王雪

【摘要】幼兒時(shí)期作為語(yǔ)言形成的關(guān)鍵期，必須重視幼兒語(yǔ)言地培養(yǎng)。由于幼兒已經(jīng)有了自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，所以也就有了自己相對(duì)獨(dú)立的邏輯思維能力，在長(zhǎng)期的積累之后，他們的動(dòng)作就會(huì)更加熟練，失誤性動(dòng)作就會(huì)變少，并開(kāi)始學(xué)會(huì)憑經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物加以判斷。

【關(guān)鍵詞】幼兒語(yǔ)言 幼兒教育 語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒時(shí)期，人的學(xué)習(xí)能力和模仿能力都是最強(qiáng)的，而這個(gè)階段又是習(xí)慣的養(yǎng)成階段，因此，要求幼兒教師必須考慮到學(xué)生跳躍思維好、模仿能力強(qiáng)和記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，科學(xué)制定和創(chuàng)新教學(xué)方案，注重自己的言行舉止。此外，在幼兒時(shí)期，還應(yīng)注重幼兒與教師、家長(zhǎng)和同伴間的溝通。

一、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的作用

語(yǔ)言是幼兒向老師、伙伴和家長(zhǎng)表達(dá)想法的一種途徑，而優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)與幼兒的未來(lái)發(fā)展間具有緊密的聯(lián)系。當(dāng)幼兒表達(dá)能力強(qiáng)時(shí)，家長(zhǎng)和老師能快速和準(zhǔn)確的理解幼兒所要表達(dá)的內(nèi)容，也有助于家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)孩子生長(zhǎng)中的問(wèn)題，并及時(shí)加以解決。此外，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，對(duì)提升交流雙方的語(yǔ)言能力也是有幫助的，這對(duì)他們未來(lái)的生活和工作都非常重要，不但是幼兒未來(lái)生存發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，同時(shí)是對(duì)幼兒教育信息的一種反饋。

二、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

1.在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言源于生活，是人們?nèi)粘＝涣髦斜夭豢缮俚?，而與生活無(wú)法融入的語(yǔ)言教育明顯是沒(méi)有生命的。所以，幼兒教師必須在語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)中，注重對(duì)生活元素的挖掘，通過(guò)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。具體措施包括：第一，將語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)融入到日常學(xué)習(xí)中去。即在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)將語(yǔ)言表達(dá)能力融入到具體的情境中去，如，在課程開(kāi)始之前，都要加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“上課了、請(qǐng)做好，認(rèn)真讀、仔細(xì)聽(tīng)，努力學(xué)，本領(lǐng)大?！钡?，在這種常規(guī)化的訓(xùn)練中學(xué)生就會(huì)自然而然的形成一定的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)。第二，將幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)融入到日程生活中去。實(shí)際上，幼兒在園期間的活動(dòng)是非常多彩的，所以，幼兒教師必須充分把握好這一段時(shí)間，在日常生活中注重幼兒語(yǔ)言能力教學(xué)。如在組織幼兒吃飯時(shí)，可以說(shuō)“白米飯，營(yíng)養(yǎng)高，慢慢吃，身體好?！边@樣一來(lái)學(xué)生不但建立了良好的用餐秩序，而且也有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。第三，將幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)融入到日常休息生活中去。如在午休環(huán)節(jié)，可給幼兒播放兒歌，通過(guò)內(nèi)容精選的方法一方面促使寶寶能更快速的睡著，另一方面也能為其語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)提供積累。

2.在閱讀中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們就相當(dāng)于一張白紙，教師和家長(zhǎng)給他們涂上什么顏色，他們就會(huì)變成什么樣子，而在其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，閱讀是必不可少的，幼兒通過(guò)繪本等的閱讀來(lái)增加自己的知識(shí)面，并積累一定的詞匯量。實(shí)際上，任何語(yǔ)言的良好運(yùn)用都是必須有豐富的詞匯量作為基礎(chǔ)，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是如此。只有他們的閱讀量大了，日積月累知識(shí)的儲(chǔ)備量和詞匯量才會(huì)變得豐富起來(lái)。因此，身為幼兒教師，在繪本等閱讀中，必須加強(qiáng)對(duì)幼兒詞匯量積累的重視，多進(jìn)行有意識(shí)的灌輸，讓他們?cè)陂L(zhǎng)期的閱讀中自然而然的形成自己的交流方式，以提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.在游戲中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

古語(yǔ)云“興趣是最好的老師”。對(duì)于幼兒教學(xué)工作來(lái)說(shuō)更是如此。由于幼兒天生好動(dòng)，玩心大，好奇心中，注意力難集中，因此，幼兒教師應(yīng)在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)：游戲教學(xué)法是一種非常有效的方法。即幼兒教師通過(guò)設(shè)計(jì)具有趣味性和教育意義的游戲的方法，讓學(xué)生在游戲參與中感受游戲的樂(lè)趣，增進(jìn)師生間的關(guān)系，真正做到“寓教于樂(lè)”。當(dāng)前，游戲教育法的應(yīng)用在幼兒教學(xué)中非常普遍，不但使孩子們感受到了童年無(wú)憂的樂(lè)趣，而且在游戲中還增進(jìn)了學(xué)生之間和師生之間的關(guān)系，通過(guò)交流和溝通的方式培養(yǎng)了他們良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的游戲氛圍中提升了個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的要求也越來(lái)越高，中國(guó)有句俗話叫“一日之計(jì)在于晨”。同理，幼兒作為人的成長(zhǎng)初級(jí)階段，其語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，可以說(shuō)對(duì)以后所有學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活工作等方面均會(huì)產(chǎn)生重要的影響。而一個(gè)具有良好語(yǔ)言表達(dá)能力的幼兒，不但會(huì)帶給家長(zhǎng)滿足感，也會(huì)給師生溝通帶來(lái)愉悅感，幼兒正確的表達(dá)更有利于其內(nèi)心的正常發(fā)展和自信心的樹(shù)立。

參考文獻(xiàn)：

[1]史海蕓.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略研究[J].學(xué)周刊，2017，（03）.

[2]沈宇婷.幼兒教育中的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略研究[J].教育科學(xué)，2015，（09）：293.

[3]程曉世.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略研究[J].課程教育研究，2017，（35）：47.