林錦翔

（中國藝術(shù)研究院，北京 100029）

一、拜厄及《拜厄》教材簡介

拜厄，全名費迪南德·拜厄（Ferdinand Beyer），1803年7月25日，德國克威亞費特。《拜厄op.101》最早出版于1850年2，在我國首次正式出版可以追溯到民國時期1931年柯政和編并由中華樂社出版《拜耳鋼琴教科書3》。

《拜厄》教材引入到我國后，經(jīng)久不衰，在當(dāng)今鋼琴教學(xué)實踐中占據(jù)著重要的地位。市面上發(fā)行中有多個版本，值得關(guān)注的有：（1）人民音樂出版社出版紅皮版本《拜厄鋼琴基本教程》，接近原作原貌，保留附錄部分；（2）上海音樂出版社出版，由陳福美編《孩子們的拜厄》，將整書包括附錄音符放大，以便兒童使用；（3）人民音樂出版社編輯部出版，田園改編《小朋友們的拜厄》為頁面做了精致美化，但刪除附錄全部內(nèi)容。

二、《拜厄》附錄內(nèi)容及訓(xùn)練思路與訓(xùn)練課題

內(nèi)容構(gòu)成：拜厄附錄部分由三大部分構(gòu)成，分別是1單手和雙手的手指練習(xí)；2大調(diào)和小調(diào)的音階；3大調(diào)和小調(diào)的音階的主和弦。其中，第2、3部分在日常教學(xué)實踐中，教師使用較為常見，本文不予贅述。而第1部分：單手和雙手的手指練習(xí)所占比重最大，也是本文著重闡述的內(nèi)容。第1部分中，分別有左右手的單手彈奏練習(xí)各10條，雙手練習(xí)14條，共34條。主要的訓(xùn)練內(nèi)容為各種類型的連奏，包括二音連線、三音連線、五指音階、重復(fù)音、音階、三連音、三和弦以及三度音程。

使用思路：這一部分最大的特點是全部采用模進的方法，且訓(xùn)練素材與“哈農(nóng)”教材中的內(nèi)容類似，因此，具有鮮明的“哈農(nóng)”的訓(xùn)練色彩。但附錄部分與“哈農(nóng)”教材區(qū)別在于：

1.篇幅：哈農(nóng)篇幅教材相較拜厄附錄手指練習(xí)部分長；

2.循序漸進性：附錄部分由2音連線開始，音符數(shù)量逐漸增加；先彈奏單手再進入合手訓(xùn)練。綜合上述原因，結(jié)合啟蒙琴童知識接受度和生理耐力問題，使拜厄附錄部分可視作“哈農(nóng)”教材的預(yù)備內(nèi)容，更適合啟蒙階段的琴童使用。具體訓(xùn)練課題：

課題1：連奏入門

連奏入門是鋼琴學(xué)習(xí)的重要課題，既是手指“站”進一步的“走”，又是后續(xù)的“跑動”的基石。連奏彈法俗稱“落—提”，第1、2條為二音連線的右手訓(xùn)練內(nèi)容，分別用12指、23指彈奏一個八度上下行C大調(diào)音階。這條訓(xùn)練可補充：一是更換34,45指，特別注意力貫指尖和重量轉(zhuǎn)移；二是以左手做低八度同向或反向（均可）運動。

課題2：手指獨立性、靈活性訓(xùn)練

人的手指各有特點，其中4指的獨立性和靈活性最差，因此，需要特別的訓(xùn)練才能得以改善。附錄中的第1、2、3條可加入34、45指法組合的訓(xùn)練；第4條可加入234、345指法組合；第5條可加入24、35指法組合；第6、7條可加入2345指法組合；第10條是輪指訓(xùn)練可加入432、543。第11至34條均可按此方法訓(xùn)練4指，特別注意4指與3、5指協(xié)同運動和手腕穩(wěn)定性。

課題3：手指均勻度訓(xùn)練

手指彈奏的均勻度包括速度、力度和音色的均勻，在初級階段訓(xùn)練中需要特別注意。但是教學(xué)中通常注意了速度和力度的均勻，但需注意音色均勻度的聽力訓(xùn)練，拜厄附錄內(nèi)容均可用于訓(xùn)練此三方面。

課題4：層次訓(xùn)練

鋼琴樂器的一項優(yōu)越性是其多聲性，便于彈奏多層次、多聲部音響。從第21條至34條練習(xí)均可采用雙手彈奏不同力度，來訓(xùn)練初級學(xué)生多層次彈奏意識和能力。附錄的素材簡潔和可操作性，是訓(xùn)練此內(nèi)容便捷的素材。

課題5：快速跑動的預(yù)備訓(xùn)練

高級鋼琴技術(shù)中，良好的跑動性是必不可少，但必須在初級階段進行恰當(dāng)訓(xùn)練，附錄內(nèi)容可從兩方面進行訓(xùn)練，一是通過節(jié)拍器逐漸加速；二是手指的預(yù)備動作訓(xùn)練，即彈奏第一個音同時第二個音所彈奏的手指已提前抬好，作彈奏準(zhǔn)備，此方法有助提高彈奏速度除第10、19條均可按此方法訓(xùn)練。

課題6：氣息訓(xùn)練

沒有呼吸的彈奏是沒有生命的。學(xué)生有必要盡早學(xué)習(xí)彈奏中的呼吸，第 3、4、5、11、12、13、14、16 條等是初步進行呼吸訓(xùn)練的便捷內(nèi)容，訓(xùn)練連線中連貫綿長的氣息。

三、結(jié)語

比起尋找一套好的教材，如何用好、開發(fā)好教材價值，更考驗教師視野和能力。同行對拜厄附錄看法各異，有提倡亦有刪之、棄之，本文僅提出部分訓(xùn)練課題，還有更多課題可用附錄內(nèi)容加以訓(xùn)練，旨在拋磚引玉。