黎源

摘要：面對當(dāng)今快速發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)，職業(yè)院校教師迎來了前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)。本文通過結(jié)合當(dāng)今社會(huì)矛盾，分析新時(shí)代對職業(yè)院校教師提出的新要求和教師面臨的巨大挑戰(zhàn)，旨在提出建設(shè)職業(yè)院校高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;教師;素質(zhì)

教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。2018年9月10日在北京召開的全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記出席了大會(huì)并就我國教育改革發(fā)展創(chuàng)新發(fā)表重要講話，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育工作的高度重視，凸顯了教育在黨和國家事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位，對動(dòng)員全黨全社會(huì)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史影響，是我國教育史上一個(gè)新的里程碑。

黨的十九大報(bào)告中提出，中國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，與我國社會(huì)發(fā)展主要矛盾相對應(yīng)，教育的主要矛盾也發(fā)生了變化。一方面，老百姓需要享受高質(zhì)量的教育，另一方面，國內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源供給短缺，并且發(fā)展不均衡。若經(jīng)費(fèi)充足，學(xué)校的管理水平、硬軟件設(shè)施能夠在短期內(nèi)得到改善，但教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力提升卻需要一個(gè)長期積累沉淀的過程，這一主要矛盾將會(huì)在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)存在。職業(yè)院校教師隊(duì)伍面臨的挑戰(zhàn)主要有以下三點(diǎn)：

1.習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》指出，要“深入推進(jìn)協(xié)同育人，促進(jìn)協(xié)同培養(yǎng)人才制度化”。這對我們教師教育提出了新的要求。前教育部副部長魯昕曾提出，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，不能只傳授一技之長，更要注重文化素養(yǎng)、職業(yè)精神、技術(shù)技能培養(yǎng)，為人的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。這也是對我們職業(yè)院校的教師一種新的定位和要求。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、知識數(shù)字化技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等的飛速發(fā)展，從根本上改變了人類獲取知識的方式和渠道，知識傳遞的方式正在從傳統(tǒng)的單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚧?dòng)。課堂上老師講課提問題，學(xué)生百度搜答案的現(xiàn)象屢見不鮮，如今學(xué)生獲取知識的方式渠道非常廣，不僅僅是在校園里，不僅僅是在課堂上，這樣一種知識傳遞方式的變革，對學(xué)校的沖擊首先是教師角色面臨轉(zhuǎn)型，教師要從過去的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，師生要形成一種新型的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，對于這一點(diǎn)國內(nèi)外學(xué)界已達(dá)成高度共識。

3. 2014年，我國啟動(dòng)新一輪高考改革，上海、浙江率先進(jìn)行了高考綜合改革試點(diǎn)，近年來，北京、天津、山東、海南四個(gè)省份的也進(jìn)行了高考綜合試點(diǎn)改革，接下來還有一些省份陸續(xù)啟動(dòng)。高考改革基本目標(biāo)是促進(jìn)公平、科學(xué)選才、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。因此，進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)生大致分為三大類：普高生，技能高考生和單招生。他們在知識水平、情感態(tài)度、心理素質(zhì)等方面都有著很大的不同。面對復(fù)雜生源質(zhì)量的職業(yè)院校的學(xué)生，教師的教學(xué)手段、內(nèi)容和育人方式都需要做出相應(yīng)的調(diào)整。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國家對高技能人才的需求與日俱增，職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能人才的重大使命和責(zé)任。而職業(yè)院校教師素質(zhì)的提升是提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵。作為職業(yè)院校教師，我們可從以下四方面來應(yīng)對挑戰(zhàn)：

1.轉(zhuǎn)變教育思想觀念。高等職業(yè)院校是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。堅(jiān)持把德育放在首位，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們教師在教學(xué)過程中，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在教授專業(yè)知識的同時(shí)，也要注重對學(xué)生文化知識的傳授，特別是要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程和教材體系。教師在做好教學(xué)本職工作的同時(shí)，不能忘記自己身上所肩負(fù)的責(zé)任，努力做好班主任工作，從思想上、學(xué)業(yè)上、生活上、職業(yè)規(guī)劃上給予學(xué)生正確而及時(shí)的指導(dǎo)，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。

2.培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。教育工作不僅是教育學(xué)生的手段和過程，也是教師完善自我的手段和過程。只有在實(shí)踐中，才能提高自身的認(rèn)知能力，才能豐富情感，磨練意志，獲得源源不斷的道德能源，只有身體力行教師職業(yè)道德準(zhǔn)則，學(xué)能致用，才能真正健全自己的道德人格，提高自己的師德境界。

3.提高自身的知識素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力。我們應(yīng)當(dāng)通過不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)，使自己具有精深的專業(yè)知識和廣闊的相關(guān)學(xué)科知識，形成又博又專的知識結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，保持積極的思維和靈活的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握與時(shí)代相適應(yīng)的數(shù)字多媒體信息化教學(xué)手段，線上線下教學(xué)相互融合，努力探索參與式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)，在教學(xué)改革上花心思、下功夫。

4.增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)。教師的職責(zé)是教書育人。教師不僅是教書匠，而且也是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，也是教師整體素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。我們教師面對的是祖國將來各行各業(yè)的建設(shè)者和接班人，當(dāng)代學(xué)生的成長直接影響到祖國的前途。教師的心理健康更直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。

講臺雖小，能載千秋偉業(yè);燭光雖微，亦照萬里河山。學(xué)生是國家的未來和希望，廣大教師和教育工作者就是學(xué)生的引路人。職業(yè)院校教師全面深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的論述及其重要講話精神，堅(jiān)持立德樹人，精心育人，不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教育實(shí)踐，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，積蓄力量，達(dá)到政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高標(biāo)準(zhǔn)，努力為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的一份力量，為鑄造教育現(xiàn)代化強(qiáng)國盡自己的綿薄之力。

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