋有味。（課件出示的部分詞語(yǔ)變了顏色）

師：我請(qǐng)同學(xué)們讀，一個(gè)讀紅色詞語(yǔ)，一個(gè)讀藍(lán)色詞語(yǔ)。要讀的讓我們聽出故事來(lái)。（生讀）

師：我是聽出故事，看到畫面，就是沒有聽到掌聲。（生鼓掌）

師：自己試著讀讀這首詩(shī)。（生讀）

師：節(jié)奏感非常明快。誰(shuí)愿意再說(shuō)？（生讀）

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，我覺得他身上有詩(shī)人的氣質(zhì)，讀的古色古香。

八個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生讀了三遍，每次讀得有明顯的進(jìn)步，靠的是什么？毫無(wú)疑問，是教師的評(píng)價(jià)。琢磨以上老師的幾次評(píng)價(jià)，就像給學(xué)生鋪了三個(gè)臺(tái)階——讀正確，讀出味道，讀出故事來(lái)。老師的這三個(gè)要求不是干巴巴的、冷冰冰的命令，而是自然滲透、水乳交融于教師“蜜”一般的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中。

其實(shí)，課堂學(xué)習(xí)不會(huì)是一帆風(fēng)順，學(xué)生常常遭遇困難，經(jīng)常出現(xiàn)思維保障。面對(duì)這些“意外”時(shí)，我們的教師不是冷面批評(píng)，而是以熱情而不失中肯，嚴(yán)格而滿懷期待的評(píng)價(jià)、指點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生解決困難，超越障礙。比如《小動(dòng)物過(guò)冬》一課，當(dāng)一位學(xué)生讀字詞聲音嫌輕時(shí)，老師這樣評(píng)價(jià)：“別著急，小蜜蜂的膽子還有點(diǎn)小。這‘蜜蜂兩個(gè)字都含有小小的蟲字旁。讓我們一起來(lái)大聲地?zé)崆榈睾魡舅?！”這時(shí)，學(xué)生再讀“蜜蜂妹妹”一下子就讀好了。老師的“評(píng)價(jià)”充滿童趣，富有鼓舞的力量，哪個(gè)學(xué)生不愛聽呢？

3課堂評(píng)價(jià)要清晰而有益

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的第一要義是有益，切忌含糊。教師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)分為即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)兩類。

即時(shí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)立即給予評(píng)價(jià)，利于及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《小動(dòng)物過(guò)冬》時(shí)，有這樣一個(gè)片段：

師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，三個(gè)小動(dòng)物問，我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢？于是它們就商量開了——（出示生字卡片：商量）

師：（指“量”） 這個(gè)字讀什么？

生：li鄋g

師：這是一個(gè)多音字。平時(shí)我們讀li鄋g，在這里讀li#秐g，你來(lái)讀一讀。（生讀）

師：兩個(gè)字合起來(lái)以后讀輕聲。（生連讀兩遍）很好。三個(gè)小動(dòng)物在一起商量，這個(gè)“商量”里有一個(gè)“口”，意思是要說(shuō)話，一個(gè)人怎么商量??？要許多人在一起商量，所以“商量”的“商”里還有一個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，“商量”的“商”里面有什么——八和口。記住了嗎？

生：記住了。

當(dāng)學(xué)生把“商量”讀錯(cuò)時(shí)，老師要“旗幟鮮明”地予以糾正。在學(xué)生讀正確后，老師又對(duì)“商”的字形進(jìn)行了剖析，通過(guò)形與義的聯(lián)系來(lái)幫助學(xué)生記憶字形給學(xué)生輸入清晰、深刻的第一印象。

延時(shí)評(píng)價(jià)是指教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不立即給予肯定或否定的評(píng)價(jià)，而是以鼓勵(lì)的行為方式和語(yǔ)言，讓學(xué)生暢所欲言。

例如，教學(xué)《拉薩的天空》時(shí)，在學(xué)習(xí)到其中“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這句時(shí)，有學(xué)生質(zhì)疑“為什么藍(lán)天可以洗臉？”此時(shí)教師并沒有直接給學(xué)生答案，而是把這個(gè)問題有拋給了學(xué)生。學(xué)生思考片刻后，便有人舉手。有的說(shuō)“天下雨了，用雨水洗臉”，有的說(shuō)“可能是作者做做樣子，并不是真正洗臉”，于是教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中“湛藍(lán)”“透亮”，“像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣”，想一想是什么意思？此時(shí)，學(xué)生們?nèi)粲兴颍袀€(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“這句話說(shuō)明天很藍(lán)，很透明，都可以用來(lái)洗臉了！”他的回答說(shuō)出了其他學(xué)生心中想說(shuō)的話。因此，延時(shí)評(píng)價(jià)是一種寬厚和關(guān)愛，是一種點(diǎn)撥和啟發(fā)。他尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，有保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，提高分析綜合能力，形成積極向上的人格品質(zhì)。

有效的課堂評(píng)價(jià)，教師一定要注意評(píng)價(jià)方式的多元化和科學(xué)化，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。讓有效課堂評(píng)價(jià)深入學(xué)生的心靈，使每個(gè)學(xué)生都有情有趣，有聲有色地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。