楊川

引言：雖然國(guó)家很重視青少年的健康，多年來(lái)都把學(xué)校體育工作作為重中之重，國(guó)家不斷地完善各種政策，廣泛的開(kāi)展校園活動(dòng)，力求學(xué)校體育能夠得到快速的發(fā)展。從全國(guó)的整體情況來(lái)看，學(xué)校體育仍然是薄弱的環(huán)節(jié)，體育未能得到真正的重視。

一、當(dāng)前初中體育課堂存在的若干問(wèn)題

我國(guó)體育教師的短缺和質(zhì)量不高的問(wèn)題。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，學(xué)校方面對(duì)于體育學(xué)科沒(méi)有足夠的重視、相關(guān)的經(jīng)費(fèi)投入不足，在很大程度上制約了體育教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，教學(xué)質(zhì)量也因此受到影響。

學(xué)校和家庭在應(yīng)試教育的影響下，普遍都不重視體育，大部分的學(xué)校為了追求學(xué)生的升學(xué)率，在學(xué)生的空閑時(shí)間很少會(huì)安排一些團(tuán)體的體育活動(dòng)。在家庭中，父母為了孩子們以后能考上好大學(xué)，給孩子們?cè)诜偶倨陂g報(bào)滿了文化課的輔導(dǎo)班，大大縮減了學(xué)生身體鍛煉的時(shí)間。目前學(xué)校和家庭一味地追求孩子的安全，導(dǎo)致體育老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中畏手畏腳，放棄了很多有難度但對(duì)孩子們很有鍛煉的項(xiàng)目。很難讓學(xué)生身心得到全面的發(fā)展初中體育課堂中安全教育欠缺，在體育教學(xué)中安全性原則是一個(gè)非常重要的原則，在體育教學(xué)過(guò)程中有很多危險(xiǎn)的技術(shù)動(dòng)作，體育教師應(yīng)該在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課的秩序，密切關(guān)注器材的好壞，給學(xué)生們傳授自我保護(hù)的安全知識(shí)。

二、對(duì)上述問(wèn)題的解決策略研究

1.運(yùn)用討論法優(yōu)化課堂活動(dòng) 在體育的教學(xué)過(guò)程中，教師在使用討論法時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：其一，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的討論環(huán)境，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，不要讓學(xué)生因害怕被嘲笑不敢提出自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)互相尊敬的環(huán)境；其二，教師要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)；其三，教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行合理的分組，適當(dāng)?shù)目刂朴懻撨^(guò)程，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況對(duì)他們進(jìn)行合理的分組，可以將優(yōu)秀的同學(xué)指定為小組組長(zhǎng)，由他進(jìn)行組織組內(nèi)的討論，這樣有利于激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)性，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。教師在學(xué)生的討論過(guò)程中還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生討論的情況，遇到破壞課堂秩序的小組要及時(shí)的制止。對(duì)于小組在討論中遇到的困難，教師要深入其中了解問(wèn)題的根源，并進(jìn)行積極地示范和引導(dǎo)；其三，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師要注意觀察待討論結(jié)束后，教師應(yīng)該遵循及時(shí)評(píng)價(jià)的原則對(duì)學(xué)生的討論及結(jié)果做出客觀、精確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)即是對(duì)學(xué)生討論結(jié)果的一種反饋，又是對(duì)他們的肯定，這樣可以增加他們討論的熱情。

在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，課堂討論法還是有一定的缺點(diǎn)，它并不能夠使全體學(xué)生共同參加討論，是有一定的困難，當(dāng)然也比較低效，因此在體育教學(xué)中我們往往采取“小群體教學(xué)法”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

“排球的正面雙手墊球”以討論法為例

在進(jìn)行八年級(jí)（4）班的排球教學(xué)過(guò)程中，我采用了討論法的方法進(jìn)行教學(xué)，這節(jié)課的主要內(nèi)容是排球的正面雙手墊球，具體過(guò)程如下：①在學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)之后，將同學(xué)們集合，把學(xué)生按照他們的身體形態(tài)、平時(shí)技術(shù)動(dòng)作的掌握情況分成6個(gè)組，每個(gè)組5人。②然后教師進(jìn)行講解示范。③學(xué)生按照小組的形式進(jìn)行討論練習(xí)。④教師將學(xué)生集合進(jìn)行動(dòng)作的糾正。⑤學(xué)生根據(jù)老師的講解進(jìn)行再次的討論練習(xí)。⑥集合布置課后作業(yè)。

分析：整節(jié)體育課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生的積極性較之別的班有了很大的提高，組內(nèi)同學(xué)能夠通過(guò)討論來(lái)糾正相互的錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生明顯的掌握情況比別的班好。討論法更能突出了學(xué)生的主體作用，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)過(guò)程屮都在積極地交流合作，無(wú)形當(dāng)中跟別的組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造了一種團(tuán)結(jié)合作的課堂氛圍。

2.注意課堂提問(wèn)方法 提問(wèn)的方法在體育的教學(xué)過(guò)程中也比較常見(jiàn)，例如：在課堂的開(kāi)始，教師為了導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通常會(huì)問(wèn)學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪位球星??？你們想不想跟他一樣馳騁球場(chǎng)呢？等等類似的問(wèn)題，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生想上體育課的動(dòng)機(jī)。在教師提出問(wèn)題后，也能夠使學(xué)生集中注意力，每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂。在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師給予肯定，又可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在提問(wèn)的整個(gè)過(guò)程中即激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的思考能力。在初中體育課堂的教學(xué)中，在運(yùn)用提問(wèn)的教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)該注意以下問(wèn)題：其一、在進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候問(wèn)答者需要采用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和回答。其二、問(wèn)答的過(guò)程中不能有太長(zhǎng)時(shí)間的討論。其三、問(wèn)答的時(shí)機(jī)應(yīng)當(dāng)穿插在練習(xí)和講解過(guò)程中，在每節(jié)課的開(kāi)始部分和結(jié)束部分尤為重要。

“快速跑”教學(xué)以提問(wèn)法為例，在田徑課中學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，老師首先提出了）“如何才能跑得更快”這個(gè)問(wèn)題，在他們的練習(xí)過(guò)程中讓同學(xué)們?nèi)ニ伎?，?jīng)過(guò)學(xué)生們的思考，這時(shí)就會(huì)有同學(xué)回答：跑直線就會(huì)跑得快，有的同學(xué)說(shuō)步子大了就會(huì)跑得快，有的同學(xué)說(shuō)步頻快了就跑的快了。之后同學(xué)們會(huì)躍躍欲試各種方法，極大地提高了學(xué)生的課堂參與性，圍繞教師提出的問(wèn)題教師展開(kāi)積極地練習(xí)，果然教學(xué)效果有了很大的提高。

結(jié)語(yǔ)：初中體育教師應(yīng)該注重對(duì)體育有效教學(xué)概念的理解，從思想上重視自己的角色定位，教師作為文化信息的講授者和傳播者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)能力就十分重要。當(dāng)然最關(guān)鍵的還應(yīng)該做到教學(xué)理念的改變和更新，盡力擺脫傳統(tǒng)理念的束縛。從思想意識(shí)上對(duì)理論的學(xué)習(xí)引起足夠的重視，只有當(dāng)教師在自身的理論和教學(xué)意識(shí)上滿足教學(xué)規(guī)律和教學(xué)要求，學(xué)生的學(xué)才有可能實(shí)現(xiàn)高效率。