◎胡瓊慧

在高中英語的教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不僅教會學生英語的基本內(nèi)容，而且也讓學生學會學習，在自主自愿的情況下完成更多拓展式的學習任務，讓學生享受掌握一門學科學習規(guī)律的成就感。自主學習主要是先給學生明確學習任務，然后在教師的引導下，學生依據(jù)總體的教學目標，根據(jù)自身的實際需求，自主選擇學習方法、學習目標及學習內(nèi)容，在自我調(diào)控的學習活動中完成具體的學習目標，從而完成相應的學習任務，取得傳統(tǒng)教學模式難以達到的效果。在這種學習模式中，學生的主體地位得以鞏固和尊重，所以，教師要善于組織實施自主學習的具體形式，提高學生的自主學習能力。

一、在高中英語學科學習中，自主學習的基本特點分析

自主學習活動強調(diào)學生的獨立性自主性的發(fā)揮，所以在高中英語中的學科的學習中，教師要注重學生的獨立作用的激發(fā)。從時間上給予學生獨立自主學習的支持，讓學生能夠有機會進行實踐，感受到目標達成的快樂。教師可以讓學生們通過獨立性的學習方法，提高自己的能力，在遇到困難的時候，先自己想辦法解決，解決不了的時候再尋求同學和老師的幫助。另外，高中英語教學中學生自主學習的開展，也要充分考慮到學生的現(xiàn)有水平層次的差異性，尊重學生的個體差異性，也是有效開展植樹學習活動的基本需要。

由于學生掌握知識程度的不同，解決問題的方法當然也就存在差異。因此，學生在自主學習的過程中，選擇實現(xiàn)學習目標的途徑、達成目標的時間和程度也就不一樣。在傳統(tǒng)的教學中，這種差異雖然也客觀存在，不過，用評價的方法來解決差異性，也是基本可行的，但是還遠遠不夠，我們要關(guān)注到學生在學習過程中的表現(xiàn)，不能只是看測試的結(jié)果情況，所以，學生在這種學習活動中學習方法運用的如何，他們是否能夠掌握其中的基本規(guī)律，這些不能只看測試的成績，而且要看學生平時是否能夠掌握科學的方法，是否在時間上有必要的投入，教師都要通過過程性評價來給予體現(xiàn)。所以，評價方式的改革創(chuàng)新，也是自主學習活動應用中必要的轉(zhuǎn)變。

二、讓學生學會預習和復習

學生自主學習能力的培養(yǎng)，需要讓他們養(yǎng)成一些良好的習慣，并且掌握科學的方法，學會預習和復習，并且逐漸的成為一種習慣，這可以顯著提升學生們在自主學習活動中的計劃性和成效性。自主學習活動的重點應該放在預習和復習的環(huán)節(jié)，這樣，學生在課堂之上，因為有了充分的預習和復習才能更加高效的在課堂上參與教學的整個過程。在預習過程中，學生能夠主動地獲取相關(guān)知識，并在課堂上很好地配合教師的教學活動，使得整個課堂教學效率得以提高，但是為了保證學生的預習效果，在開展預習之前，教師要對學生予以引導，幫助學生對預習的內(nèi)容予以明確。而在課后復習的過程中，學生可以鞏固課上所學，并且在復習的時候也能融會貫通，把不同的知識點聯(lián)系在一起，形成相對比較完善的知識網(wǎng)絡體系。所以，為了幫助學生高效的完成復習的任務，教師要提供一些復習的資源，給學生的自主學習活動做的支持，促進他們更加高效的完成自主學習的預習和復習。

三、高中英語教師要引導學生養(yǎng)成科學的自主學習習慣

良好的習慣能夠?qū)W生的學習起到促進作用，而教師作為主導者，要通過引導促進的方式，讓學生逐漸掌握其中的道理。習慣的養(yǎng)成需要教師給予學生一定的時間，并且在教師的陪伴之下才能完成。首先讓學生從思想上認識到自主學習的重要性，其次就讓學生掌握科學的自主學習的方法。另外，更為關(guān)鍵的是教師要通過帶領(lǐng)的方式，讓學生每天都能夠形成一定的規(guī)律性的自主學習的安排，通過一段時間的帶領(lǐng)，學生就逐漸的養(yǎng)成了習慣，而且在經(jīng)過這段時間的帶領(lǐng)以后，學生也逐漸的能夠感受到規(guī)律的科學的學習能夠給他們帶來的好處。從而學生的自主學習活動，從外在教師給予的外在強化轉(zhuǎn)變成內(nèi)在的自我強化，形成了自我學習的反饋性。所以，習慣的養(yǎng)成是需要一個過程的，也是需要有一個培育的環(huán)境的，教師就是主動創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境的人，主動給學生帶領(lǐng)和引導的人，要發(fā)揮教師的主導作用，要通過創(chuàng)新科學的設(shè)計，將學生內(nèi)在的學習動機和潛能充分的激發(fā)出來。

四、教師要優(yōu)化學生的自主學習的環(huán)境

高中英語的教學活動如何才能促進學生的自主學習，并且讓學生的自主學習成效顯著，教師可以從打造適宜學生們自主探索的學習環(huán)境入手。學習英語這樣的語言類的學科，需要學生們經(jīng)常能夠在英語的語言環(huán)境中，通過浸泡式的學習體驗，熟悉英語的詞匯語法表達方式，并且增強學生們的語感，所以，在班級活動中，教師可以組織學生們進行一些英語聽力情境模擬，對話練習的活動，也可以組織一些英語綜合素質(zhì)競賽，提高學生的學習英語的積極性。為了在競賽中取得好的成績，一般會通過自主學習的方式安排自己的時間進行集中的學習。這對于提高學生的自主學習能力和自主學習的成效來說，都具有顯著的作用。

總之，高中英語教師要首先認識到培養(yǎng)學生自主學習方法和能力的必要性，適當放手，讓學生真正成為學習的主人，為自己的高中英語這門學科的學習負起責任，教師要為學生自主學習的開展，從教學設(shè)計上給予支持，安排一定的自主學習任務，讓學生能夠在教師的引導支持之下逐漸的掌握科學的方法，掌握各自自主學習的基本規(guī)律，讓學生對自己的學習能力產(chǎn)生更充足的自信，提高他們在自主學習活動中的整體水平。