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        擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
        ——淺談初中美術(shù)生活化教學(xué)

        2019-04-08 03:47:00潘海洪
        關(guān)鍵詞:梅花生活化美術(shù)

        潘海洪

        素質(zhì)教育的提出,使美術(shù)教學(xué)成為基礎(chǔ)學(xué)科中非常重要的學(xué)科之一,因此學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教師教學(xué)過程中非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。本文從生活化教學(xué)入手,充分借助知識與生活之間的緊密聯(lián)系,將美術(shù)教學(xué)生活化,激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而促進(jìn)初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

        一、初中美術(shù)生活化教學(xué)的重要性

        教育即生活,生活即教育。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過社會(huì)即學(xué)校、生活即教育、教學(xué)做合一等相關(guān)理論,對教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有極為重要的意義和作用。所謂生活即教育指的是在教育教學(xué)過程中,我們要從生活中來到生活中去,主張教育要與生活聯(lián)系在一起,反對死讀書、讀死書等教育教學(xué)觀念。之于美術(shù)教學(xué)過程中,指的是在美術(shù)教學(xué)過程中我們除了要教給學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識以外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生真正融入教學(xué)與生活的過程中,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升?;诖耍覀冊诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真貫徹生活化教學(xué)的應(yīng)用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,學(xué)會(huì)將生活中的元素運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的始終,促進(jìn)初中美術(shù)生活化教學(xué)有效性的提升。

        二、初中美術(shù)生活化教學(xué)策略分析

        1.更新教學(xué)理念,重視生活教學(xué)

        《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,初中美術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生,在美術(shù)教學(xué)過程中注重學(xué)生興趣的激發(fā),同時(shí)還要關(guān)注文化與生活在美術(shù)教學(xué)中的重要作用,采用生活化的教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。因此,在未來的教學(xué)過程中,我們要注重美術(shù)與生活的聯(lián)系,重視生活化教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

        美術(shù)是人類文化的重要組成部分,人們的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)處處都與美術(shù)有緊密的聯(lián)系。初中美術(shù)課程的開展不僅是要教給學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識和繪畫技能,而是將美術(shù)學(xué)習(xí)視為人文文化的一部分。因此,在未來的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)該以美術(shù)課程為基礎(chǔ),借助美術(shù)文化教育、生活化教育的便利性,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛,對學(xué)生進(jìn)行多元文化美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),促進(jìn)初中美術(shù)生活化課堂的構(gòu)建。

        2.拓展教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣

        在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中,我們要充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)策略的應(yīng)用首先要求教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式,將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中,營造輕松和諧的美術(shù)教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)課堂的積極性。如多媒體教學(xué)工具在美術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用,多媒體教學(xué)具有其他教學(xué)方式不具備的優(yōu)勢和特征,其將聲音、圖片、視頻融為一體,以非常形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來,給學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺沖擊,激發(fā)了學(xué)生參與美術(shù)課堂活動(dòng)的欲望。

        以初中美術(shù)《梅竹言志》一課的教學(xué)為例,此堂課的教學(xué)目標(biāo)是,通過了解中國畫的基礎(chǔ)知識,領(lǐng)悟中國畫的筆墨韻味;以梅花的品格來影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、大自然以及中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感,發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力?;诖耍覀兛梢詮氖熘脑娫~和歌曲入手,比如毛澤東的《卜算子·詠梅》、陸游的《卜算子·詠梅》、王安石的《梅》等。這些都是我們在語文教材中非常熟知的詩詞,而且生活中我們也能夠見到梅花。所以,我們可以從梅花的形態(tài)入手,借助詩詞的內(nèi)容,品味梅花的品格;同時(shí)借助多媒體教學(xué)工具,以圖片或者動(dòng)畫的形式來觀察梅花的形態(tài)特征;再或者冬天時(shí)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生觀看實(shí)物梅花等。通過各種各樣的方式,將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。除此之外,為了提升學(xué)生的繪畫技巧,我們還可以將一些名家名作進(jìn)行展示和分析,引導(dǎo)學(xué)生借助自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識,臨摹名家作品;教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和修正,做到因材施教,達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

        3.利用生活資源,豐富教學(xué)內(nèi)容

        生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美,生活中與美術(shù)相關(guān)的事物處處可見。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,善于利用生活資源豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,善于從生活中挖掘更多的美術(shù)資源。傳統(tǒng)文化、民俗文化等都是非常具有美術(shù)內(nèi)涵的生活資源,像剪紙、窗花、特色建筑物都是我們美術(shù)課本中比較欠缺的一些生活知識,有條件的地區(qū)可以通過實(shí)地考察的方式領(lǐng)略民俗文化的魅力;也可以通過一些視頻資料等了解我國各地的民俗文化和傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生通過自己的眼睛觀察生活中一切“美”的事物,有利于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。這樣,不僅能夠拓展美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容,也能將美術(shù)與生活進(jìn)行非常巧妙的聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)人民才是創(chuàng)造美的源泉,從而更加深刻地認(rèn)識美術(shù)的價(jià)值和意義。

        三、結(jié)論

        綜上所述,美術(shù)與生活有十分密切的聯(lián)系,傳統(tǒng)美術(shù)課堂禁錮了學(xué)生的想象力,將生活化的教學(xué)方式運(yùn)用于美術(shù)課堂中,不僅提升了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成善于觀察、勤于觀察的習(xí)慣,讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

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