胡海廣

中職生德育教育作為一種德育教育的重要組成部分，是培養(yǎng)中職生良好思想品行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)中職生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段。由于應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致我國(guó)德育教育還存在一系列的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等方面，嚴(yán)重影響學(xué)生思想品行的提升。

一、中職生德育教育所存在的問(wèn)題

1.家庭教育的缺失與不足

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校教育與家庭教育的銜接已經(jīng)是現(xiàn)代化教育的重要標(biāo)志。通過(guò)家庭教育的方式，幫助青少年建立良好的思想認(rèn)識(shí)，而后通過(guò)學(xué)校教育的方式對(duì)青少年的思想認(rèn)識(shí)、行為道德加以強(qiáng)化，使青少年的各個(gè)方面更加康健。由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生家庭教育的地位變得極為薄弱。在家庭中，許多家長(zhǎng)過(guò)于注重應(yīng)試教育的作用和意義，以學(xué)校教育作為主導(dǎo)，忽視子女的家庭教育，或者其教育形式只停留在管教方面，出現(xiàn)重知識(shí)輕能力，重智育輕德育的情況。換句話(huà)說(shuō)，家長(zhǎng)過(guò)于重視青少年考試成績(jī)，不重視青少年良好習(xí)慣的培養(yǎng)和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

2.學(xué)校教育的不足

學(xué)校作為德育教育的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，由于教育體制、教育觀念等方面的影響，實(shí)施相應(yīng)的德育教育還存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生的思想道德教育方法過(guò)于機(jī)械化、傳統(tǒng)化和模式化。教師往往是以課本作為主要施教媒介，只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，忽視學(xué)生的心理狀況和接受能力。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)只停留在思想上，無(wú)法付諸于行動(dòng)，根本達(dá)不到德育的目的和效果。二是對(duì)學(xué)生的道德教育形式過(guò)于單一，學(xué)校盡管知道德育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德具有重要的作用和意義，但是由于學(xué)考高考等各種考試的壓力，導(dǎo)致德育教育的目標(biāo)根本無(wú)法徹底貫徹到課程教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐等各項(xiàng)工作中。

3.社會(huì)教育比較薄弱

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息傳播渠道形式的多樣化和復(fù)雜化，一方面為當(dāng)代中職學(xué)生的思想道德教育提供了多種現(xiàn)代化的手段。比如學(xué)生可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介獲得各種他們所需要的信息資源，同時(shí)也陷入了另一個(gè)陷阱，即變成了所謂的電視迷或者手機(jī)控。這個(gè)問(wèn)題變成現(xiàn)在讓很多家長(zhǎng)頭痛的普遍性社會(huì)問(wèn)題。帶來(lái)的困頓是手機(jī)電視這些硬件雖然是可控的，但是沉迷其中的人心應(yīng)該如何從虛擬的世界中回歸現(xiàn)實(shí)。科技帶來(lái)的便利顯而易見(jiàn)，但是出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題目前還未得到較好的解決。

二、中職學(xué)校教育進(jìn)行德育教育的相關(guān)策略

1.做好班風(fēng)建設(shè)

學(xué)校教育作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班級(jí)，在學(xué)生眼里就是一個(gè)大家庭。把班風(fēng)管好，有助于提升學(xué)生的思想品行；有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；有助于改變學(xué)生的言談舉止；對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用。那么應(yīng)該如何做好班風(fēng)建設(shè)呢？在德育工作中，班主任的首要工作就是抓好班風(fēng)的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生思想品行的提升?？迫谓處煾鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理。通過(guò)在同學(xué)之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、課程競(jìng)賽等方式，來(lái)提升學(xué)生的思想品行。

2.做好實(shí)踐教育活動(dòng)

在德育教育實(shí)踐中，班主任應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心組織各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品行。德育的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該從學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生的感官上出發(fā)，通過(guò)觀察、講解、動(dòng)手等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、誠(chéng)信教育和規(guī)則教育等活動(dòng)，注重以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)良好的思想品行。杜威說(shuō)過(guò)：“從做中學(xué)?！备鞣N各樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生身體力行，必然能給他們最真切的感悟。而這樣的德育教學(xué)必然勝過(guò)空洞的說(shuō)教，相信學(xué)生也更愿意接受。

3.將德育教育融入生活中

要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品行，就應(yīng)該緊緊抓住日常生活中的小事，通過(guò)日常生活的德育教育，滲透到學(xué)生的言談舉止、衣食住行等各方面，使學(xué)生轉(zhuǎn)變以往不正確的思想道德觀念，養(yǎng)成良好的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好思想品行。教學(xué)也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在家中為父母分擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)，從而提升學(xué)生良好的思想品行。另外，在板報(bào)中布置一些關(guān)于道德行為的圖片，在班內(nèi)開(kāi)創(chuàng)值日生角區(qū)，讓學(xué)生輪流當(dāng)組長(zhǎng)，根據(jù)值日生的行為表現(xiàn)，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行道德情感和道德認(rèn)知的教育，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教化。

三、結(jié)語(yǔ)

德育教育，作為教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，既與學(xué)校教育有關(guān)，又與家庭教育、社會(huì)教育有關(guān)。但是，學(xué)校作為德育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)德育教育的實(shí)施有主導(dǎo)的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要做好班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思想品行培養(yǎng)氛圍，其次教師要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和生活體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)良好的思想品行，從而達(dá)到內(nèi)化的目的。