蔣楊 丘曉花 陳博

摘 ? 要：實驗教輔人員是醫(yī)學院校中一支不可缺少的隊伍，實驗教輔工作是實驗教學的重要組成部分，在提高實驗教學質量方面發(fā)揮著重要作用。本文結合實驗教輔的工作特點，從實驗用品管理、藥品管理、儀器設備管理、實驗室管理這四個方面進行總結和論述，以期實現實驗教輔工作的規(guī)范化管理，促進實驗教學質量的提高。

關鍵詞：機能學實驗 ?教輔 ?教學質量 ?管理

中圖分類號：G451.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）11（b）-0207-03

機能學實驗是生理學、病理生理學和藥理學三門學科實驗整合優(yōu)化后形成的綜合性實驗課[1]，是基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學實驗教學的重要組成部分，是培養(yǎng)大學生動手能力、創(chuàng)新能力的重要課程。在醫(yī)學院校中，實驗教輔人員是一支不可缺少的隊伍[2]。實驗教輔工作對實驗教學來說是非常重要的，是不可或缺的[3]。機能學實驗室的教輔工作主要是實驗室實驗用品、藥品、儀器設備的管理，實驗室管理，同時也要在實驗課中輔助教師，保障實驗教學的順利進行。而機能學實驗教學過程的復雜性和多變性決定了教師和教輔必須相輔相成，教輔人員的工作直接影響了教學實驗的每一環(huán)節(jié)，關系到實驗教學質量的提高，也關系到大學生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文以廣東醫(yī)科大學機能學實驗室教輔工作為例，從提高實驗教學質量角度出發(fā)，分四個方面闡述了教輔人員在實驗教學輔助工作中的實踐。

1 ?實驗用品管理

實驗用品管理是教學輔助工作的基礎部分，是實驗教學順利開展的物質基礎條件。機能學實驗的實驗用品紛繁復雜，多不勝數，有手術器械，玻璃用品，注射用品，低值消耗品等。對實驗用品進行科學的、規(guī)范的管理是提高實驗教學質量的根本保證[4]。教輔人員根據學校設備處的要求每學期末提交一次《實驗用品申購表》，教輔人員清點實驗室用品，根據實際使用情況作出購買計劃，并認真填報申購表。申購表里包含了實驗用品的名稱、規(guī)格、數量、單價、推薦生產廠家等信息，設備處會在開學初將采購的實驗用品送至實驗室，教輔人員根據申購表要求進行清點核對，然后放入實驗用品房。實驗用品按儲物架分門別類整齊擺放在實驗用品房內，有手術器械架、玻璃用品架、注射用品架、低值消耗品架、辦公用品架等，一目了然，清晰明確，各類用品不混亂，可以清楚地知道哪些實驗用品過多，哪些實驗用品短缺，過多的在學期末可不申購或少量申購，短缺的要增加申購數量，以保證實驗用品以一定的基數存放在實驗用品房內。各實驗室教輔人員每學期初按實驗教學內容領用實驗用品，做好領用情況登記，以便學期末進行清點核對做申購計劃。對容易變質的實驗用品應現購現用，少量存儲，同時注意實驗用品的有效期，不用過期用品，以保證實驗教學的效果和質量。

2 ?藥品管理

藥品管理是教學輔助工作的重要部分，藥品的規(guī)范管理和正確使用是提高實驗教學質量的關鍵。機能學實驗室的化學藥品種類繁多，用途復雜，有酸、堿、注射液、無機鹽類、有機溶劑、麻醉藥品、劇毒藥品等等。我室專人專管，有專門的藥品存放室存放藥品。對于性質穩(wěn)定、危險度低的化學品進行分類管理、定位管理，對于危險化學品中的麻醉、劇毒、強腐蝕化學品的管理嚴格按照“五雙”制度，即“雙人保管、雙人領取、雙人使用、雙把鎖、雙本帳”[5]。教輔人員按要求做好各種化學藥品的出入賬，建立化學藥品包括危險化學品的采購、保管、領用、使用、回收、銷毀等全過程完整記錄，確保物品臺賬、使用登記賬與實物存量之間賬賬相符、賬物相符。在配置實驗用藥品時，教輔人員嚴格按照本科室制定的《藥物配制手冊》執(zhí)行，《藥物配制手冊》里詳細清楚地寫明了每種實驗藥品的配制方法，注意事項，貯存方法，總用量等內容，保證了藥品配制工作的準確性，也避免了藥品的浪費。在實驗課中也要監(jiān)督學生對藥品的使用情況，尤其是麻醉、劇毒等藥品，嚴禁學生濫用和隨意倒棄。

3 ?儀器設備管理

儀器設備管理也是教學輔助工作的重要部分，儀器設備的正常運作也是提高實驗教學質量的關鍵。機能學實驗室不僅擁有投影儀、計算機、電子稱、離心機等普通教學儀器，還擁有medlab生物信號采集處理系統(tǒng)、分光光度計、動物呼吸機、電解質分析儀等多種精密的教學儀器，這些教學儀器設備的工作狀態(tài)會直接影響到實驗教學質量的提高[6]。因此，我室實行“專職負責，各室保管，責任到人”的管理制度。實驗室設立了“資產管理員”這一職位，由一位教輔人員擔任，負責儀器設備的購置（含論證）、驗收、調試、入賬、建卡、清查、維修、出入庫等工作。儀器設備根據實驗教學內容分配至各實驗室，經資產管理員培訓后，由各室教輔人員負責管理、保養(yǎng)和維護，這樣每臺儀器設備都能責任落實到個人。實驗時教輔人員指導學生嚴格按照儀器的操作規(guī)程進行正確操作，正確記錄實驗結果，避免出現因操作不當而導致儀器產生不必要的損耗或損壞，影響實驗效果并造成損失。儀器使用完畢后，及時擦拭干凈，防止藥劑、藥液對儀器的腐蝕。平時要注意防潮、防濕，保持實驗室通風干燥。實驗室定期組織開展儀器設備的檢查和維護，及時發(fā)現問題解決問題，保障儀器設備的正?；?，使其更好地為實驗教學發(fā)揮作用。

4 ?實驗室管理

實驗室管理是教學輔助工作的核心部分，貫穿了整個實驗教學過程，直接影響著實驗教學的效果和質量。實驗教學改革后，實驗室承擔的實驗教學任務更加繁雜，專業(yè)多，層次多，實驗內容改變，給實驗室管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。目前我室在東莞校區(qū)只有4間教學實驗室，實行的是崗位責任制管理，一崗一人，每間實驗室都配有一位專職教輔人員，由該教輔人員全面負責其實驗室的各項工作，包括實驗室的實驗用品、儀器設備、日志檔案及實驗準備、實驗輔助、衛(wèi)生安全等工作。

4.1 實驗課前準備工作

實驗課前準備是保證實驗順利開展首要一環(huán)。根據實驗教學要求和安排定期開展集體備課，教師和實驗教輔人員均要參與，在集體備課中有一項內容就是對實驗準備工作進行討論。主要是對實驗教輔人員列出的實驗準備清單進行討論，比如提供的實驗用品和藥品能否滿足本次實驗要求，準備是否充足;對儀器設備有怎樣的要求。實驗教輔人員將按照集體備課后確定下來的實驗清單來做好實驗課前的準備工作。首先將實驗用品和手術器械在托盤中擺放整齊，拍照，然后和實驗清單一起雙面打印出來，裝入卡套內，使各實驗組的學生進入實驗室后能直觀清晰地按照卡套里的清單和照片檢查實驗桌上的實驗用品和手術器械是否齊全，有無缺漏。其次對當次實驗用到的儀器設備進行檢查，如血壓實驗，就要對medlab生物信號采集處理系統(tǒng)進行檢測，對壓力換能器的進行定標處理，以保證實驗前儀器設備的正常運轉。最后，將公用藥品、用品、消耗品等放在指定位置，以方便學生在做實驗時隨時取用。

4.2 實驗課中輔助工作

實驗課中輔助是保障實驗順利進行的關鍵一環(huán)。實驗教輔人員在實驗課中與任課教師一起巡回指導，主要負責以下幾個方面：（1）指導學生對實驗用品和手術器械的正確使用，如頭皮靜脈針應如何排氣，留置后應如何避免凝血;家兔手術鈍性分離時何時用止血鉗，何時用玻璃分針。（2）指導學生正確使用儀器設備，特別是涉及medlab生物信號采集處理系統(tǒng)的實驗，在巡回指導時要隨時指出學生在使用中出現的錯誤，正確設置好參數，保證檢測儀器如神經干屏蔽盒、壓力換能器、張力換能器等的正常運作，避免學生錯誤使用儀器造成損壞，使學生能順利引導出正確的實驗結果。（3）隨時補充損壞的實驗用品，補充藥品、消耗品，隨時解決實驗過程中出現的其他狀況，以保證實驗順利進行。

4.3 實驗課后衛(wèi)生及安全工作

實驗課后管理是維持實驗室運轉的重要一環(huán)。實驗結束后，任課教師與參與本次試驗的學生共同填好實驗記錄本，各組學生必須搞好本組的清潔衛(wèi)生，實驗桌上的毛發(fā)、糞便或血跡等必須擦拭干凈，將實驗垃圾分類放置，如金屬物品針頭、刀片等放到銳器盒中，吸頭、紗布、手套等放到醫(yī)療垃圾袋中，各組實驗用品和手術器械清洗干凈后再按照清單清點清楚，并按照圖片原位擺放整齊，經實驗教輔人員檢查確認后方可離開實驗室。值日生則打掃整個實驗室的清潔衛(wèi)生，把分類的垃圾送到指定地點，把實驗動物的尸體送到指定的動物尸體存放室[7]。實驗教輔人員則要全面檢查實驗室，確保電腦關機，儀器設備關機，離開實驗室時做到四關，關電、關水、關窗、關門。要貫徹“安全第一，預防為主”的方針，做到防火、防盜、防破壞、防事故[8]。

5 ?結語

在現代醫(yī)學教育體系中，實驗教學是培養(yǎng)醫(yī)學生各方面能力的重要環(huán)節(jié)，應該與理論教學同等重要。而在實驗教學中，教輔人員的工作起到了越來越重要的作用，是保障實驗教學順利進行的重要支柱，是提高實驗教學質量的重要因素，也是推動實驗教學改革的重要部分[9]。醫(yī)學院校應該重視實驗教輔人員的工作，提高教輔人員的整體素質，建設一支素質高、能力強的教輔人員隊伍，為培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才保駕護航[10]。

參考文獻

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[4] 馬艷慶，郭忠.民族院校醫(yī)學機能實驗室建設管理現狀分析——以西北民族大學醫(yī)學院為例[J].西北民族大學學報：自然科學版，2018，39（2）：80-82.

[5] 楊煜，呂文偉，劉芬，等.以學生為本的醫(yī)學教學實驗室安全管理體系建設[J].醫(yī)學教育管理，2018，4（6）：456-459.

[6] 童學紅，崔茜，梁雪，等.機能實驗教學準備規(guī)范化管理的實施與探討[J].繼續(xù)醫(yī)學教育， 2015，29（9）：61-62.

[7] 劉霞.我校機能學實驗室廢棄物處理現狀及改進建議[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（10）： 70-71.

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[9] 陳娟，林生，劉曉東，等.實驗教輔角色的內涵及價值實現[J].藥學教育，2015，31（2）：12-14.

[10]王夢，曹淑源，周靖平，等.高等院校實驗型教輔隊伍的培養(yǎng)與建設[J].實驗科學與技術，2015，13（6）：1-4.