王海蘭, 寧繼鳴(.廣州大學(xué) 人文學(xué)院/語言服務(wù)研究中心，廣東 廣州 50006；

2.山東大學(xué) 國際教育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100)

一、引 言

語言傳播是指“在一定時(shí)間內(nèi)在一個(gè)既定傳播函數(shù)中，某種語言或語言種類在交際網(wǎng)絡(luò)中所占比重的增加”[注]Robert Phillipson.語言領(lǐng)域的帝國主[M].上海外語教育出版社，2000年版.，其實(shí)質(zhì)是語言學(xué)習(xí)者和使用者數(shù)量的增加，以及該語言使用范圍的擴(kuò)大[注]賀陽.漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與漢語國際傳播[J].語言文字應(yīng)用，2008,(2)；王海蘭，寧繼鳴.基于個(gè)體語言技能資本投資特性的語言傳播規(guī)律分析[J].社會(huì)科學(xué)輯刊，2014，(3).。從宏觀上看，語言傳播是經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、科技等多重因素共同作用的結(jié)果；從微觀的視角看，語言傳播歸根結(jié)蒂在于個(gè)體對這種語言的學(xué)習(xí)和使用，經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、科技等宏觀因素最終都要通過作用于人，才能對語言傳播產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響，脫離了個(gè)體的語言學(xué)習(xí)和語言使用行為，語言傳播將無從談起。從某種程度上說，語言傳播與個(gè)體對這種語言的學(xué)習(xí)和使用是同一個(gè)過程，只要有人使用或?qū)W習(xí)這種語言，該語言就在傳播；同樣，只有當(dāng)人們使用和學(xué)習(xí)這種語言時(shí)，這種語言才得以傳播。因此，個(gè)體的語言選擇和語言使用行為是語言國際傳播的重要微觀基礎(chǔ)，探索語言國際傳播的路徑需要從剖析個(gè)體的語言行為入手，通過影響和改變個(gè)體的語言行為來實(shí)現(xiàn)。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角看，個(gè)體對母語以外其他語言的學(xué)習(xí)是一種人力資本投資[注]Grenier，Gilles，and Fran?ois Vaillancourt.1983,“An economic perspective on learning a second language ” Journal of Multilingual and Multicultural Development，4(6):471～483;Grin，F(xiàn).1995，“ The economics of foreign language competence：a research project of the Swiss national science foundation”.Journal of Multilingual and Multicultural Development 16，pp.227～231;Chiswick,B.R.,Patrinos,H.A.&Tamayo,S.D.1996,“The Economics of Language：Application to Education”,working paper,World Bank;Garrouste，Christelle .2008,“ Language Skills and Economic Returns.Published in:Policy Futures in Education” ,Vol.6,No.2.pp.187～202.，人們學(xué)習(xí)一種語言需要支付一定的成本，同時(shí)獲得一定收益。個(gè)體基于對語言學(xué)習(xí)成本-收益的考察而決定是否學(xué)習(xí)這種語言，當(dāng)學(xué)習(xí)一種語言所獲得的收益大于支付的成本時(shí)，個(gè)體才會(huì)選擇學(xué)習(xí)該語言。因此，從微觀個(gè)體的語言學(xué)習(xí)動(dòng)因視角看，影響語言傳播規(guī)模和程度的主要原因有兩方面:一是學(xué)習(xí)這種語言的成本，包括需要支付的學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)等貨幣成本，以及由學(xué)習(xí)這種語言的難易程度和學(xué)習(xí)效率等因素決定的時(shí)間成本等；二是學(xué)習(xí)這種語言獲得的收益，包括掌握該語言技能可能獲得的高工資率和高就業(yè)率帶來的經(jīng)濟(jì)收益，以及交際機(jī)會(huì)增加、更好的文化融入等非市場收益。學(xué)習(xí)一種語言的收益由該語言使用國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、所承載的文化影響力、以及使用者數(shù)量等因素決定。

漢語國際傳播遵循語言國際傳播的一般規(guī)律，其核心在于漢語學(xué)習(xí)者群體的擴(kuò)大和使用范圍的拓寬。從這個(gè)視角出發(fā)，個(gè)體的漢語學(xué)習(xí)和使用行為是漢語國際傳播戰(zhàn)略制定的微觀基礎(chǔ)。近年來，不少學(xué)者從個(gè)體漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的視角探討漢語國際傳播問題。賀陽[注]賀陽.漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與漢語國際傳播[J].語言文字應(yīng)用，2008,(2).探討了漢語學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與漢語國際傳播的相關(guān)性，從激發(fā)個(gè)體的漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，從漢語的有用易學(xué)和積極拓展?jié)h語的國際用途兩個(gè)層面提出了漢語國際傳播的策略。盧德平[注]盧德平.漢語國際傳播的推拉因素：一個(gè)框架性思考[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2016，(1).建立基于漢語國際傳播推拉因素的分析框架，提出漢語國際傳播不僅要考慮傳播國推的因素，同時(shí)要考慮對象國的拉力因素，拉力因素中就包含了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程中的使用行為等。

本文以漢語作為第二語言的漢語學(xué)習(xí)者為對象開展問卷調(diào)查，通過實(shí)證分析明確微觀個(gè)體學(xué)習(xí)漢語的主要?jiǎng)右蚝湍康模磦€(gè)體為什么學(xué)習(xí)漢語和學(xué)習(xí)漢語是為了獲得什么，為宏觀上理解漢語國際傳播尋找微觀基礎(chǔ)，探討基于適應(yīng)和滿足個(gè)體學(xué)習(xí)漢語的動(dòng)因和目的的漢語國際傳播路徑。

二、漢語國際傳播的微觀基礎(chǔ)：個(gè)體的漢語學(xué)習(xí)動(dòng)因

外語的習(xí)得與母語的獲得不同，外語的習(xí)得，特別是成年人的外語習(xí)得，通常要經(jīng)歷一個(gè)有意識、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，這個(gè)學(xué)習(xí)過程的啟動(dòng)和持續(xù)都是特定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的結(jié)果[注]賀陽.漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與漢語國際傳播[J].語言文字應(yīng)用，2008,(2).。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角看，語言學(xué)習(xí)是一種重要的人力資本投資形式，個(gè)體的語言學(xué)習(xí)行為是基于自身利益追求而做出的選擇，語言學(xué)習(xí)的成本和收益是影響個(gè)體是否學(xué)習(xí)一種語言的重要決策變量。擴(kuò)大漢語學(xué)習(xí)者群體，增加漢語學(xué)習(xí)者數(shù)量，實(shí)現(xiàn)漢語國際傳播，關(guān)鍵在于提高個(gè)體學(xué)習(xí)漢語的收益，降低其學(xué)習(xí)成本，使個(gè)體投資漢語可以獲得大于零的凈收益，并且這種凈收益能夠持續(xù)下去。

個(gè)體學(xué)習(xí)和使用一種語言的動(dòng)因和目的具有多樣性和復(fù)雜性，這種多樣性和復(fù)雜性反映了個(gè)體對語言學(xué)習(xí)成本的考察和語言學(xué)習(xí)不同收益形式的追求。改革開放以來，世界范圍內(nèi)的漢語學(xué)習(xí)者數(shù)量逐年增加，漢語學(xué)習(xí)需求日益多樣化，學(xué)習(xí)漢語的原因也越來越多元化。根據(jù)國家漢辦的粗略估算，目前全球?qū)W習(xí)使用漢語的人數(shù)已超過1億。漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多種多樣，有的為了了解中國文化，有的因?yàn)榻?jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)，有的出于父母的要求，有的則沒有明確的原因，等等。本文在二語習(xí)得動(dòng)機(jī)理論和語言經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于個(gè)體的語言選擇和語言學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合對個(gè)案的深度訪談設(shè)計(jì)問卷，面向韓國、泰國、蒙古、南非等多個(gè)國家的漢語學(xué)習(xí)者開展問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析得出構(gòu)成個(gè)體學(xué)習(xí)漢語動(dòng)因和目的的主要維度，及其占主導(dǎo)作用的維度，探討基于滿足和適應(yīng)個(gè)體漢語學(xué)習(xí)動(dòng)因的漢語國際傳播路徑。

(一)研究對象和研究工具

本文以國內(nèi)山東大學(xué)和浙江大學(xué)2所大學(xué)的外國留學(xué)生，以及海外泰國11所大中學(xué)學(xué)校的漢語學(xué)習(xí)者、蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院和荷蘭萊頓大學(xué)孔子學(xué)院的學(xué)員為調(diào)查對象，隨機(jī)發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷762份，回收率為76.2%。受試者中男性占45%，女性占55%，年齡為12歲～60歲，他們來自不同國家，具有不同程度的漢語水平(初級、中級和高級)和教育水平(高中及以下、本科、碩士和博士)，既有獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生也有自費(fèi)生，有全日制學(xué)生，也包括部分在職人員，這可以避開由于單一漢語水平、單一國家、單一類型的影響帶來的偏差，使得分析結(jié)果有一定代表性和較強(qiáng)的說服力。

本文主要采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，采用的漢語學(xué)習(xí)動(dòng)因和目的量表是作者以二語習(xí)得的動(dòng)機(jī)理論和語言經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于語言選擇的有關(guān)理論為理論基礎(chǔ)，結(jié)合對部分來華留學(xué)生進(jìn)行深度訪談，同時(shí)選取100名外國留學(xué)生進(jìn)行試測后進(jìn)行修改補(bǔ)充編制而成的。量表共設(shè)置了53項(xiàng)問題，每項(xiàng)問題分為完全同意、同意、無所謂同意和不同意、不同意和完全不同意5個(gè)等級，分別賦值5分、4分、3分、2分和1分。

(二)統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

1.因子分析

對53項(xiàng)問題進(jìn)行KMO and Bartlett檢驗(yàn)，得到KM0=0.917，接近1，巴特利球體檢驗(yàn)的p值為0.00<0.05，表明原變量之間具有較強(qiáng)的相關(guān)性，適合做因子分析。隨后利用主成分分析法，提取7個(gè)公共因子，對53個(gè)測度項(xiàng)進(jìn)行若干次分析，逐次剔除無效測度項(xiàng)，最后保留32個(gè)項(xiàng)目。提取的7個(gè)主成分的特征值大于1，累積貢獻(xiàn)率為67.372%，即約67.4%的總方差可以由7個(gè)潛在因子或維度解釋。

表1為旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣，表明了32個(gè)有效測度項(xiàng)在7個(gè)潛在因子上的因子載荷，即7個(gè)潛在因子所支配的測度項(xiàng)。由表1可以看出7個(gè)因子之間沒有交叉支配，即每個(gè)測度項(xiàng)只受一個(gè)因子的影響，且沒有單指標(biāo)因子出現(xiàn)，即一個(gè)因子至少支配2個(gè)測度項(xiàng)。根據(jù)每個(gè)因子支配的測度項(xiàng)所涵蓋的主要內(nèi)容，分別給7個(gè)因子命名：(1)經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)因子(ECONOMY)，強(qiáng)調(diào) “為獲得經(jīng)濟(jì)收益”而學(xué)習(xí)漢語，包含可以在工作中更有競爭力、可以獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)、可以在工作中得到晉升等8個(gè)測度項(xiàng)；(2)教育動(dòng)機(jī)因子(EDUCATION)，強(qiáng)調(diào)“為獲得教育機(jī)會(huì)”而學(xué)習(xí)漢語，包含想獲得學(xué)位、需要到中國學(xué)習(xí)其他專業(yè)、想獲得更多教育機(jī)會(huì)等5個(gè)測度項(xiàng)；(3)環(huán)境因素因子(ENVIRONMENT)，強(qiáng)調(diào)“因父母和周圍環(huán)境因素影響”而學(xué)習(xí)漢語，包含父母希望我學(xué)習(xí)漢語、身邊對我很重要的人認(rèn)為我需要學(xué)習(xí)漢語等4個(gè)測度項(xiàng)；(4)社會(huì)地位動(dòng)機(jī)因子(STATUS)，強(qiáng)調(diào)“為獲得更高社會(huì)地位”而學(xué)習(xí)漢語，包括認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語是受過良好教育的標(biāo)志、學(xué)會(huì)漢語可以使我獲得更高的社會(huì)地位等4個(gè)測度項(xiàng)；(5)學(xué)習(xí)成本因子(COST)，強(qiáng)調(diào) “因?qū)W漢語的成本低”而學(xué)習(xí)漢語，包含學(xué)習(xí)漢語的費(fèi)用比較低、來中國留學(xué)費(fèi)用低、學(xué)習(xí)漢語比較容易等5個(gè)測度項(xiàng)；(6)個(gè)人興趣因子(INTEREST)，強(qiáng)調(diào)“因?yàn)閭€(gè)人興趣”而學(xué)習(xí)漢語，包含喜歡漢語、對中國文化感興趣和喜歡中國人等3個(gè)測度項(xiàng)；(7)期望在中國停留因子(STAY-IN-CHINA)，強(qiáng)調(diào)“因希望在中國生活和工作”而學(xué)習(xí)漢語，包括希望能在中國生活、希望能在中國工作等3個(gè)測度項(xiàng)。

2.操作化和7個(gè)維度的排序

通過7個(gè)維度的均值比較以及對7個(gè)緯度所支配測度項(xiàng)的認(rèn)同百分比對7個(gè)緯度進(jìn)行排序，找出受試者學(xué)習(xí)漢語最主要的動(dòng)因和目的。

首先看均值比較。32個(gè)測度項(xiàng)的整體克朗巴赫系數(shù)(Cronbach’Alpha)為0.925，7個(gè)因子所支配測度項(xiàng)的克朗巴赫系數(shù)(Cronbach’ Alpha)在0.778～0.921之間，體現(xiàn)了較高的可靠性，每個(gè)維度內(nèi)的問題可以看作單一維度進(jìn)行累加。為了強(qiáng)調(diào)每一維度的整體性而非獨(dú)立的測度項(xiàng)，調(diào)查采用每一維度的平均值作為整個(gè)分析的基礎(chǔ)。例如，個(gè)人興趣這一維度支配了Q1，Q2和Q33個(gè)測度項(xiàng)，那么INTEREST值為(Q1+Q2+Q3)/3，INTEREST得分越高表明調(diào)查者對因?yàn)閭€(gè)人興趣而學(xué)漢語的認(rèn)同度越高。根據(jù)該公式，得出漢語學(xué)習(xí)的原因和目的的7個(gè)維度均值，如表2所示。

表2 漢語學(xué)習(xí)的原因和目的的7維度描述統(tǒng)計(jì)

由表2可知，在構(gòu)成學(xué)習(xí)漢語動(dòng)因和目的的7個(gè)維度中，均值最高的是ECONOMY和INTEREST，兩者都接近4分，這表明整體而言，調(diào)查對象十分認(rèn)同學(xué)習(xí)漢語是為獲得經(jīng)濟(jì)利益或因?yàn)閭€(gè)人興趣。據(jù)此，我們可以認(rèn)為當(dāng)前個(gè)體學(xué)習(xí)漢語最主要是出于對未來就業(yè)、收入等經(jīng)濟(jì)利益的追求,或者是出于對漢語或中國文化的喜愛等個(gè)人興趣的考慮。這個(gè)結(jié)果與我們的經(jīng)驗(yàn)判斷是一致的。改革開放以來，我國綜合國力不斷增強(qiáng)，國際貿(mào)易參與度不斷加深，中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)相互依存趨勢持續(xù)走強(qiáng)，越來越多的國家、企業(yè)和個(gè)人與中國建立了密切的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和教育文化合作關(guān)系。隨之而來的是，在國際勞動(dòng)力市場中，對掌握漢語技能的勞動(dòng)者的需求上升，漢語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和國際影響力也在日益上升，漢語學(xué)習(xí)者或使用者所掌握的語言技能資本存量隨著漢語的“升值”而“升值”。越來越多的漢語學(xué)習(xí)者者把漢語技能作為一種重要的人力資本來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且這種趨勢將隨著中國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而進(jìn)一步增強(qiáng)。

EDUCATION、STAY-IN-CHINA、STATUS的均值都略高于3分，但并不是很高，表明整體而言，對4個(gè)原因和目的的認(rèn)同處于無所謂同意和不同意與同意之間，但更接近前者。COST的均值最低，少于3分，表明整體上來說，受試者不認(rèn)同因?yàn)閷W(xué)習(xí)成本低而選擇學(xué)習(xí)漢語。

其次看對7個(gè)緯度的認(rèn)同百分比。為了進(jìn)一步說明7個(gè)緯度的排序，通過每一個(gè)維度所支配的測度項(xiàng)的認(rèn)同程度來統(tǒng)計(jì)7個(gè)緯度的整體認(rèn)同百分比。由因子分析可知，ECONOMY、EDUCATION、ENVIRONMENT、STATUS、COST、INTEREST和STAY-IN-CHINA7個(gè)緯度所支配的測度項(xiàng)數(shù)量分別為8、5、4、4、5、3和3。假設(shè)在每個(gè)緯度所支配的測度項(xiàng)中，如果受試者對其中至少67%(三分之二或以上)的測度項(xiàng)都選擇同意或完全同意，那么就視其同意該維度為學(xué)習(xí)漢語的動(dòng)因和目的。例如，STATUS支配了4個(gè)測度項(xiàng)，如果受試者對其中的3項(xiàng)或4項(xiàng)都選擇同意和完全同意，則視其認(rèn)同學(xué)習(xí)漢語是為獲得社會(huì)地位。按照這一原則進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到7個(gè)緯度的認(rèn)同百分比，如圖1所示。

圖1 漢語學(xué)習(xí)動(dòng)因和目的的7個(gè)緯度認(rèn)同百分比

圖1表明，在構(gòu)成漢語學(xué)習(xí)動(dòng)因和目的的7個(gè)緯度中，受試者認(rèn)同度最高的是INTEREST，68%的調(diào)查對象同意學(xué)習(xí)漢語是出于個(gè)人興趣，其次是ECONOMY和EDUCATION，一半以上的受試者同意學(xué)習(xí)漢語是為了獲得經(jīng)濟(jì)利益或?yàn)楂@得教育機(jī)會(huì)。認(rèn)同百分比最低的是ENVIRONMENT和COST，只有少部分人同意學(xué)習(xí)漢語是因?yàn)楦改负椭車h(huán)境的影響，或者是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成本低。

綜合均值比較和認(rèn)同百分比比較，可以得到一個(gè)基本判定：個(gè)人興趣、為獲得經(jīng)濟(jì)利益和為獲得教育機(jī)會(huì)是當(dāng)前母語非漢語者學(xué)習(xí)漢語的3個(gè)主要?jiǎng)右蚝湍康?，學(xué)習(xí)成本低還未成為人們選擇學(xué)習(xí)漢語的主要原因。

三、漢語國際傳播的路徑選擇：基于個(gè)體漢語學(xué)習(xí)動(dòng)因的分析

戰(zhàn)爭和殖民擴(kuò)張?jiān)?jīng)是語言傳播的重要途徑，但是到了當(dāng)代社會(huì)，和平與發(fā)展成為時(shí)代主題，各國民族主義思想崛起，依靠武力或政治強(qiáng)權(quán)已經(jīng)無法強(qiáng)迫他國學(xué)習(xí)某種語言，語言的傳播更多依賴于經(jīng)貿(mào)文化交流或其他國家及其國民基于自身利益追求而進(jìn)行的自主決策。政府可以通過影響個(gè)體語言投資的成本-收益來影響個(gè)體語言選擇[注]寧繼鳴，王海蘭.政府對個(gè)體語言技能資本投資的影響[J].理論學(xué)刊，2013，(7).，這也是一國政府在推動(dòng)本國語言對外傳播方面發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)和決策依據(jù)。

漢語國際傳播從本質(zhì)上來說依賴于個(gè)體對漢語的學(xué)習(xí)和使用，因此漢語傳播的路徑在于影響個(gè)體對漢語的選擇，包括學(xué)習(xí)選擇和使用選擇。能夠影響個(gè)體學(xué)習(xí)和使用漢語的路徑都可以成為推動(dòng)漢語國際傳播的途徑。上述漢語學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)動(dòng)因和目的的調(diào)查分析結(jié)果表明，經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)、個(gè)體興趣和教育動(dòng)機(jī)是當(dāng)前個(gè)體學(xué)習(xí)漢語最重要的原因，學(xué)習(xí)成本低還未成為影響個(gè)體選擇漢語的主要因素?；诜治鼋Y(jié)果，本文從影響和適應(yīng)個(gè)體漢語學(xué)習(xí)動(dòng)因出發(fā)，從經(jīng)濟(jì)、文化、教育、漢語國際推廣4個(gè)方面提出漢語國際傳播的路徑選擇。

(一)經(jīng)濟(jì)路徑

語言與經(jīng)濟(jì)具有天然的密切關(guān)系。作為交流的工具，人類的一切經(jīng)濟(jì)行為都離不開語言，而與之對應(yīng)的則是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對語言的演變、傳播、消亡都產(chǎn)生著重要影響?！罢Z言強(qiáng)，則經(jīng)濟(jì)強(qiáng)”得到國際社會(huì)的廣泛認(rèn)同。語言的強(qiáng)大不僅給一國帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)帶來政治、文化、社會(huì)等綜合收益，反過來，“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)，則語言強(qiáng)”也并非無條件成立，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)只是語言強(qiáng)的必要條件，但不是充分條件。例如日本，在過去的幾十年中，日本經(jīng)濟(jì)長期居于世界領(lǐng)先地位，但在日本經(jīng)濟(jì)達(dá)到頂峰時(shí)，日語并未隨其經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大而自然強(qiáng)大。從微觀個(gè)體的語言技能投資行為看，只有當(dāng)學(xué)習(xí)一種語言所能獲得的收益大于其成本時(shí)，理性個(gè)體才會(huì)選擇學(xué)習(xí)這種語言。對于以獲得經(jīng)濟(jì)收益為主要目的語言學(xué)習(xí)行為而言，勞動(dòng)力市場是個(gè)體語言技能實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)收益的社會(huì)中介，個(gè)體只有在勞動(dòng)力市場上找到與其所掌握的語言技能相匹配的崗位，其在語言學(xué)習(xí)上的投資才能真正實(shí)現(xiàn)收益。因此，從經(jīng)濟(jì)角度看，激勵(lì)個(gè)體選擇學(xué)習(xí)漢語，促進(jìn)漢語國際傳播，一種可行的路徑是擴(kuò)大漢語在國際經(jīng)貿(mào)中的使用，在國際勞動(dòng)力市場上創(chuàng)造更多與漢語技能相關(guān)的就業(yè)崗位，使個(gè)體掌握漢語技能后獲得足夠的經(jīng)濟(jì)回報(bào)率，包括增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高工資率等。

經(jīng)濟(jì)收益是個(gè)體進(jìn)行語言技能資本投資最重要的一種收益形式。本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，“獲得經(jīng)濟(jì)收益”是當(dāng)前漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的主要目的，這是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的漢語升值。為獲得經(jīng)濟(jì)收益而進(jìn)行語言技能資本投資，其持久收益來源于勞動(dòng)力市場對該語言技能資本的持久需求，因此，只有當(dāng)國際勞動(dòng)力市場上能提供更多的與漢語技能相關(guān)的就業(yè)崗位時(shí)，才會(huì)不斷有人為獲得經(jīng)濟(jì)收益而學(xué)習(xí)漢語[注]王海蘭.個(gè)體語言技能資本投資研究[D].山東大學(xué)2012年博士論文.。

我國經(jīng)濟(jì)影響力的不斷提升，特別是與世界其他國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)聯(lián)的日益加強(qiáng)，將會(huì)自然而然地?cái)U(kuò)大漢語的使用頻率和使用范圍，使?jié)h語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值得以提升，掌握漢語技能的人可以獲得高收益，進(jìn)而產(chǎn)生更多的漢語學(xué)習(xí)需求。從推動(dòng)漢語國際傳播的角度看，除了適應(yīng)和滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所引致的自發(fā)性漢語學(xué)習(xí)需求外，還應(yīng)因勢利導(dǎo)，主動(dòng)地借助經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推力提高漢語的價(jià)值，使國際勞動(dòng)力市場產(chǎn)生更多與漢語技能相關(guān)的就業(yè)崗位，創(chuàng)造更大的漢語學(xué)習(xí)需求。為實(shí)現(xiàn)這一目的，可以采取一些具體措施：例如，在中國出口的產(chǎn)品中配備漢字說明，這不僅使?jié)h語言文字伴隨中國產(chǎn)品走向世界，同時(shí)它可能對采購和銷售中國產(chǎn)品者的漢語水平提出要求，那些會(huì)漢語的人將更有可能獲得這份工作，或者相比于不懂漢語的人獲得更高工資。再如，在經(jīng)貿(mào)談判、簽訂經(jīng)貿(mào)合同時(shí)適當(dāng)使用中文，這將會(huì)促使期望與中國開展商貿(mào)往來的公司聘用懂中文的翻譯人員，創(chuàng)造更多需要漢語技能的就業(yè)崗位，這也將推進(jìn)個(gè)體選擇學(xué)習(xí)漢語。更重要的是要借助“一帶一路”倡議的實(shí)施，充分發(fā)揮漢語在“貿(mào)易聯(lián)通”中的作用，促進(jìn)漢語在“一帶一路”貿(mào)易中的使用，提升漢語經(jīng)濟(jì)價(jià)值，以此促進(jìn)漢語的國際傳播。

(二)文化路徑

語言是文化的載體，其本身也是一種重要的文化符號。語言傳播是文化傳播的重要途徑，語言傳播必然帶動(dòng)文化傳播，這一點(diǎn)毋庸置疑,但同時(shí)還應(yīng)當(dāng)看到文化傳播也能極大地推動(dòng)語言傳播，一國通過提升其文化吸引力和影響力可以激發(fā)他國對這種文化所依附語言的學(xué)習(xí)，文化傳播也是語言傳播的重要途徑。在這方面不乏成功案例。如韓國語，從使用人數(shù)上看屬于小語種，但其傳播速度之快，范圍之廣，創(chuàng)造了民族語言國際傳播的“神話”。自20世紀(jì)90年代后期以來，不僅在中國大陸、港臺和一些東南亞等地，在東歐、北美等地也先后刮起了“韓流風(fēng)”，掀起了“韓語熱”，目前韓語的使用率在世界幾千種語言中已經(jīng)排名在前11的位置，而推動(dòng)韓語快速傳播的一個(gè)重要原因就是韓國影視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，“韓劇”在世界范圍內(nèi)的流行有力地推動(dòng)了韓語的傳播[注]寧繼鳴.漢語國際推廣：關(guān)于孔子學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與建議[D].山東大學(xué)2006年博士論文.。

實(shí)證分析顯示，對漢語和中華文化的喜愛和學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前漢語學(xué)習(xí)者選擇漢語的重要原因。在所有受試者中，有72%的人認(rèn)為學(xué)漢語是因?yàn)橄矚g漢語，69%的人認(rèn)為學(xué)漢語是因?yàn)橄矚g中國文化。漢語作為中華文化的重要載體，在其走向世界的過程中，將自然地推動(dòng)中華文化的對外傳播，反過來，中國幾千年的優(yōu)秀文明又是吸引海外民眾學(xué)習(xí)漢語的重要?jiǎng)右?，對中華文化精髓的傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)中華文化在世界上的影響力和感召力，是推動(dòng)漢語傳播的重要途徑。長期以來，對漢語和中華文化的喜愛一直是眾多漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的重要原因，博大精深的中國文化和優(yōu)美獨(dú)特的漢語，以其特有的神奇魅力吸引著世界其他民族和人們。漢語國際傳播與中華文化國際傳播相輔相成，二者互為途徑，又互為結(jié)果，需同時(shí)推進(jìn)。

為推動(dòng)漢語國際傳播，從文化發(fā)展角度可以采取一些具體措施：如加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升文化產(chǎn)品在國際市場上競爭力和份額；加快中國影視、動(dòng)漫的發(fā)展與傳播，通過影視傳播帶動(dòng)漢語傳播；加快符合國際傳播規(guī)律的中文圖書的研發(fā)與國際推廣等。通過文化的跨文化傳播，不斷增強(qiáng)中華文化國際影響力，進(jìn)而吸引海外民眾基于對中華文化的喜愛或向往而學(xué)習(xí)漢語。當(dāng)然，由于文化天然具有的意識形態(tài)屬性，任何一種文化在對外傳播過程中都必須重視對傳播環(huán)境、傳播方式、傳播內(nèi)容和受眾需求等要素的選擇與判斷，受篇幅所限，本文對此不展開論述。

(三)教育路徑

語言具有文化屬性和工具屬性雙重屬性，這種雙重屬性決定了語言技能作為人力資本的重要性和特殊性。個(gè)體掌握某種語言技能后，不僅可以通過該語言技能直接獲得收益，如從事翻譯、外語教學(xué)等職業(yè)，更重要的是可以獲得其他教育人力資本。個(gè)體只有掌握語言技能后才能獲得由該語言所承載的知識和技能，因此，語言學(xué)習(xí)成為人們進(jìn)行其他教育人力資本投資的必然選擇和必要手段。換言之，獲得其他教育人力資本也是個(gè)體進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的重要目的。全球化發(fā)展帶動(dòng)了人力資源和知識資本等要素在世界范圍內(nèi)的流動(dòng)，為適應(yīng)這一國際化發(fā)展的趨勢，個(gè)體越來越需要通過對第二語言的學(xué)習(xí)來獲得更多的知識和技能，與此相關(guān)的各類教育成為當(dāng)今語言國際傳播的重要途徑。例如，就當(dāng)前國內(nèi)興起的“英語熱”而言，其中一部分群體加大投資英語的目的就是為了出國深造，希望在國外獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育機(jī)會(huì)。與此相對應(yīng)的是，美國和英國以其發(fā)達(dá)的高等教育，每年吸引大批學(xué)生來本國留學(xué)，對英語在世界范圍的國際傳播起到了巨大作用。

近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國采取的來華留學(xué)資助政策，開始有越來越多的外國學(xué)生來華進(jìn)行漢語和其他專業(yè)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，伴隨國際社會(huì)不斷興起的漢語學(xué)習(xí)高潮，已有67個(gè)國家和地區(qū)頒布了政令，將漢語納入國民教育體系，或設(shè)為高考科目，學(xué)生可以通過漢語學(xué)習(xí)獲得更多教育機(jī)會(huì)。本文調(diào)查結(jié)果顯示，52%的受試者認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語是“為了獲得教育機(jī)會(huì)”，來華留學(xué)、增加上大學(xué)的機(jī)會(huì)等成為個(gè)體學(xué)習(xí)漢語的重要目的之一。

發(fā)揮教育在漢語傳播中的作用，既要有宏觀層面教育改革的推進(jìn)，還需要微觀層面教學(xué)策略的改進(jìn)，其核心是實(shí)現(xiàn)漢語學(xué)習(xí)者的教育人力資本增值和教育成本減少。首先，要繼續(xù)推進(jìn)教育改革，提升中國高等教育的整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高國內(nèi)教育文憑的“含金量”，以優(yōu)質(zhì)的教育資源吸引外國人來華留學(xué)。要以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)原則，擴(kuò)大教育開放，引進(jìn)先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我國教育的國際化水平，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力，使我國的高等教育在國際教育市場上占有一定份額。其次，促進(jìn)中外教育交流與合作，通過政府間、學(xué)校間等多種合作形式，提升漢語在國外教育中的地位，推動(dòng)漢語進(jìn)入當(dāng)?shù)貒窠逃w系。最后，改進(jìn)漢語教學(xué)策略，提高漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)成本。漢語被認(rèn)為是世界上最難學(xué)的語言之一，如果不在可能范圍內(nèi)降低漢語的學(xué)習(xí)難度，減少學(xué)習(xí)成本，學(xué)習(xí)者就可能產(chǎn)生畏難心理，一定程度上阻礙漢語的國際傳播[注]賀陽.漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與漢語國際傳播[J].語言文字應(yīng)用，2008,(2).。改進(jìn)漢語教學(xué)策略，使?jié)h語學(xué)習(xí)更容易，更高效，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心，也是從教育層面推動(dòng)漢語國際傳播的一項(xiàng)重要措施。

(四)漢語國際推廣路徑

語言國際推廣與語言國際傳播是兩個(gè)密切相關(guān)，但又相互區(qū)別的概念。語言國際推廣是指一國出于政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，為推廣本民族語言的國際傳播和發(fā)展而開展的活動(dòng)，提供的產(chǎn)品和相應(yīng)的服務(wù)[注]寧繼鳴.語言國際推廣：全球公共產(chǎn)品和國家公共產(chǎn)品的二重性[J].文史哲,2008，(3).，是一種有組織、有計(jì)劃的行為。美國、英國、法國、德國等世界主要國家都積極投身于本國語言的對外推廣，并取得顯著成效。從理論上來說，只要具備對外推廣民族語言的實(shí)力和能力的國家都會(huì)基于對本國利益的追求，采取主動(dòng)性的語言國際推廣戰(zhàn)略。語言國際傳播強(qiáng)調(diào)一種語言其學(xué)習(xí)者和使用者數(shù)量的增加，以及使用范圍的擴(kuò)大，而這一過程可能是國家或機(jī)構(gòu)有意識推動(dòng)的結(jié)果，也可能是個(gè)體自發(fā)決策的結(jié)果。因此，我們可以這樣界定二者的關(guān)系：

首先，語言國際傳播是語言國際推廣的重要目標(biāo)，語言國際推廣則是語言國際傳播的重要途徑。世界主要國家都在積極推廣本國語言，從服務(wù)于本國利益的角度看，其目的在于提高本國語言的國際地位，擴(kuò)大使用范圍，實(shí)質(zhì)就是推動(dòng)語言的國際傳播。語言國際推廣作為有組織、有計(jì)劃的專門性活動(dòng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，各推廣國不僅將語言推廣工作明確定位為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，同時(shí)制定了積極的語言推廣政策，建立形式靈活多樣的語言推廣機(jī)構(gòu)，提供大量的資金投入等，形成并建立了完善、堅(jiān)實(shí)的語言國際推廣支撐體系[注]寧繼鳴.漢語國際推廣：關(guān)于孔子學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與建議[D].山東大學(xué)2006年博士論文.。不同國家所采取的語言國際推廣戰(zhàn)略和具體措施都將對個(gè)體的語言學(xué)習(xí)和語言使用行為產(chǎn)生影響，包括學(xué)習(xí)收益的提升和學(xué)習(xí)成本的降低，吸引更多個(gè)體學(xué)習(xí)和使用這種語言，其結(jié)果就是語言的傳播。前面我們提到，語言傳播具有自發(fā)性，當(dāng)個(gè)體經(jīng)過語言學(xué)習(xí)的成本-收益比較，認(rèn)為其收益大于成本時(shí)，就可能做出學(xué)習(xí)這種語言的決策。語言國際推廣最核心的一點(diǎn)是，它是一種主動(dòng)的、有組織、有計(jì)劃，同時(shí)具有一定目的性的行為，通過建立海外語言國際推廣機(jī)構(gòu)、派遣語言教師等措施，可以大大促進(jìn)一國教育資源的整合與優(yōu)化配置，可以直接或間接地影響和改變個(gè)體學(xué)習(xí)這種語言的成本-收益結(jié)構(gòu)，可以更有針對性地滿足語言學(xué)習(xí)者的需求，因此能吸引更多個(gè)體學(xué)習(xí)該語言，提高語言傳播的速度。

其次，一種語言的國際傳播受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等多重因素的影響，是多種宏觀要素共同作用的結(jié)果，語言國際推廣僅僅是推動(dòng)語言傳播的一種路徑。語言國際推廣目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一方面取決于語言推廣的戰(zhàn)略和策略，另一方面取決于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素所決定的語言的價(jià)值，語言國際推廣必須遵循個(gè)體的語言學(xué)習(xí)行為機(jī)制和語言傳播的基本規(guī)律，只有這樣才可能達(dá)到真正的傳播效果。

為適應(yīng)國際社會(huì)對漢語和中華文化的旺盛需求，2002年我國開始醞釀借鑒其他國家推廣本國語言的經(jīng)驗(yàn)，在海外設(shè)立漢語教學(xué)和推廣機(jī)構(gòu)，進(jìn)行有組織、成建制的漢語國際推廣工作。目前已經(jīng)形成了由國家12個(gè)部委參與協(xié)作，政府、高校、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等多元主體共同參與，以孔子學(xué)院為龍頭的漢語國際推廣體系，有利推動(dòng)了漢語在海外的傳播，不僅滿足了國際社會(huì)的漢語學(xué)習(xí)需求，同時(shí)創(chuàng)造了更大的需求。漢語國際推廣之所以能取得巨大成效，一方面是因?yàn)闈h語國際推廣本身適應(yīng)了世界各國了解漢語和中化文化，以及當(dāng)代中國的現(xiàn)實(shí)需求;另一方面它整合調(diào)動(dòng)了國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育文化資源，通過中外合作實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置與有效流通，大大降低了海外民眾學(xué)習(xí)漢語的成本。為進(jìn)一步滿足海外漢語學(xué)習(xí)需求，增進(jìn)國際社會(huì)對中國的了解與認(rèn)識，我們需要加強(qiáng)漢語國際教育，提高孔子學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量，加快孔子學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)漢語國際傳播。與此同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)漢語國際推廣和孔子學(xué)院與“一帶一路”建設(shè)的協(xié)同對接，在構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的總框架下定位和規(guī)劃漢語國際傳播。

四、結(jié) 語

在中國經(jīng)濟(jì)日益融入世界，其影響力和重要性迅速上升的進(jìn)程中，漢語國際地位的提升成為維持我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，深化國際分工，在國際競爭中占據(jù)優(yōu)勢的重要因素。加快漢語國際傳播成為國家的戰(zhàn)略選擇，也是國家面臨的歷史機(jī)遇。

最后有三點(diǎn)需特別強(qiáng)調(diào)：第一，漢語國際傳播受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等多重因素的影響，本文僅僅是在對個(gè)體漢語學(xué)習(xí)的動(dòng)因和目的進(jìn)行實(shí)證分析的基礎(chǔ)上，從影響和適應(yīng)個(gè)體漢語學(xué)習(xí)行為的角度提出傳播路徑和具體措施。加快漢語國際傳播還需要其他路徑的配合，例如提高漢語在國際組織中的地位等。第二，本文所提出的漢語國際傳播經(jīng)濟(jì)路徑、文化路徑、教育路徑和漢語國際推廣路徑，這4種路徑是相互交叉，并非完全獨(dú)立的，例如經(jīng)濟(jì)路徑中也包含著文化路徑。需要通過4種路徑的綜合作用達(dá)到影響和改變個(gè)體學(xué)習(xí)漢語的成本-收益的最佳效果。第三，漢語國際傳播本身并不是最終目的，從根本上來說漢語國際傳播要服務(wù)于我國經(jīng)濟(jì)、文化和政治發(fā)展的需要，在漢語國際傳播過程中應(yīng)該樹立成本-收益意識，力求以最小的成本達(dá)到最好的漢語國際傳播效果，實(shí)現(xiàn)漢語國際傳播的增值效應(yīng)。