楊軍鋒

[摘? ?要]高中學(xué)校發(fā)生盜竊事件是棘手的問題，特別是孤僻學(xué)生的盜竊問題處理起來更加困難。文章從本班孤僻學(xué)生孫某發(fā)生偷竊行為的原因和應(yīng)對(duì)措施等方面進(jìn)行分析探討，以期引導(dǎo)更多的學(xué)者、專家探索防范中學(xué)生偷竊行為的良策，在學(xué)校、家庭及社會(huì)的共同努力下，孤僻中學(xué)生的偷竊問題一定能夠得到妥善解決。

[關(guān)鍵詞]孤僻學(xué)生;盜竊;關(guān)愛

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）06-0077-02

學(xué)生進(jìn)入高中階段后，偶發(fā)的盜竊事件困擾著學(xué)校的德育管理者，特別是距離高考還有兩個(gè)月時(shí)，高三學(xué)生的盜竊行為更令教師頭疼，如何教育這些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，促進(jìn)他們健康發(fā)展，德育引導(dǎo)至關(guān)重要。黨的十八大把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，加強(qiáng)德育工作，提高學(xué)生的道德文明素養(yǎng)，已成為一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)、感化、激勵(lì)學(xué)生;樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造、改變、發(fā)展學(xué)生。

一、案例基本情況

2017年4月，距離高考還有兩個(gè)月的時(shí)候，高三的不同班級(jí)連續(xù)發(fā)生了幾起盜竊事件，共同特點(diǎn)是：丟失物品的學(xué)生反映，錢都是只丟失一半。對(duì)于盜竊者大家議論紛紛，部分學(xué)生丟失物品后先告知班主任，班主任不能及時(shí)解決的情況下，也會(huì)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)則質(zhì)問，“高三備考的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校為啥屢次發(fā)生盜竊事件，這會(huì)影響孩子的正常復(fù)習(xí)”，要求學(xué)校盡快處理好，否則報(bào)警。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知此事后，一方面安撫被盜竊學(xué)生，要求學(xué)生自己提高警惕，妥善保管貴重物品;另一方面也不斷查找視頻監(jiān)控，想方設(shè)法處理問題。同時(shí)，學(xué)校宣稱會(huì)給盜竊者改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將盜竊物品放在某指定地點(diǎn)則不追究責(zé)任。但規(guī)定時(shí)間過去后，盜竊者也沒有歸還物品。經(jīng)過查看視頻監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)盜竊者居然是我們班的一名女生孫某，政教處主任和級(jí)長(zhǎng)立刻找到我詢問該生的情況。

二、盜竊行為原因分析

許多班主任把學(xué)生偷東西簡(jiǎn)單地歸于品行問題， 其實(shí)學(xué)生偷東西有的時(shí)候與心理問題有關(guān)。高中生的偷竊行為更多的是心理問題，他們的世界觀、價(jià)值觀正在形成和完善，已有是非判斷觀念，知道偷東西不僅是品德問題，還是違法行為。孫某家庭條件很好，但是性格非常孤僻，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往;與同學(xué)關(guān)系不融洽，在宿舍與部分同學(xué)發(fā)生過爭(zhēng)吵，在班級(jí)內(nèi)也沒有好朋友，同學(xué)們都說很難和她相處;對(duì)于班級(jí)集體活動(dòng)她漠不關(guān)心，參加的積極性不高。

孫某有一定的“逆反心理”，當(dāng)學(xué)生感到自己不被老師、同學(xué)和家長(zhǎng)所重視，便容易產(chǎn)生此種心理。該生還有一定的“妒忌心理”，看到別的同學(xué)有的成績(jī)過人，有的人際關(guān)系好，總希望自己也有讓人羨慕的地方。綜上所述，該生的盜竊行為可能是嫉妒人際關(guān)系型，由于無法找到合適的途徑來疏導(dǎo)自己的消極情緒而采用盜竊這種方式來實(shí)現(xiàn)。

三、輔導(dǎo)教育

（一）用關(guān)愛去感化她

要解決孫某的問題，最關(guān)鍵的是要對(duì)她進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其不再犯此類錯(cuò)誤。我深知必須用關(guān)愛去感化她，所以，之后我在生活中細(xì)心觀察，經(jīng)常關(guān)心她在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，讓她感受到班主任真誠(chéng)的關(guān)愛。我積極與科任教師溝通，期待科任教師在上課時(shí)多關(guān)注她的表現(xiàn)，對(duì)于她學(xué)習(xí)中的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，提高她的學(xué)習(xí)興趣。保密工作我也盡量做好，不讓別的學(xué)生知道是孫某盜竊。我還私下找到與她關(guān)系稍微好點(diǎn)的學(xué)生了解情況，在互幫互助思想引導(dǎo)下，希望她們能夠多和孫某交往，多多關(guān)心幫助她。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育

學(xué)校教育的主陣地是班會(huì)課，在班會(huì)課上，利用對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行法制教育的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生共同觀看相關(guān)的法制教育視頻。我專門開設(shè)主題班會(huì)“互幫互助，合作共贏”“如何保管好個(gè)人物品”“潔身自好”，教育學(xué)生貴重物品要妥善保管，因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)也會(huì)發(fā)生盜竊行為。班級(jí)設(shè)立安全員，在離開教室時(shí)要鎖好關(guān)窗，萬一學(xué)校盜竊事情不幸又發(fā)生了，要第一時(shí)間告訴老師。高中生盜竊行為輕者是道德層面的錯(cuò)誤，有改正的機(jī)會(huì)，重者可能是犯罪，希望大家潔身自好，不要一失足成千古恨。我引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀和道德感，通過結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

（三）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

我與孫某的家長(zhǎng)溝通，了解其家庭情況和家長(zhǎng)的教育方法，針對(duì)其家庭環(huán)境找出問題的癥結(jié)，同時(shí)求得家長(zhǎng)的支持和配合。孫某為獨(dú)生子女，在家庭教育中父母的遷就縱容形成了她任性的性格，品德教育相對(duì)薄弱，家庭成員關(guān)系不是很和諧。結(jié)合家庭教育狀況，我提醒她的父母多與孩子溝通，給孩子更多的關(guān)愛，減輕孩子的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)找到合適的機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子遵紀(jì)守法的教育。

（四）保守好“小秘密”，不公開處理

最好的方式是在不傷害盜竊學(xué)生自尊的前提下，讓她把盜竊物歸原主，或者讓家長(zhǎng)歸還物品。在年級(jí)鄒級(jí)長(zhǎng)的幫助下，此事采取不公開處理的方式，搜集整理好相關(guān)事實(shí)依據(jù)后，我通知孫某的家長(zhǎng)來學(xué)校，同時(shí)提醒家長(zhǎng)不要告訴孩子他們來學(xué)校的事情。政教處主任、級(jí)長(zhǎng)和班主任一起召集家長(zhǎng)開會(huì)商討如何解決，家長(zhǎng)看過視頻和相關(guān)資料后，對(duì)發(fā)生的事情表示歉意并同意賠償。學(xué)校建議家長(zhǎng)保守好“小秘密”，不要將此事告訴孫某，可以從關(guān)心的角度詢問她在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)狀況，找到合適的機(jī)會(huì)提醒女兒在學(xué)校要遵守規(guī)章制度。

四、指導(dǎo)成效

通過一系列活動(dòng)，孫某取得了明顯的進(jìn)步：對(duì)學(xué)習(xí)的興趣提高了，成績(jī)有所提升，與同學(xué)的關(guān)系有所緩和，沒有明顯的爭(zhēng)吵沖突，班集體活動(dòng)參與度也有所提高。幾個(gè)被偷的學(xué)生得回了失物，心里很高興，孫某保全了做人的尊嚴(yán)并順利參加高考，慶幸的是她不再有盜竊行為了。而作為班主任的我，盡管因?yàn)檫@件事忙碌了很久，但看到這樣圓滿的結(jié)果，感到由衷的欣慰。

高考結(jié)束后，學(xué)生回學(xué)校取成績(jī)單，作為班主任，我有必要教育孫某，以免她會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)誤。我單獨(dú)找她談話，首先詢問她是否滿意高考成績(jī)，然后提醒她，社會(huì)不像學(xué)校這么包容，一定要遵紀(jì)守法，別人的東西再好也不能拿，要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。孫某主動(dòng)承認(rèn)了盜竊的事情并道歉，保證一定改正錯(cuò)誤，盡最大努力去遵紀(jì)守法，也表達(dá)了對(duì)我的謝意。

五、案例反思

通過這件事，我在想，作為班主任，既要安撫被偷的學(xué)生，幫助他們找回物品，同時(shí)也要盡量維護(hù)犯偷盜行為學(xué)生的尊嚴(yán)。教師要給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)，不要讓她背上沉重的心理負(fù)擔(dān)，使其朝著積極正確的方向發(fā)展，處理問題時(shí)的方式方法也很重要，這次的處理方法是否是最好的解決方法？是否有更好的方法？給予孤僻學(xué)生多一份關(guān)愛，也許就不會(huì)發(fā)生這些盜竊事件。作為班主任，要關(guān)心班級(jí)中的每一名學(xué)生，使他們感受到關(guān)愛與尊重，能夠健康快樂地成長(zhǎng)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。相信在學(xué)校、家庭及社會(huì)的共同努力下，中學(xué)生的偷竊行是可以糾正的。目前孫某已經(jīng)成功考入大學(xué)，希望她能夠不犯同類錯(cuò)誤，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 張波.高中學(xué)生偷竊行為的心理輔導(dǎo)[J].中小學(xué)心理健康教育，2006（7）：30-31.

[2]? 羅媚，鄭瓊娜.嚴(yán)慈并重，把握分寸，充分維護(hù)學(xué)生自尊[J].學(xué)周刊，2016（12）：255-256.

[3]? 劉炎.淺析中學(xué)生偷竊行為的糾正[J].學(xué)園，2017（17）：185-186.

（責(zé)任編輯 黃 曉）