◎盧小蘭

隨著新課程改革的愈發(fā)深入，對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生占據(jù)教學(xué)主體的地位成為現(xiàn)代教學(xué)的趨勢，現(xiàn)代教師也要圍繞著這兩點(diǎn)開展教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)法就是在這種背景下衍生出的一種新的教學(xué)理念，通過這種教學(xué)法開展教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來。現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的教師，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，并取得了顯著的成果，提升了教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在初中物理課堂教學(xué)中，對(duì)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，這對(duì)于推動(dòng)初中物理教學(xué)進(jìn)步具有重要意義。物理作為一門科學(xué)知識(shí)，其本身就具有足夠的趣味性，但由于學(xué)生之前并未系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過物理知識(shí)以及學(xué)生邏輯思維能力的限制使得他們很難依靠自主學(xué)習(xí)模式去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到物理知識(shí)的內(nèi)力。合作學(xué)習(xí)方式的有效應(yīng)用，能夠在將學(xué)生集中到一起的前提下，讓學(xué)生通過相互協(xié)作來完成對(duì)物理知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，這能夠幫助學(xué)生真切的完成對(duì)物理知識(shí)的觀察、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為初中物理課堂教學(xué)提供足夠的主動(dòng)力支持。

2.簡化物理知識(shí)難度 在初中物理課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的難度的簡化。從初中學(xué)生智力發(fā)育水平來看，物理知識(shí)具有一定的難度，這也是物理學(xué)科在八年級(jí)才開設(shè)的主要原因。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的理解困難，而出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)態(tài)度。在這種情況下，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)教育，教師必須要對(duì)教學(xué)方法予以改變，合作學(xué)習(xí)法由此得以出現(xiàn)，并成功實(shí)現(xiàn)了物理知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的由難變易、由繁化簡，這在提高初中物理課堂教學(xué)效果的同時(shí)，也為學(xué)生的物理素養(yǎng)形成帶來了支持。

二、合作學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

為了更好的分析合作學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果，文章選擇電路知識(shí)作為案例予以分析：

1.合作學(xué)習(xí)的科學(xué)設(shè)計(jì) 合作學(xué)習(xí)的有效開展需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為此在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)查分析。因?yàn)殡娐分R(shí)是全新知識(shí)，所以教師只需要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知予以分析即可。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷來對(duì)他們的電路知識(shí)認(rèn)知水平予以分析。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)查綜合評(píng)分來對(duì)他們進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)小組綜合能力的平均化分布，以確保在合作學(xué)習(xí)競爭環(huán)節(jié)中，各小組的實(shí)力均等，從而更好的體現(xiàn)出各小組之間的競爭性。在此基礎(chǔ)上，教師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保任務(wù)能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平又具有一定的難度，以突出合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用。

2.合作學(xué)習(xí)的有效展開 合作學(xué)習(xí)的有效展開是合作學(xué)習(xí)探究的執(zhí)行階段，在這一環(huán)節(jié)中教師要在布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，做好對(duì)各小組合作探究狀態(tài)的觀察和記錄，為之后的教學(xué)總結(jié)提供支持。以電路連接知識(shí)點(diǎn)為例，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于并聯(lián)電路、串聯(lián)電路知識(shí)的記憶，并能夠通過實(shí)踐來完成對(duì)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的連接，教師可以以實(shí)驗(yàn)課為基礎(chǔ)環(huán)境，然后通過布置難度不一的5道實(shí)踐練習(xí)題，來讓學(xué)生進(jìn)行電路連接，并能夠分別完成各習(xí)題中不同操作要求的完成，以此來完成對(duì)學(xué)生電路認(rèn)知、實(shí)踐操作能力的強(qiáng)化，讓他們在合作學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，為初中物理課堂教學(xué)效果的提升打下良好基礎(chǔ)。

3.合作學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納 合作學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納是教師根據(jù)學(xué)生在合作探究環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)，其是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)記憶效果的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。在總結(jié)歸納階段，教師可以先讓各小組選派一名代表，對(duì)本小組的合作探究成果進(jìn)行匯報(bào)，然后通過各小組之間的探討來實(shí)現(xiàn)對(duì)整堂合作探究課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，讓教師對(duì)學(xué)生的合作探究成果有一個(gè)全面的了解。在此基礎(chǔ)上，由教師對(duì)學(xué)生們在合作探究過程中存在的錯(cuò)誤操作予以指出，并強(qiáng)調(diào)在電力實(shí)踐中科學(xué)操作對(duì)于人身安全的重要性，以此來樹立起學(xué)生在電路時(shí)間行為當(dāng)中的安全觀念。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以積極評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)力和自信心的培養(yǎng)，為學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐出真知的理念形成打下良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，作為新時(shí)代的人民教師，我們要有一個(gè)新時(shí)代的眼光，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。初中物理教師在教學(xué)的過程中要大膽探索，教學(xué)工作切實(shí)的做到以學(xué)生為主、教師為輔，多去引導(dǎo)學(xué)生們，激勵(lì)他們發(fā)展自己的思維，通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，促使他們具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新觀念，全面提高教學(xué)的有效性。