梁志遠

【摘要】作業(yè)在學生的學習中占據(jù)著非常重要的地位。作業(yè)是檢驗學生課堂學習效果的主要方法，也是幫助學生復(fù)習和鞏固課堂學習內(nèi)容的法寶。但是，在小學數(shù)學教學中如何有效設(shè)計作業(yè)，使作業(yè)能有效幫助學生鞏固課堂學習內(nèi)容，促進學生進步，卻是每一個老師要關(guān)注的問題。作業(yè)設(shè)計要生活化，作業(yè)設(shè)計要趣味化，作業(yè)設(shè)計要多樣化。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 作業(yè)設(shè)計 問題 策略 生活化 趣味化 多樣化

一、引言

作業(yè)是檢驗學生課堂學習效果的主要方法，也是幫助學生復(fù)習和鞏固課堂學習內(nèi)容的法寶。尤其小數(shù)學，是一門實踐性很強的學科，課堂教與學的效率再好，如果沒有課下相應(yīng)的作業(yè)配合練習和鞏固，過不了多久，學生對課堂上所學會忘得一干二爭，這不但對課堂教學來說是一種障礙，對學生以后的學習也是嚴重的障礙。新課程標準中要求，老師要在小學數(shù)學教學中關(guān)注作業(yè)對學生學習的重要性，根據(jù)課堂教學內(nèi)容，給學生設(shè)計精練的、有效的作業(yè)，幫助學生提高基本的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使學生構(gòu)建起正確的學習數(shù)學的方法，逐漸完成學生數(shù)學知識體系，促進課堂教與學的進步和發(fā)展。

二、小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計中存在的問題

由于認識的原因，有些老師在給學生設(shè)計課堂或者課后以及家庭作業(yè)時，過于隨意，不經(jīng)過思考、總結(jié)，不根據(jù)教學內(nèi)容中的重點隨便給學生布置一些所謂的作業(yè)，試圖答到理想的學習效果，這顯然難以實現(xiàn)的目的。綜上，我針對小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計中存在的問題進行分析：

1.作業(yè)設(shè)計缺乏生活元素與聯(lián)系。數(shù)學是與我們生活聯(lián)系非常緊密的學科，無論是在學習中還是作業(yè)中，我們都要讓學生認識到數(shù)學在我們生活中的作用。但是，目前我發(fā)現(xiàn)好多老師給學生的作業(yè)，遠遠脫離生活，僅僅依靠課本，完全沒有向生活延伸。讓學生覺得數(shù)學就是課本上的知識，與生活無關(guān)，也使學生在遇到問題時，很少運用數(shù)學知識來解決、來思考。

2.在作業(yè)設(shè)計中太關(guān)注重點。有很大一部分數(shù)學老師，在給學生設(shè)計作業(yè)時，過于關(guān)注知識點、課堂教學的重點、難點，很少為了迎合小學生的心理，給他們設(shè)計一些有趣味性數(shù)學題。這對6～12歲的小學生來說是一種考驗，大大影響了學生對數(shù)學學習以及數(shù)學作業(yè)的興趣和熱情，也影響他們探索數(shù)學知識的積極性、主動性。

3.在作業(yè)設(shè)計中題型過于單一、枯燥。經(jīng)過很多的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分老師在給學生設(shè)計作業(yè)時都限于書面作業(yè)，這類作業(yè)雖利于老師的批改，檢查，但是容易使學生們的思維受到局限，變得僵化，缺少靈活思考、解決問題能力，對于培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)非常不利。

三、新課程小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的策略

1.作業(yè)設(shè)計要生活化。數(shù)學知識本就源于生活，用于生活的。在作業(yè)設(shè)計中更要注意生活化，就能讓學生把學習和生活結(jié)合起來，增強學生對數(shù)學知識的認識和應(yīng)用。比如，在學習加減法的過程中，老師完合可以要求學生在家人陪伴下完成一次購物找零的行為，讓學生體驗一下加減在我們生活中無處不在生活性。這種作業(yè)學生又感興趣，且能培養(yǎng)學生的行動能力，讓學生體驗到學習加減法的樂趣，學習數(shù)學的樂趣，從而鞏固知識，增強其對知識運用能力。

2.作業(yè)設(shè)計要趣味化。小學生由于年齡的關(guān)系，喜歡有趣的、新鮮的東西，所以老師在給學生設(shè)計作業(yè)時要考慮到學生的這些客觀性，掌握學生的思維方式和心理動態(tài)，根據(jù)學生的需要設(shè)計內(nèi)容精練，方式有趣的作業(yè)。愛因斯擔說，興趣是最好的老師，作為小學數(shù)學老師，我們要從培養(yǎng)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維模式，給學生的作業(yè)中增添趣味性、新穎性，讓枯燥的作業(yè)變得有趣、生動起來，從而改變學生對作業(yè)態(tài)度，提高小學作業(yè)的有效性。

3.作業(yè)設(shè)計要多樣化。數(shù)學和語文學科一樣，在生活中應(yīng)用是最廣乏的，為了體現(xiàn)數(shù)學的這一客觀特性，作為小學數(shù)學老師再給學生設(shè)計作業(yè)時，一定要靈活、多樣，開拓學生的數(shù)學思維模式，增強學生的創(chuàng)新意識，讓學生在作業(yè)的鍛煉下也能靈活運用數(shù)學知識解決生活問題。比如，我們在設(shè)計作業(yè)時可以把練習冊或書上的題目與生活中學生熟悉的事情結(jié)合起來，把書面作業(yè)與口頭或?qū)嵺`作業(yè)結(jié)合起來。如去公園買票、路程和時間、發(fā)現(xiàn)生活中的三角形等，這些既讓學生在作業(yè)時感覺不到枯燥、單一，而且還能激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，同時增加學生學習數(shù)學的樂趣，為有效的數(shù)學課堂奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

小學數(shù)學的學習和教學離不開作業(yè)的這個有效的促進手段，可以說學生的數(shù)學成績和對數(shù)學學習興趣與作業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。所以，在設(shè)計作業(yè)時，老師一定要全面考慮小學生的客觀性，既要讓作業(yè)有生活性、趣味性、多樣性、層次性，又要緊緊圍繞課堂教學的重點、難點，保證作業(yè)對每個學生都有用，才能實現(xiàn)數(shù)學作業(yè)的意義，也才能促進小學數(shù)學的有效教學。

參考文獻：

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