譚麗霞

【內(nèi)容摘要】歷史圖片作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要途徑，在歷史教學(xué)中具有重要的作用，在歷史教學(xué)中需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析研究，尤其是對(duì)教材圖片進(jìn)行有效的引入，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，利用各種教學(xué)工具，形成有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)參與，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)歷史教材圖片在課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)歷史教材圖片在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】教材圖片 應(yīng)用 重要性 策略

在歷史課堂教學(xué)中歷史教材圖片一直都是其中的重要輔助工具，也是教師教學(xué)中的重要課程資源，通過教材圖片中的各種資料進(jìn)行對(duì)學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

一、歷史教材圖片在課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.通過教材圖片可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都提出了新的的教學(xué)要求，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)培養(yǎng)。在歷史教學(xué)中過去的教學(xué)模式中，教師們過于重視對(duì)歷史教材文字的教學(xué)，忽視了對(duì)教材圖片的講解和教學(xué)，不利于對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。通過對(duì)教材圖片的教學(xué)，看了眼U型的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，開拓學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生可以產(chǎn)生視覺的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理解，引導(dǎo)學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)研究，探索各種歷史問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.通過教材圖片可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在學(xué)校教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠促使學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，自主進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的探索研究，提高學(xué)生的素質(zhì)能力。通過對(duì)歷史教材圖片的有效應(yīng)用，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，改變過去歷史教學(xué)中單純通過文字進(jìn)行教學(xué)的情況，沒有有效的形成對(duì)學(xué)生的吸引力，可以有效吸引學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生通過圖片了解歷史現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、歷史教材圖片在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略初探

1.加強(qiáng)教師重視，轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)思路

在歷史教學(xué)中教師是進(jìn)行課堂教育的重要負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)具有的重要的影響，也是對(duì)歷史教材圖片應(yīng)用策略的主要制定者，因此需要加強(qiáng)教師對(duì)歷史教材圖片應(yīng)用的重視，明確教學(xué)需要，轉(zhuǎn)變教師歷史教學(xué)的思路，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，利用各種教學(xué)方式，進(jìn)行對(duì)教材圖片的有效整理分析，尤其是對(duì)其中畫像、照片、地圖等圖片的研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種歷史課題的探索，認(rèn)識(shí)到其中的史學(xué)價(jià)值，形象生動(dòng)的反映歷史，提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生是歷史教學(xué)中的主體，也是進(jìn)行教材圖片應(yīng)用的重要核心，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠有效的提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)培養(yǎng)。在歷史教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史教材圖片的教學(xué)，需要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)歷史圖片的學(xué)習(xí)，利用各種教學(xué)資源，進(jìn)行發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，在各種歷史圖片的吸引下進(jìn)行對(duì)歷史知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中歷史六年級(jí)《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》時(shí)，教師可以根據(jù)歷史教學(xué)的需要，在課堂上對(duì)圖片進(jìn)行有效的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在課堂上教師可以提問：同學(xué)們看到那個(gè)圖片了嗎，大家好好看一下，根據(jù)圖片的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂上講一下烽火戲諸侯的故事？通過這樣的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史事件的記憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探索，提高歷史教學(xué)的效率。

3.利用多媒體技術(shù)，提高歷史教學(xué)效率

在歷史教學(xué)中教師要有效的進(jìn)行對(duì)教材圖片的應(yīng)用，可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂創(chuàng)新，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，利用各種教學(xué)方式，吸引學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，形成良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史圖片的興趣，促使學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，參與各種歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中六年級(jí)《兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)各種圖片的整理，制作成為教學(xué)課件，在課堂上進(jìn)行對(duì)各種圖片的應(yīng)用，如漢代牛耕圖、樓車、馬王堆的素紗衣等等，可以通過多媒體圖片進(jìn)行生動(dòng)直觀的形象展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

綜上所述，在歷史教學(xué)中通過對(duì)歷史教材圖片的有效應(yīng)用，需要我們積極進(jìn)行教學(xué)策略的改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思維，充分應(yīng)用各種教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

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（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)昆侖中學(xué)）