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        隱形的墨汁

        2019-04-07 03:41潘嬌嬌
        中國校外教育(上旬) 2019年13期
        關鍵詞:墨汁

        潘嬌嬌

        【摘要】結合校外教育靈活性和實踐性的主要特點,為了豐富校外書法教學的形式,教學活動主要由學生無意間的一個提問引發(fā)思考:“為什么我們學習的字帖上的字是白色的,底紋是黑色的?而我們在白宣紙上寫出來的是黑色的字呢?”根據(jù)這個提問,與少兒書苑社團的孩子們一起進行了書法教學活動的創(chuàng)新,探索古代碑刻的奧秘,同時用牛奶創(chuàng)作出帶有碑刻效果的書法作品。

        【關鍵詞】“牛奶書法”?碑刻書法?墨汁

        一、教學思路

        自教育部頒布了《關于中小學開展書法教育的意見》以來,書法已逐步走進中小學課堂。弘揚中華民族傳統(tǒng)文化要從孩子抓起,那么,書法作為藝術課程,我認為不能把它上成只是單純教授知識和書寫技能的技術性課程,而應該成為提高學生藝術和人文素質(zhì)為前提的綜合性課程。結合校外教育靈活性和實踐性的主要特點,為了豐富校外書法教學的形式,本次教學活動主要由學生無意間的一個提問引發(fā)思考:“為什么我們學習的字帖上的字是白色的,底紋是黑色的?而我們在白宣紙上寫出來的是黑色的字呢?”根據(jù)這個提問,我和少兒書苑社團的孩子們一起進行了書法教學活動的創(chuàng)新,探索古代碑刻的奧秘,同時用牛奶創(chuàng)作出帶有碑刻效果的書法作品。

        二、學情分析

        本次教學活動的對象為書法綜合班的小學中高年級學生,學習書法多年,有良好的書寫基礎,并掌握多種書體,具備一定的書法理論基礎,對碑刻書法有一定的了解,有較高的臨摹水平,已臨過多本歷代經(jīng)典書法范本。

        三、教學目標

        1.以項目小組合作形式開展探訪博物館、名勝古跡的經(jīng)典碑刻,搜集圖文資料,撰寫調(diào)查報告,項目展示討論等活動,了解中國古代碑刻的歷史淵源,感受碑刻書法的形式美與內(nèi)涵美。

        2.通過對經(jīng)典碑刻書法的賞析,初步掌握臨摹碑刻書法的基本技巧與方法,激發(fā)學生對金石書法的興趣。

        3.用牛奶當墨汁嘗試進行碑刻書法的臨摹與創(chuàng)作,體會牛奶與宣紙的摩擦和融合,通過吹干、刷墨等工序,制作出帶有碑刻效果的拓片。

        4.在策展、布展、觀展等過程中,運用所學知識,品評其他學生的作品,體會牛奶書法的魅力。

        四、教學重點與難點

        教學重點:了解中國古代碑刻的書法特征;臨摹古代經(jīng)典碑刻范本;體驗牛奶書法創(chuàng)作的樂趣。

        教學難點:牛奶書法的創(chuàng)作過程。

        五、課前準備

        毛筆、墨汁、硯臺、毛氈、宣紙、牛奶,底紋刷、電吹風等。

        六、教學內(nèi)容與課時分配

        單元教學共計4課時。

        七、教學過程

        (一)探尋碑刻(1課時)

        1.帶著相關問題如“為什么我們學習的字帖上的字是白色的,底紋是黑色的?而我們在白宣紙上寫出來的是黑色的字呢?為什么有些字是刻在碑上的呢?碑與帖有什么不同嗎?探訪博物館,參觀名勝古跡以及走訪書法家。

        2.通過現(xiàn)場的觀摩走訪,教師闡述知識點,解釋碑和碑刻的含義。

        碑由底座、碑身、碑額組成,底座有時雕成赑屃(烏龜)形象,碑額則浮雕成雙龍盤繞,碑身鐫刻碑文,有時碑文背面,即碑陰處或兩側均刻有文字。

        碑刻,泛指刻石文字或圖案。將書寫好的墨跡復寫于平整的石板(或石壁)或木板上,然后鐫刻而成。后人經(jīng)椎拓,以拓本形式供欣賞和觀摩、臨池,稱碑帖。碑刻一般包括:碑、建筑刻石、摩崖刻石、墓志等。

        3.在理解碑刻書法的含義后,學生課后撰寫走訪觀摩的研究性報告,并搜集查閱相關資料,真正解讀碑刻的知識和文化背景。

        (二)賞析碑刻(1課時)

        通過上節(jié)課的實地考察與走訪,以及課后的搜集資料和撰寫報告,以項目小組為單位進行匯報交流,賞析碑刻書法的特點和風格面貌并初步臨摹。

        1.請每組學生交流課前找到的關于碑刻的圖片資料,每組推選一位代表,談一談本小組查閱到的碑刻書法代表作品的風格特點,以及為什么會選擇此碑刻交流的原因和自己喜歡的理由。

        2.賞析碑刻書法后,選擇自己喜歡的碑刻作品范本,進行臨摹體驗。

        (三)牛奶創(chuàng)作(1課時)

        1.練習熟練并確定好書寫內(nèi)容后折格子。

        2.教師示范如何用牛奶書寫,并交代書寫過程中的注意事項。?3.學生進行書寫,體驗牛奶與宣紙的碰撞。

        4.將寫好的作品風干,必要時用吹風機哄干(一定要干透)。

        5.在干透的作品背面刷上墨汁(墨汁要加水,比例為3︰1)。

        6.精彩的作品呈現(xiàn)出來了。

        (四)品評“拓片”(1課時)

        1.各小組根據(jù)上節(jié)課所創(chuàng)作的作品進行交流點評并合影留念。

        2.老師帶領大家回顧本單元所學知識點并進行總結性點評。

        八、教學效果與反思

        本單元的教學不僅關注課程的人文性,同時也關注學生書寫技能的學習與掌握,更重要的是發(fā)揮書法學科的育人功能,達到陶冶情操、培養(yǎng)性情的目的。

        回顧本單元的教學,讓我感到欣慰的是:學生們很好地進行了牛奶書法的創(chuàng)新,完成了牛奶在宣紙上的書寫,比較滿意地達到了預期效果,同時想象力與創(chuàng)造力也得到了明顯的提高。

        通過本單元的學習,可見書法學習也可以不枯燥。牛奶,除了喝,還可以練書法!令人意想不到的是,拿起毛筆蘸上牛奶能寫出漂亮的毛筆字,并且還能顯示出碑刻的效果。這是利用了牛奶與墨汁密度不同的原理,呈現(xiàn)出黑紙白字的特殊效果。在以后的教學中,我還應充分結合書法學科特點,開展形式多樣的書法教學活動,充分調(diào)動學生積極性和增添書寫的趣味性。隱形的墨汁這節(jié)課,賦予了孩子們今后對書法創(chuàng)作的無限遐想,開啟了一場探索書法的神秘之旅。

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