李一格

（延邊大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，吉林 延邊 133000）

一、吉林市兒童福利院音樂教育的現(xiàn)狀

（一）吉林市兒童福利院概況

吉林市社會福利院始建于1952年，坐落于吉林市西安路331號，占地45畝，其建筑有效利用面積達(dá)12200㎡，福利院內(nèi)設(shè)有8個職能部是吉林市福利院是民政局下屬的事業(yè)單位，兒童福利院隸屬于吉林市社會福利院，對外是獨(dú)立命名的而對內(nèi)做為吉林市社會福利院的獨(dú)立部門（兒童部）呈現(xiàn)，為吉林市社會福利院所管理和運(yùn)營。

吉林市兒童福利院主要負(fù)責(zé)接收、安置全市城鄉(xiāng)生活無助的孤兒、棄嬰。目前，收養(yǎng)各類孤殘兒童近50余名，病殘率達(dá)94%；福利院內(nèi)工作人員有20人，但具有資質(zhì)的教師僅有4名，。在吉林市政府及民政局的高度重視下，吉林市兒童福利院積極履行孤殘兒童收養(yǎng)收治、康復(fù)教育等工作職能，努力營造有利于孤殘兒童發(fā)展的良好環(huán)境，提供專業(yè)化服務(wù)，從而確保孤殘兒童能夠在社會中健康、幸福地成長。

（二）音樂教育現(xiàn)狀

筆者通過對吉林市兒童福利院的實(shí)地調(diào)研，總結(jié)其音樂教育現(xiàn)狀如下：

1.師資情況。截止到2016年11月，吉林市兒童福利院擁有數(shù)、語、德、音老師各一名；保育員15名，負(fù)責(zé)孤兒的日常起居，其他科目沒有相應(yīng)的教師。教師學(xué)歷層次大部分為專科，最高為學(xué)歷僅為本科層次。

科目 語文 數(shù)學(xué) 德育 音樂老師 保育員人數(shù) 1 1 1 1 15學(xué)歷 本科 本科 ?？??？?中學(xué)

2.音樂教學(xué)設(shè)施。通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，院內(nèi)有一間獨(dú)立的音樂教室，但教室內(nèi)設(shè)施簡陋，僅有的一臺鋼琴擺放在角落里，上面沉積了厚厚的塵土，而對于打擊樂也只是簡單的幾種，如：三角鐵、木魚等。

設(shè)備 單位 個數(shù)鋼琴 架 1多媒體教學(xué)用具 套 0音響 套 1打擊樂 組 0電子琴 臺 1電視 臺 1

3.學(xué)生的現(xiàn)狀。通過表格可以發(fā)現(xiàn)，目前福利院內(nèi)總共供養(yǎng)的孤殘兒童共50名，其中，嬰幼兒童10名，殘疾率為90%；4到6歲學(xué)齡兒童29名，殘疾率為96%；7到18歲青少年兒童11名，殘疾率為94%。

年齡 0-3歲 4-6歲 7-18歲 合計(jì)人數(shù) 10 29 11 50殘疾人數(shù) 9 28 10 47殘疾率 90% 96% 94% 94%

據(jù)2010年由國家教育部頒布的《三類義務(wù)教育階段特殊教學(xué)與醫(yī)療康復(fù)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》。可以看出，該院的音樂教學(xué)設(shè)施配備并不完善，不管是從器樂種類上還是從教學(xué)設(shè)備上都明顯低于國家要求的一般特殊教育學(xué)校。通過訪談得知,院里還沒有自己的圖書室，沒有能提供給孩子們自由閱讀的地方，只有基本童話書籍，而關(guān)于音樂的書籍，期刊幾乎沒有，從書籍山獲得音樂知識比較困難。

由于福利院的孤兒因殘疾，不具備被調(diào)查能力，故以上調(diào)查結(jié)果為筆者實(shí)地摸底走訪調(diào)查所得。

二、吉林市兒童福利院音樂教育存在的問題

（一）師資力量方面存在的問題

目前，吉林市兒童福利院僅有音樂老師一名，畢業(yè)于吉林師范分院，學(xué)歷為專科。在校學(xué)習(xí)專業(yè)為幼教，僅接受過基本的演奏、演唱及音樂教學(xué)訓(xùn)練。而對音樂學(xué)科的教學(xué)方法，尤其是對于孤殘兒童如何進(jìn)行音樂教育沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中也很有局限性，更談不上康復(fù)性教學(xué)方法的應(yīng)用?？梢娨魳方逃龓熧Y力量相當(dāng)匱乏，其專業(yè)的音樂教師一直處于緊缺狀態(tài)。

（二）音樂教學(xué)設(shè)施存在的問題

根據(jù)特殊教育中孤殘兒童的不同生理或心理的狀況，音樂教學(xué)應(yīng)用的硬件設(shè)施與普通學(xué)校的硬件設(shè)施有所區(qū)別。其主要教育設(shè)施分為兩種，一種是幫助殘疾孩子恢復(fù)的康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備儀器，另一種就是音樂教學(xué)中的特殊教具。

（三）教學(xué)方法內(nèi)容存在的問題

首先，教師在授課的過程中，采取“填鴨”式教學(xué)，重復(fù)進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練和基本知識的傳授，這不僅沒能好的傳授音樂知識，也忽略了孩子們的特殊性。不能達(dá)到音樂教學(xué)的基本目的。其次，在教學(xué)模式上，教師采取固定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，以導(dǎo)致本應(yīng)活潑生動的音樂課程變得單調(diào)無味，學(xué)生們明顯產(chǎn)生出厭倦的現(xiàn)象。最后，沒有針對孤殘兒童的特殊的音樂教學(xué)方法和內(nèi)容，孩子們的能力得不到鍛煉，自信心不能通過音樂訓(xùn)練得以恢復(fù)，音樂教學(xué)還起不到康復(fù)治療的作用。

三、吉林市兒童福利院音樂教育的發(fā)展建議

（一）音樂教學(xué)方面

1.節(jié)奏教學(xué)。利用奧爾夫音樂教育中的節(jié)奏訓(xùn)練利用打擊樂為主要教學(xué)用具，讓孩子們通過在敲打樂器時首先從視覺上需要專注樂器，并用雙手感受樂器的震動，通過震動的頻率，以及空氣、地板等震動，間接地對兒童的觸覺產(chǎn)生刺激，通過這樣多重感官的刺激，使孩子對節(jié)奏的感應(yīng)能力得到加強(qiáng)，同時也不斷提高孩子對音樂節(jié)奏的掌握和控制。利用樂器從簡單的節(jié)奏模仿開始，讓他們自己親身體驗(yàn)節(jié)奏的樂趣，直觀地感受節(jié)奏的概念。讓他們在有規(guī)律的音樂和特制的音樂治療情境中能夠主動的發(fā)出自由的肢體動作并在老師的指導(dǎo)和動下做出隨音樂節(jié)奏的肢體動作。通過這一項(xiàng)訓(xùn)練，有利于改善兒童的肢體協(xié)調(diào)性以及肌肉控制力，促進(jìn)肢體優(yōu)美動作技能和身體的靈活力性。

2.演唱教學(xué)。在奧爾夫的音樂教學(xué)中，歌曲的音調(diào)、歌詞并不重要，而重視的是對音樂情感的表達(dá)和音樂表情的流露。語言的發(fā)展不僅僅是聽到與聽不到的問題，而是涉及到聽辨能別與理解能力。而音樂治療對于這項(xiàng)能力訓(xùn)練起到了關(guān)鍵性的作用。因此建議在音樂教學(xué)活動中，有針對性地訓(xùn)練兒童按節(jié)奏說話,根據(jù)旋律的規(guī)律來記憶歌詞。通過模仿學(xué)習(xí)歌詠和童謠，從而鍛煉兒童的接受語言能力，提高兒童的語言清晰程度。通過這種音樂形式來表現(xiàn)自己熟悉的事物，這樣可以加強(qiáng)孩子們與他人溝通的欲望，提高了他們的語言溝通能力。

3.肢體律動。在奧爾夫的理念認(rèn)為，音樂是和身體動作相結(jié)合的，人與生俱來就帶有音樂的律動感，而這種最初的表現(xiàn)形式就是隨著音樂載歌載舞。用簡單的舞蹈動作的訓(xùn)練，可以對兒童大腦活動起到不同程度的刺激作用，使孩子們肢體的靈活性、協(xié)調(diào)性都得到鍛煉。建議吉林市兒童福利院通過設(shè)計(jì)簡單的音樂劇排練和表演讓學(xué)生們在角色扮演里融入到角色中，通過表演從而體驗(yàn)同學(xué)間的情感交流。這使他們抒發(fā)對音樂的情感體驗(yàn)，增加了自信心，同時也加強(qiáng)了對美的感受和追求美的能力。

（二）提高孤殘兒童的社會關(guān)注度

通過閱讀了解，現(xiàn)在社會福利機(jī)構(gòu)普遍有較為完善的真對孤殘兒童的教育文化系統(tǒng)，但還缺少內(nèi)在的核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)，缺乏對孤殘兒童的三觀培養(yǎng)，應(yīng)利用我們的核心價值體系融入到孤殘兒童的的文化教育中，使他們形成良好的精神力量和道德規(guī)范，首先要激發(fā)他們的愛國熱情，建立他們的自尊心，其次，發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新的精神，激發(fā)他們對未來生活的向往和憧憬。再次，樹立正確的人身價值榮辱觀，深入社會主義榮辱觀教育。使孤殘兒童擁有自信，理性、積極向上的心態(tài)融入社會中。

孤殘兒童是社會特殊群體，也是社會工作的重點(diǎn)救助對象，作為黨和政府應(yīng)著重關(guān)注他們的生存與發(fā)展，保障他們的受教育掌握基本文化的權(quán)利，因此兒童福利院機(jī)構(gòu)應(yīng)通過加強(qiáng)管理制度、與教學(xué)模式來幫助孤殘兒童健康，快樂的成長，使他們能夠更好地融入社會。

（三）加強(qiáng)孤殘兒童音樂教育的援助

隨著社會的發(fā)展，社會福利機(jī)構(gòu)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，收養(yǎng)的孤殘兒童的人數(shù)也逐年增加，對工作人員、教師的需求也越來越大，而工作人員的匱乏，教師的缺失也成了大部分福利機(jī)構(gòu)普遍存在的問題。為了解決這個現(xiàn)狀，首先社會福利機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自己工作人員、教師隊(duì)伍的建設(shè)。（1）是加強(qiáng)內(nèi)部員工的培訓(xùn)，（2）要實(shí)行招聘制度，定期考核，（3）要加強(qiáng)呼吁和宣傳力度。以保障孤殘兒童的教育的順利開展,（4）政府要開展一定的政策幫扶，提高待遇，完善教學(xué)設(shè)施，共同促進(jìn)幫助孤殘兒童接受更好的教育，使之能更好地融入社會，實(shí)現(xiàn)他們回歸社會的愿望。