潘鴻澤

（東北石油大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 大慶 163000）

一、引言

王國維在《人間詞話》中講到了做學(xué)問的三個境界“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓,望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣?驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處’。此第三境也?！背删褪聵I(yè)也好，做學(xué)問的也好，這三個境界備受學(xué)界推崇并反復(fù)引用。

二、規(guī)劃與展望

“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！痹~中，晏殊想要表達的是一種離愁別緒。（此處應(yīng)接著談王國維要表達的意思，下同）本文我們將其理解為鋼琴教學(xué)過程中，人們對教與學(xué)的目標(biāo)進行規(guī)劃和展望。

（一）關(guān)于學(xué)習(xí)者

在學(xué)琴之初琴童家長應(yīng)該做足關(guān)于孩子學(xué)琴的準備工作，應(yīng)該對孩子學(xué)琴的目的有一個正確的認識，同時對學(xué)琴涉及到的諸如教師的選擇、要堅持學(xué)多久、學(xué)琴最終達到什么程度等，都要進行調(diào)查研究做到心里有數(shù)。

例如：關(guān)于給孩子選擇老師的問題許多家長持這樣的觀點：“不希望孩子在這方面有什么出息，以后能自娛自樂有個業(yè)余愛好就行了?！蔽覍@種觀點很不以為然，如果僅僅滿足家長這樣有限的要求，似乎找一個平庸的教師就可以了！波蘭鋼琴家約·霍夫曼在他的著作《論鋼琴演奏》中說“缺乏良好基礎(chǔ)對才能的發(fā)展極其危險。許多人畢生致力于改正他們在初級階段中從無知的教師那里學(xué)到的壞習(xí)慣，結(jié)果卻失敗了。”可見，即使是在鋼琴的初學(xué)階段，也要注重教學(xué)的規(guī)范性，以免孩子在學(xué)習(xí)到較高級別時難以進行下去。

（二）關(guān)于教師

作為鋼琴教師對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃與展望可以體現(xiàn)在兩個方面：

其一、教師自身業(yè)務(wù)能力，和理論水平的提高。教師應(yīng)該在的日常生活中安排一定的時間用于練琴和備課。進行論文寫作、科研課題研究、學(xué)術(shù)報告等都要成為生活的常態(tài)。體制內(nèi)的教師，由于教學(xué)壓力和評定職稱的需要，上述情況會相對好些。體制外的教師容易產(chǎn)生惰性，應(yīng)該盡可能找機會參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流、短期培訓(xùn)班、大師課等為自己階段性充電。

其二、對學(xué)生分類設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)。對于業(yè)余鋼琴教學(xué)而言教師應(yīng)該對學(xué)生有一個客觀的評估,例如：對于那些有天賦、肯用功、學(xué)生一定要重點培養(yǎng)。教師應(yīng)該與家長溝通，讓家長了解孩子在音樂方面的天賦，引起家長足夠的重視，從而對鋼琴教學(xué)工作提供有力的配合。通過從文化課中擠時間、充分利用節(jié)假日時間等多種渠道讓有天賦的孩子脫穎而出。為其以后走專業(yè)音樂院校埋下伏筆。大多數(shù)學(xué)生由于自身或其他原因只能達到一般的演奏水準，但是這并不意味著彈奏技巧可以不規(guī)范、藝術(shù)水準可以降低。教師應(yīng)該針對學(xué)生的不同情況。調(diào)整授課內(nèi)容、授課進度，同時對近期學(xué)生的比賽、考級、表演、藝術(shù)中、高考的規(guī)劃都要有提前量，做到心中有數(shù)有備無患。

三、恒心與耐力

“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?！边@引用的是北宋柳永《蝶戀花》最后兩句詞,原詞是表現(xiàn)作者對愛的艱辛和愛的無悔。本文我們將其理解為鋼琴教學(xué)過程中，在鋼琴教與學(xué)的過程中耐得住寂寞、持之以恒。直至人瘦帶寬也不后悔的過程。

（一）無法回避的定律

葛拉威爾在《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過1萬小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。”他將此稱為“一萬小時定律”。如果一個人每天工作四個小時，一周工作五天，那么成為一個領(lǐng)域的專家至少需要十年。對一個鋼琴專業(yè)的畢業(yè)生來說，從五歲到初中畢業(yè)平均每天練琴一小時。從高中到高考平均每天三小時?？忌弦魳穼W(xué)院鋼琴專業(yè)以后，每天至少要練琴五小時。如此算法學(xué)，生從五歲學(xué)琴到本科畢業(yè)時累計練琴時間是14400個小時，去掉感冒發(fā)燒、過年過節(jié)、旅游度假、鬧情緒不想練琴，時間也總不會少于10000個小時。

捏高茲在談藝錄中有一句話：“教學(xué)的方式方法是給中等程度的人設(shè)計的?！毖酝庵庀瘛袄锖仗亍边@樣的天才是不能用常規(guī)的理論來套用的。(李赫特對音樂具備天生的敏感)，一個對鋼琴有著天生的敏感度的人較一個普通學(xué)習(xí)者來說效率的確高得多，但是這并不意味著他們每天僅需要較短的時間就能保持演奏水準。一年前我在網(wǎng)絡(luò)上看到一張郎朗在柯蒂斯音樂學(xué)院的練琴記錄單，上面記錄郎朗當(dāng)天的練琴時間，是中午12點到晚上11點。像郎朗這樣的世界級鋼琴家也要拿出這樣一大塊時間練琴，看來作為一位卓越的鋼琴家，一生也沒有懈怠的權(quán)利。

（二）興趣的作用

絕大多數(shù)孩子開始時學(xué)琴都是因為喜歡，往往都是與家長達成“協(xié)議”之后才買琴、找老師的。那么孩子是真的喜歡學(xué)鋼琴嗎？其實不然，嚴格意義上講，孩子是喜歡看別人彈鋼琴，或者只是喜歡鋼琴本身。從心理學(xué)角度來講，叫做原發(fā)性興趣。一旦孩子學(xué)上琴以后就會發(fā)現(xiàn)有那么多的規(guī)則要遵守，那么多的難點要克服而且做游戲、看動畫片的時間也會因練琴而減少。這時候孩子就會產(chǎn)生逆反心理，甚至放棄學(xué)琴。所以為了防止學(xué)琴中途“夭折”，教師和家長在教學(xué)過程中一定要特別注重孩子后天興趣的培養(yǎng)。盲人鋼琴家孫巖再(在)一次學(xué)術(shù)交流中談及學(xué)琴興趣時說：“擴張孩子的虛榮心、增加孩子學(xué)琴的樂趣、陪培養(yǎng)孩子的進取心和成就感！”這句不經(jīng)意間說出的妙語，揭示了培養(yǎng)孩子學(xué)琴興趣諸多方面的奧秘，值得同行們細心揣摩。

興趣在孩子學(xué)琴過程中可以起到引領(lǐng)作用，可以減輕學(xué)琴過程中的“痛苦”。從我多年的經(jīng)驗來看，事實上一個普通學(xué)琴的孩子每天練琴的時間不超過一個小時。一個對音樂感興趣的孩子可能還沒有“盡興”時間就到了！所以在興趣伴隨下的業(yè)余的學(xué)琴也許不必要在“衣帶漸寬”層面上糾結(jié)，把它看成緊張的文化課學(xué)習(xí)之后的一種放松就是最好不過的了！但是興趣的作用不是無限的，對于演奏家來說“唯興趣論”是不現(xiàn)實的，因為演奏家不可能繞過學(xué)琴的“定律”去取巧，“定律”對鋼琴家來說終身存在，而且從小到大、從非專業(yè)到專業(yè),練琴的時間呈遞增態(tài)勢。從眾多鋼琴家的成功范例來看，必須經(jīng)歷“衣帶漸寬”的過程才能達到鋼琴演奏理想境界，最終拼的還是恒心與耐力。

四、理想境界

治學(xué)的第三境界：“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。”是引用南宋辛棄疾《青玉案》詞中的最后四句。王國維將其喻為做學(xué)問的第三境界,也是最高境界。意在成大事者必須有專注的精神,反復(fù)追尋、下足功夫,自然會豁然開朗,有所作為。

把鋼琴教與學(xué)的第三境界稱為“理想境界”，這“理想境界”又可以劃分為廣義和狹義兩類。

（一）廣義的理想境界

這一理想境界的門檻比較低，在一個孩子學(xué)琴的過程中，大到比賽獲獎、考級通過，小到一次成功的表演、完成作業(yè)后得到老師的表揚，這些階段性目標(biāo)的達成都可以納入“廣義理想境界”的范疇。美國管理學(xué)家埃德溫·洛克認為：有專一目標(biāo)，才有專注行動。要想成功，就得制定一個奮斗目標(biāo)。但是，目標(biāo)并不是不切實際地越高越好。一個“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)最有吸引力，所以，洛克定律又可稱做“籃球架”原理。在鋼琴教學(xué)中教師也應(yīng)該給學(xué)生階段性的設(shè)定不難達成的目標(biāo)，對于這樣的目標(biāo)，學(xué)生才會以高度的熱情去追求。

業(yè)余學(xué)琴最終的理想境界是什么呢？按照周海紅教授倡導(dǎo)的：“每一個孩子一生都要學(xué)習(xí)一件樂器，大抵從四五歲開始，要堅持學(xué)到初三畢業(yè)?！比绻凑者@樣的起止時間來界定，把業(yè)余學(xué)琴的理想境界歸納為四點：

第一，這時候的學(xué)生掌握的鋼琴演奏技巧應(yīng)該基本成體系，有一定駕馭速度、力度的能力。

第二，要發(fā)自內(nèi)心的終身熱愛音樂，能通過演奏詮釋音樂的美。

第三，如果準備考專業(yè)音樂院校，以目前的積累不至于因為基礎(chǔ)較差而被迫放棄。

第四，不會因為方法不正規(guī)表現(xiàn)力差而羞于在專業(yè)場合展示。簡而言之就是：“要技術(shù)有技術(shù)、要藝術(shù)有藝術(shù)、想搞專業(yè)能銜接得上、在任何場合表演有自信?！?/p>

（二）狹義的理想境界

這一境界是相對廣義的理想境界而言的，我說：“是那些把中國的鋼琴發(fā)展作為終身的追求，在相關(guān)領(lǐng)域有大成就，并且影響力非常廣泛的行業(yè)精英和領(lǐng)袖們，他們所達到的境界就是狹義的理想的境界?！彼麄兪钦l？可以追述到最早畢業(yè)于上海國立音專的前輩們，從上個世紀20年代起到50年代短短幾十年的積淀，中國鋼琴家就在諸如舒曼鋼琴比賽、伊麗莎白女王鋼琴比賽、柴可夫斯基鋼琴比賽、肖邦鋼琴比賽中獲獎 ，在世界音樂舞臺上為國爭光。80年代后他們?yōu)橹袊撉偈聵I(yè)的發(fā)展做出了更加突出的貢獻，在他們的運籌與引領(lǐng)下，我們有了自己的期刊《鋼琴藝術(shù)》、有了世界公認的“中國國際鋼琴比賽”、有了中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院這樣的有國際競爭力的音樂院校，更培養(yǎng)出了像郎朗、李云迪這樣的世界級鋼琴家。

迄今為止鋼琴學(xué)校在全國范圍內(nèi)遍地開花、各類鋼琴賽事、藝術(shù)節(jié)、大師課、職業(yè)培訓(xùn)課層出不窮。在這些音樂活動中老一輩的鋼琴家們?nèi)匀皇只钴S！像周廣仁老師、朱亞芬老師將近90歲了，她們依然在講課。劉詩昆、趙曉生70多歲了還在開鋼琴音樂會。這些人除了在鋼琴事業(yè)上都取得了大成就以外還有許多共同的特質(zhì)，比如：體質(zhì)好、精神矍鑠、樂觀、思維敏捷。們把畢生的熱情和精力都獻給音樂，音樂也回饋給他們以身心的愉悅與精神上的富足。

王國維“詩境”中的三種境界與鋼琴教學(xué)的三個階段從規(guī)律上講是相通的。如果了解了鋼琴教學(xué)三個階段就像實施一項工程前手里有了設(shè)計藍圖，以三個階段為背景“對號入座，”學(xué)習(xí)、工作才能做到目標(biāo)明確有的放矢?！耙?guī)劃與展望”階段，教師應(yīng)協(xié)同學(xué)生家長做好鋼琴教學(xué)初期學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定和學(xué)前準備工作?！昂阈呐c耐力”階段，需要了解和認同學(xué)習(xí)鋼琴的“定律”，業(yè)余學(xué)琴重在興趣開發(fā)，專業(yè)學(xué)琴必須加之恒心與耐力。“理想境界”階段，要將階段性的境界和最終的理想境界加以區(qū)分，以達到最終境界的前輩為榜樣，不斷進取，做好自己分內(nèi)的工作。以求事業(yè)境界持續(xù)進展，不斷提高人生境界。