隨著信息技術(shù)的發(fā)展，科技已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，初中生作為未來我國社會主義的接班人有必要熟悉和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)；為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，初中生也有必要掌握和熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)。

一、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的必要性

雖然信息技術(shù)課程在我國的義務(wù)教育階段已經(jīng)普及多年，但隨著近些年來信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)這門課程卻越來越難以把握。因?yàn)殡S著信息技術(shù)自身的發(fā)展，許多信息技術(shù)的普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于信息技術(shù)教育的普及程度，也就是說許多信息技術(shù)在課本上還沒有出現(xiàn)，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻早已在應(yīng)用。因此，許多學(xué)生在接受學(xué)校信息技術(shù)教育之前就已經(jīng)掌握了一些信息技術(shù)，這就對教師如何構(gòu)建高效的課堂提出了更高的要求。對于信息技術(shù)教育來說，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代飛速發(fā)展的信息技術(shù)的步伐了。教師只有提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握信息知識與技術(shù)。

二、初中信息技術(shù)有效教學(xué)的策略

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)籌指導(dǎo)

“綿羊帶領(lǐng)的獅子隊(duì)永遠(yuǎn)勝不了獅子帶領(lǐng)的綿羊隊(duì)?！边@一理念在一定程度上充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的決策機(jī)制。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是農(nóng)村中學(xué)較為突出，為了一貫追求升學(xué)率，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的重要性只是掛在嘴上，其實(shí)質(zhì)是背道而行之。具體體現(xiàn)在師資的不合理分配方面，一些基本功扎實(shí)，具有計(jì)算機(jī)專業(yè)的高素質(zhì)教師專業(yè)特長得不到充分展示。相反，安排一些非專業(yè)的教師上信息技術(shù)課，這些非專業(yè)教師基本是身兼他職的中層領(lǐng)導(dǎo)，由于忙于處理政務(wù)，導(dǎo)致正常的信息技術(shù)課堂教學(xué)無法順利實(shí)施，這一現(xiàn)象值得深思。

2.在樂中學(xué)，運(yùn)用游戲教學(xué)

所謂游戲教學(xué)，指在教學(xué)中以游戲方式把信息技術(shù)教學(xué)寓于游戲中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，以使教學(xué)變得生動、有趣。比如在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，巧用“警察抓小偷”“太空大戰(zhàn)”等富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個關(guān)口，學(xué)生每闖過一關(guān)，心中就多一份成就感，他們在忘情的“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。

3.合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性

信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和其他學(xué)科有所不同，它不僅要求學(xué)生有豐富的基礎(chǔ)知識，更要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師在對知識進(jìn)行講解、演示的同時，還應(yīng)如實(shí)發(fā)揮好引導(dǎo)者、參與者和組織者的作用，積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，積極引導(dǎo)生生、師生課堂互動交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即時的操作訓(xùn)練，在練習(xí)過程中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行提問，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。在師生、生生的互動學(xué)習(xí)過程中，可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生分小組相互交流、學(xué)習(xí)、討論，教師也積極參與到小組中，適時點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生，在提高解決問題能力的同時，也使他們的合作意識以及團(tuán)隊(duì)合作精神得到提高，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效。

4.任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)辦法指在整個教學(xué)過程，以完成一個個詳細(xì)的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過完成一個個任務(wù)逐漸控制所學(xué)的學(xué)問與技藝。為學(xué)生營造建構(gòu)學(xué)問、寓學(xué)于理論的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，筆者在因特網(wǎng)的教學(xué)中，能夠分為這樣幾個大任務(wù)：在因特網(wǎng)上閱讀信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參與BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時交流等等。關(guān)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務(wù)又能夠分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、參加郵件討論組等子任務(wù)；針對“寫信與發(fā)信”這個子任務(wù)，又能夠劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像、把同一個文件發(fā)送給多個接納者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。

5.善于發(fā)掘生活中的教學(xué)資源

在新課程理念下，初中信息技術(shù)教學(xué)除了要充分利用教材開展教學(xué)外，還要善于發(fā)掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材，只要是有利于教學(xué)和能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的生活教育素材都可以充實(shí)到初中信息技術(shù)課堂上來。一方面，初中信息技術(shù)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育資源非常豐富，又能夠?qū)崿F(xiàn)與信息技術(shù)課程教學(xué)的有效聯(lián)系，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富素材和學(xué)習(xí)空間。另一方面，初中信息技術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的吃、穿、住、行、學(xué)、用、玩等生活環(huán)節(jié)出發(fā)，多搜集集知識性、生活性、應(yīng)用性與趣味性于一體的生活化教學(xué)資源，這樣可以盡快營造出生活化的教學(xué)氛圍，使抽象的理論知識更加具體化，便于學(xué)生的理解與記憶。

6.培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。但是，在帶來利益的同時，給我們帶來的危害也是極大的，特別是這些初中階段的青少年。在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識外，也有許多不健康的內(nèi)容，如一部分學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲中，放棄學(xué)業(yè)走上迷途，很多家長為此事而大傷腦筋?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)利用好時就是一個寶庫，利用不好時就是一個毒瘤，會讓你沉迷。對于農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)來說，由于農(nóng)村條件的限制，在教學(xué)設(shè)施方面會有許多的欠缺，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來加強(qiáng)教學(xué)，是提高教學(xué)效率的有效途徑。

總之，教學(xué)模式要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況來制定，只有符合自身教學(xué)環(huán)境、符合學(xué)生發(fā)展要求的模式，才是真正有價值的教學(xué)模式。教育機(jī)構(gòu)要與時俱進(jìn)，不斷對自身的教學(xué)模式進(jìn)行改善與創(chuàng)新，這樣才能優(yōu)化教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。