趙玉芳

辰辰原本是個(gè)聰明、好動(dòng)、樂于表現(xiàn)的女孩，可自從父母離異后，她完全變了樣：內(nèi)向、自卑、沉默寡言。讓人看了，總是心生憐愛。

母親節(jié)那天，老師組織孩子們?yōu)閶寢屨塾艚鹣?，她折的很認(rèn)真，似乎變回了那個(gè)聰明好學(xué)的辰辰。離園時(shí)爸爸來接她，她高興地舉起作品，告訴爸爸這是送給媽媽的節(jié)日禮物，可是爸爸不由分說就把作品撕的粉碎，辰辰?jīng)]有嚎啕大哭，只是怯怯地望著爸爸手里的碎紙片，任憑眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)。

她這樣的孩子，別人是碰不得的。有小朋友不小心碰到她，她總會(huì)嚎啕大哭，只有老師批評(píng)了肇事者，她才破涕為笑。但倘若有人打了她，那可不得了，先是找老師告狀，第二天，家長(zhǎng)準(zhǔn)會(huì)來找老師理論。

仔細(xì)分析，原因是多方面的。家庭的破裂，對(duì)年幼的孩子來說，缺乏必要的心理準(zhǔn)備，因而遭受的打擊比父母更大，而且還不具備自我調(diào)整心理的能力，一時(shí)還難以面對(duì)家庭破損的殘酷現(xiàn)實(shí)。此外，孩子也懂得比較多，他們不僅會(huì)拿自己與過去比，也會(huì)與健全家庭的孩子比，難免心生自卑，甚至?xí)a(chǎn)生抑郁心理，對(duì)周圍的人厭煩、保持戒備心。

此外，父母離異后孩子跟隨爸爸生活，自然對(duì)爸爸產(chǎn)生依戀，但由于爸爸一味排斥媽媽，有意識(shí)地把媽媽貶得一無是處，向孩子灌輸敵對(duì)情緒，使得孩子在心理上就埋藏自己對(duì)媽媽的感情，而懼怕自己提及媽媽時(shí)爸爸的壞脾氣，久而久之，孩子性格就會(huì)偏離正常軌道。

單親家庭中的孩子，由于缺乏對(duì)父母一方的愛，再加上撫養(yǎng)方的溺愛，她習(xí)慣被關(guān)注，被同情，其實(shí)這是孩子一種自我保護(hù)的表現(xiàn)。他們怕被別人看不起，會(huì)力求守護(hù)好家庭的完美，向別人證明自己的生活是最好的，用謊言掩蓋心底的空洞，讓謊言滿足自己的虛榮心。

而種種癥狀，只有“雙管齊下、家園一體”才能真正地幫助她緩解改善。我從以下方面著手努力。

幼兒園工作：

第一階段：通過談心和講故事等方式啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的小朋友，勇敢、主動(dòng)地和小朋友一起玩，在此基礎(chǔ)上，教師時(shí)刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望。私下里，教師發(fā)動(dòng)幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友，帶她做游戲，使她能主動(dòng)和別人一起做游戲。教師還要引導(dǎo)辰辰輕松地面對(duì)伙伴，學(xué)會(huì)與伙伴們?nèi)谇⑾嗵?，感受到朋友給自己帶來的快樂，以愉悅的心態(tài)自發(fā)地融入到集體中去，不再在眾人面前逃避退縮。

第二階段：通過游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能，增強(qiáng)她的自信心。經(jīng)過多次活動(dòng)，孩子的臉上出現(xiàn)了笑容，能主動(dòng)展示自己。

第三階段：在日常生活中，請(qǐng)孩子多做一些班級(jí)工作：午餐分餐員、檢查員、值日生……在日常生活中多多制造機(jī)會(huì)，鍛煉提高辰辰的各種能力。此外，有意識(shí)地創(chuàng)造當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她說說在家在園的活動(dòng)、見聞，由易到難逐步地使她學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)自己真實(shí)的想法感受。當(dāng)她有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)地給予她肯定，讓她獲得成就感，使她逐步大方自信的展示自己，挖掘自身的長(zhǎng)處，遷移帶動(dòng)其它智能的發(fā)展，更好地融入到集體當(dāng)中去，以一種健康積極的心態(tài)去迎接自己的每一天，去享受生活帶來的快樂，并自主的創(chuàng)造快樂。

第四階段：逐漸鞏固良好的行為。教師在教育過程中漸漸減弱強(qiáng)化行為，使辰辰在自然情境中自由和幼兒交往，并教育家長(zhǎng)努力克制自己，改變教育方法，從而使幼兒形成活潑開朗的性格并樂于和同伴交往。

家庭教育措施：

一、交流溝通，轉(zhuǎn)變父親的教養(yǎng)方式。

加強(qiáng)與辰辰父親間的交流，讓父親了解孩子在園的行為表現(xiàn)特征，感受到自身的言行舉動(dòng)給孩子造成的影響。由因及果，明白必須轉(zhuǎn)變自己對(duì)辰辰的教養(yǎng)方式。從日常生活細(xì)節(jié)處著手，改變不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣，保持孩子身上的“整潔”。增加與孩子的“聊天時(shí)間”，陪孩子一起玩玩、樂樂、瘋一瘋，了解孩子的想法與感受，體驗(yàn)彼此的“喜怒哀樂”，增近相互情感的依賴。盡可能別讓孩子一人呆著，可以為她找個(gè)“伴”，讓孩子真切地感受到愛，汲取父愛的溫暖與關(guān)懷，在點(diǎn)滴相處中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感、需求、渴望。父親還應(yīng)做個(gè)有心人，多注意辰辰的日常行為、心理變化，特別是在家庭環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，以便使辰辰的一些不良情緒行為特征在剛開始產(chǎn)生時(shí)就能得到有效的控制調(diào)節(jié)。

二、母愛是孩子心理健康的重要營(yíng)養(yǎng)素。

與遠(yuǎn)在江蘇打工的母親取得聯(lián)系，讓母親和辰辰建立“電話煲”，說說悄悄話，談?wù)動(dòng)變簣@的學(xué)習(xí)生活。使孩子體驗(yàn)到正常的父母之愛、家庭溫情，溫暖孩子孤單的心靈，激發(fā)孩子對(duì)生活的熱情活力，從中塑造健康良好的性格，像同齡人一樣健康快樂地成長(zhǎng)。

三、“開小灶”，講解傳授具體的教育教養(yǎng)方法。

針對(duì)辰辰父親文化程度不高，教育孩子有些“簡(jiǎn)單粗暴”的狀況，時(shí)常給他開些“小灶”，及時(shí)向他講解傳授一些教育孩子的知識(shí)技巧，教養(yǎng)的心得體會(huì)、小竅門。并與辰辰的父親建立固定的聯(lián)系，主動(dòng)了解父女之間相處的情況，幫助他學(xué)會(huì)發(fā)火時(shí)先“深呼吸”的自我調(diào)控方法，冷靜自己的情緒，調(diào)節(jié)自己不佳的狀態(tài)，平和地對(duì)待孩子，避免做出傷害孩子的舉動(dòng)。并且充分利用班上豐富的家長(zhǎng)資源，大家一起打開“話匣子”，讓辰辰的父親在與其他孩子的父母交談中感知他們的教育教養(yǎng)方式，從而反思自己不太得當(dāng)?shù)男袨榉绞?，自發(fā)地對(duì)其進(jìn)行調(diào)整。吸取眾家長(zhǎng)之長(zhǎng)，避自家之短，為辰辰創(chuàng)造一個(gè)安心溫暖的家庭環(huán)境。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育、矯正，辰辰變了，她愛笑了，她不再一人靜靜地呆著。瞧！戴著母雞頭飾和伙伴們快樂的玩著老鷹捉小雞游戲的孩子不正是她嗎？四處都漾溢著她歡快清脆的笑聲。辰辰基本上改變了孤僻的性格，現(xiàn)在孩子情緒穩(wěn)定，樂觀積極，能主動(dòng)與朋友教師表達(dá)自己的愿望，上課積極，樂于和同伴交往，在同伴中也有了一定的地位，辰辰爸爸也反映，現(xiàn)在辰辰活潑可愛多了，各方面能力提高很快，為此他們多次感謝老師的關(guān)心、教育使孩子健康成長(zhǎng)。

今天當(dāng)我提筆寫這篇文章時(shí)，辰辰因?yàn)榧彝サ姆N種原因要離開我們幼兒園了，我舒展的心又再次被提了起來。孩子，未來，你又將迎接著怎樣的人生風(fēng)雨呢？但老師相信：只要有愛相伴，無論身在何處，你的窗外，總是一片藍(lán)天。