雷 潔

（宜昌市西陵區(qū)外國語實驗小學，湖北 宜昌 443000）

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，對人才的要求也越來越高，人們在日常的生活中對教育的要求不斷提升，尤其是在才藝方面的追求?；诖吮尘跋拢瑢W校對于低年級學生的樂器教學更加關注，相關的教育人員在小鐘琴的教學過程中，應當合理利用“情景教學法”，吸引學生的學習興趣。由于低年級小學生的注意力不集中，教師應當創(chuàng)新教學模式，采取有針對性的措施，不斷提高樂器教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學低年段小鐘琴教學中運用“情境教學法”的重要性

在小學低年段小鐘琴教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足時代發(fā)展的需求，許多學生對樂器的學習缺乏興趣，無法做到連續(xù)性的學習，技能掌握的也不全面?；诖吮尘跋?，教師就應當結合學生的特點，探索新的傳播方式，為學生創(chuàng)設良好的情景，有效提高教學質量。

二、小學低年段小鐘琴教學中“情境教學法”的運用路徑

1.利用現代化的教學手段。在小學低年級的小鐘琴教學過程中，存在許多理論知識，但是學生的年紀較小。教師利用傳統(tǒng)的教學方式無法吸引學生的注意力，導致教學活動無法順利開展。由于學生都有活潑好動的心理，基于此，教師可以利用更加生動的方式吸引學生，對學生進行合理的引導，使學生愿意學習。例如制作多媒體課件，播放音頻，做游戲等，并將其與小鐘琴教學中的內容相結合，使學生能夠直觀的了解教學的重點，增強學生的理解能力。以《好朋友》的教學為例，教師播放音樂，讓學生能一起演唱《拉勾勾》，并認識教材中的音樂學習標志，利用輕松的課堂氛圍帶動學生。與此同時，還要重點發(fā)展舞蹈以及音律的學習，增強學生的身體協調能力。

2.小組合作教學。在利用情境教學法進行教學的過程中，應當將小鐘琴學生分為不同的小組，每一組4-6人，人數太少可能會導致學生興趣不足，人數太多就可能導致學生貪玩大鬧。在分組討論教學過程中，每一個小組都要選出一個代表，進而激發(fā)學生的學習熱情，還能夠汲取到更多的知識。由于小學生都具有活潑好動的特點，在開展音樂教學之前，教師可以播放一段節(jié)奏歡快的歌曲讓學生進行熱身，在節(jié)奏中，學生都參與到活動中，使學生的注意力能夠集中在音樂學習中，為教學課程的順利開展打下良好的基礎。教師應當將理論知識的教育滲透到這一環(huán)節(jié)當中，讓學習小組自行選擇一部分內容，并收集音樂資料，展開探討與學習，拉近師生之間的距離。以《平安夜》的學習為例，教師要保證讓學生了解正確的姿勢，能夠對指揮動作及節(jié)奏做出反應，能夠根據節(jié)奏與曲調進行表演。在此過程中，利用人聲、樂器模仿自然界中的聲音，能夠利用人聲或是其他音源，感受音樂的律動美。與此同時，激發(fā)學生的學習意識，讓其在表演中與他人合作，逐步構建高效音樂課堂。

3.創(chuàng)設多元化的教學情境。學習樂器能夠幫助學生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，尤其是小鐘琴，逐漸受到人們的喜愛。在教學過程中，教師最為重要的引導者與組織者，要結合學生的實際情況，因材施教，根據學生的實際情況展開教學，使學生能夠真正參與到教活動中。教師可以創(chuàng)設多元化的情景，可以將學生帶出課堂去郊游，在郊游的過程中，讓學生感覺到輕松愉快，還能夠提高學習效率。在室內教學中，也可以利用生動的布景，吸引學生的注意力。從聽音樂入手，讓學生對音樂的魅力有整體的感受，還應當利用豐富的教學曲目，使學生能夠準確整齊的演唱《你的名字叫什么》，使學生愿意參與到小鐘琴演奏過程中，提高小鐘琴演奏能力。采用啟發(fā)式的教學方式，鼓勵學生表演。最后，應當利用演奏、播放音樂及唱歌相結合的教學方式，不斷提高教學水平。

4.開展比賽與文體活動。在小學低年級小鐘琴的教學過程中，教師可以利用舉辦比賽與文體活動的方式，激發(fā)學生對學習小鐘琴的欲望。例如舉行校內的大型比賽，鼓勵學生能夠與其他班級的學生進行小鐘琴技巧的交流，進而激發(fā)小學生的研究欲望。教師還可以讓學生以組合的形式自由發(fā)揮與創(chuàng)造，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。教師要選擇有教育意義的曲目，采用圖譜教學為主，不要過分追求技能準確性，而是要從多個角度培養(yǎng)學生，讓學生識譜，對音樂旋律進行欣賞，并大膽表演，為音樂水平的提升打下穩(wěn)固基礎。

三、結語

綜上所述，在社會的不斷發(fā)展過程中，人們更加注重人才技能的培養(yǎng)，更加關注樂器的學習。在小學低年級小鐘琴的教學過程中，引入“情景劇教學法”的模式，激發(fā)學生的學習興趣。教師應當將學生作為主體，使全員都參與進來。通過開展多元化的活動與比賽，激發(fā)學生的競爭意識，幫助其發(fā)現自己的興趣特長。在促進小鐘琴推廣的基礎上，促進學生的綜合性發(fā)展。