小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的必修課，也是直接影響學(xué)生成績的重要科目。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，數(shù)學(xué)課程也是他們最難理解的課程。其中包含著數(shù)字、計算等，這種固定的知識對于文化水平和綜合能力還不強(qiáng)的小學(xué)生來說極其重要。同時，教師在教學(xué)方面要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過開展生活情境使學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)和理解能力，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的思維能力和認(rèn)識能力正處于起步階段，所以他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。而且數(shù)學(xué)不像其他學(xué)科那么容易理解，更注重抽象的思維邏輯問題，所以要想使小學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，就必須更加注重對小學(xué)生的興趣培養(yǎng)。這就應(yīng)該將生活情境運(yùn)用到數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生與自己身邊發(fā)生的平常事聯(lián)系起來，更方便學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。小學(xué)書本上的知識描述較為淺顯又不利于學(xué)生理解，而且學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書本知識是不夠的。教師在課堂中抓住算數(shù)、公式等進(jìn)行講解枯燥又無趣，不利于集中學(xué)生的注意力，但將數(shù)學(xué)融入生活情境中，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意到數(shù)學(xué)的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

將小學(xué)數(shù)學(xué)融入生活情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生就會自主投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中。對于生活中的數(shù)學(xué)舉例和需要解決的實際問題，學(xué)生會自己動手完成，這就培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。在實踐中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種便利方式，這既可以通過潛移默化的方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，也可以提高學(xué)生的自主實踐能力。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)的方式

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)形象化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮積極的作用，及時開展與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，在活動中創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生全部融入生活中，并運(yùn)用實踐解決數(shù)學(xué)問題。這有利于將數(shù)學(xué)知識形象化。學(xué)生可以扮演各自一方待解決問題的角色，可有利于使全體學(xué)生都參與到活動中，讓每個人都有能力學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。

2.發(fā)揮教師的作用，利用生活舉例

教師在上課之前應(yīng)該及時做好課前備案，應(yīng)該將活動開展開來，讓每一位學(xué)生都可以參與到活動中。對于那些只愛聽教師講解而不習(xí)慣動手實踐的學(xué)生應(yīng)該重點培養(yǎng)其實踐能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)待解決的問題，對于學(xué)生解決后的結(jié)果加以提問，并通過生活情境總結(jié)起來。

例如，在人教版小學(xué)教科書中，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識等數(shù)學(xué)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)計算的基本知識。筆者將10根火柴或者100根火柴下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，先通過火柴的數(shù)量多少來區(qū)分?jǐn)?shù)字的大小，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后再讓學(xué)生從一個一個的數(shù)到十個十個的數(shù)，從而得出十個一是十，十個十是百的結(jié)論。這不僅便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)生的動手能力。

3.布置實踐作業(yè)，體現(xiàn)生活知識

學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時間有限，為了鞏固課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，教師可以布置課后的實踐作業(yè)。聯(lián)系生活情境，可以讓家長共同參與，一同創(chuàng)設(shè)生活問題并加以解決。教師也可以自己舉例，將數(shù)學(xué)問題和生活聯(lián)系起來后形成問題題目，培養(yǎng)學(xué)生的形象化思維。

三、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要點

1.生活情境的選擇要在學(xué)生的理解能力之內(nèi)

將數(shù)學(xué)融入生活情境，要適當(dāng)簡單化、口語化，讓學(xué)生理解問題所在以及關(guān)鍵所指，這樣才能有助于學(xué)生思考。對于低年級的小學(xué)生，教師可以將問題細(xì)化，字句分明地講解，讓他們感受到數(shù)學(xué)充滿在生活中。

2.生活情境的選擇要與學(xué)生的生活相符合

在選擇生活情境的同時，要選擇學(xué)生身邊的生活，不能與學(xué)生的生活相差太大，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們從解決身邊的問題開始，再逐步深入研究數(shù)學(xué)問題。要適合學(xué)生的生活周邊年齡差距，得到學(xué)生的認(rèn)同感，讓他們主動與研究并解決數(shù)學(xué)問題。比如，城市和農(nóng)村有一定的生活習(xí)慣上的差距，對于城市的小學(xué)需要用城市的生活方式舉例，農(nóng)村就要用農(nóng)村的生活習(xí)慣舉例。

3.使生活情境與書本教材相結(jié)合

生活情境不能脫離書本上的教學(xué)知識，它是書本知識的細(xì)化。教師在教學(xué)時不能隨意地講解，要抓住學(xué)生需要掌握的重點知識來開展教學(xué)活動。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生是一門數(shù)學(xué)啟發(fā)課，要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理解。而開展生活情境的教學(xué)活動，不僅可以使學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。