蘇健

【摘要】文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。在學(xué)校承擔(dān)教育職能的機(jī)構(gòu)中，文化建設(shè)在其機(jī)構(gòu)的良性發(fā)展中具有根本性的地位。而班級(jí)作為學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的基本組成單元，顯然成為了文化建設(shè)與傳承的基本陣地。那么，如何在新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)中科學(xué)合理地確定建設(shè)主題，創(chuàng)建高品質(zhì)的班級(jí)文化氛圍，是著重研究探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 班級(jí) 文化建設(shè) 主題確立

做好新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)，是引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵舉措，如何科學(xué)確立文化建設(shè)主題，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的提升起到潛移默化的積極影響，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該主動(dòng)思考和積極探索的重要課題。

一、確立科學(xué)合理的新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)主題的重要性分析

新時(shí)期班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的基本組成部分。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的影響，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著不可估量的現(xiàn)實(shí)意義。在我國(guó)現(xiàn)階段教育實(shí)踐中，班級(jí)文化的建設(shè)方面存在一些較為突出的問(wèn)題。例如，部分班級(jí)文化僅停留于學(xué)?；蚪逃O(jiān)管部門的基本要求，草草應(yīng)付，缺乏針對(duì)班級(jí)實(shí)際的創(chuàng)新意識(shí);部分班級(jí)確立的文化建設(shè)主題過(guò)于淺顯或過(guò)空、過(guò)大，不能下沉到學(xué)生的基本學(xué)習(xí)與生活中來(lái)，達(dá)不到預(yù)期的文化教育效果。此外，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)主題的確立問(wèn)題理解過(guò)于片面化，更多地將物質(zhì)建設(shè)融入其中，主題確立過(guò)于外在，失去了文化建設(shè)的初衷。班級(jí)文化建設(shè)主題要科學(xué)合理確定，這不僅是對(duì)學(xué)生德育教育的一項(xiàng)重要舉措，也是促進(jìn)學(xué)校整體文化建設(shè)的內(nèi)生推動(dòng)力，有利于特色學(xué)校文化的形成，并使學(xué)校品牌得到切實(shí)提升。

二、新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)主題的確立應(yīng)遵循的基本原則

1.互動(dòng)性原則。班級(jí)文化建設(shè)是教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的產(chǎn)物，建設(shè)主題的確立要能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的和諧溝通與交流，使教師能夠充分立足于該主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育工作，主題要與師生雙方的互動(dòng)需求相契合。

2.滲透性原則。班級(jí)文化主題應(yīng)當(dāng)如同春風(fēng)，飄散在班級(jí)的各個(gè)角落，并能夠滲透于教師和學(xué)生的觀念、言行、舉止之中，滲透于教師日常的教學(xué)、科研活動(dòng)，滲透于學(xué)生日常的讀書與學(xué)習(xí)之中，能夠在班級(jí)師生的態(tài)度與情感中獲得有機(jī)融合。

3.傳承性原則。班級(jí)文化建設(shè)主題的確立要符合文化傳承性的基本要求。任何一種文化建設(shè)，其根本目的都在于傳承與永續(xù)。良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的形成，都是歷經(jīng)代代人的締造與相傳而相沿成習(xí)，其精神實(shí)質(zhì)才能得以延續(xù)和鞏固。

三、新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)主題確立的具體體現(xiàn)

1.通過(guò)創(chuàng)新文化載體體現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)主題的確立。一方面，將主題確立在班級(jí)教室布局中得以體現(xiàn)。對(duì)教室進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和合理的布置，可以采取懸掛文化主題標(biāo)語(yǔ)，建設(shè)學(xué)習(xí)園地、展板等方式，使教室的每一個(gè)角落都展現(xiàn)出文化主題的德育意義，并與教師的言傳身教相輔相成，形成互相促進(jìn)的良性循環(huán)。另一方面，可以制作班級(jí)文化主題手冊(cè)，教師可以通過(guò)手冊(cè)編制過(guò)程進(jìn)一步領(lǐng)略文化主題的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生可以通過(guò)具象的教材載體感知、理解文化主題，讓文化主題成為師生雙方的行為方式，讓文化主題在班級(jí)落地、文化理念在班級(jí)生根。

2.通過(guò)規(guī)范文明禮儀體現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)主題的確立。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。文明禮儀是學(xué)生的言行舉止的外在表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生思想觀念和道德修養(yǎng)的真實(shí)反映，任何一種文化建設(shè)主題的確立，都離不開文明禮儀素養(yǎng)的滲透和體現(xiàn)。

3.通過(guò)學(xué)思踐悟，體現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)主題的確立。圍繞班級(jí)確立的主題文化開展相應(yīng)的讀書與實(shí)踐活動(dòng)，一方面，可以推動(dòng)教師通過(guò)讀書解決教育教學(xué)中的存在問(wèn)題，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)還可以讓教師與名家經(jīng)典進(jìn)行思想碰撞，不斷加深對(duì)文化建設(shè)主題的深入理解與準(zhǔn)確把握;另一方面，可以推動(dòng)學(xué)生通過(guò)讀書與實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范行為方式，更好地理解班級(jí)文化建設(shè)主題的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，主動(dòng)接受心靈和精神的洗禮。

四、結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是展現(xiàn)學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)嶄新教育理念、創(chuàng)新教育特色的基礎(chǔ)性平臺(tái)，是學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)規(guī)范辦學(xué)這一宗旨意識(shí)的具體體現(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)全面育人教育政策的重要環(huán)節(jié)和抓手。好的班級(jí)文化建設(shè)主題，可以使整個(gè)班集體呈現(xiàn)出蓬勃向上的朝氣，從而反過(guò)來(lái)激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)熱情。新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)主題的確立過(guò)程，從本質(zhì)上講就是對(duì)文化建設(shè)某一個(gè)側(cè)面的選擇與鞏固，不同時(shí)期的文化建設(shè)可以有不同的主題，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)于我國(guó)優(yōu)良文化傳承將構(gòu)建起全新的教育體系，形成擁有巨大潛力的教育資源。

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