羅小華

許多學(xué)校也因此根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況制定出了適合自己學(xué)校的課堂教學(xué)模式。我校也以“提高農(nóng)村初中教學(xué)實(shí)效的課堂教學(xué)模式”為研究課題，開(kāi)展了一系列研究活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查匯報(bào)如下：

一、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查目的

1.調(diào)查時(shí)間：2017年1月15日至2017年6月17日

2.調(diào)查對(duì)象：七年級(jí)180人；八年級(jí)170人；九年級(jí)120，三個(gè)年級(jí)共80位教師；

3.調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查，有效提高語(yǔ)文課堂效率的教學(xué)模式。

二、調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法；

2.座談?wù){(diào)查法；

三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

1.就課堂內(nèi)教與學(xué)雙邊活動(dòng)情況：教師希望學(xué)生經(jīng)常預(yù)習(xí)的占90%；學(xué)生認(rèn)為與同學(xué)討論的占80%以上。喜歡的上課形式是不斷創(chuàng)新的達(dá)85%.

2、課堂教學(xué)形式評(píng)價(jià)：（1）教學(xué)內(nèi)容而言，對(duì)教材使用的做法是經(jīng)常重組的占70%、有時(shí)重組占20%、原封不動(dòng)使用占10%。（2）選擇教學(xué)方法是傳統(tǒng)的占28.1%，小組合作、老師點(diǎn)撥有必要的占50.3%，無(wú)所謂的占21.6%；、（3）就教學(xué)效果而言，學(xué)生選擇效果好的占60% 以上、一般的占30%；

3、就教師的課堂教學(xué)行為及教師教學(xué)的一些做法而言如：教學(xué)過(guò)程與結(jié)果并重，在“教學(xué)過(guò)程應(yīng)該重過(guò)程還是重結(jié)論，你的態(tài)度怎樣？”的調(diào)查中，絕大多數(shù)教師選擇重過(guò)程又重結(jié)論，少部分選擇重過(guò)程不重結(jié)論，選擇“不重過(guò)程只重結(jié)論”的教師只是極少數(shù)。

四、問(wèn)題

上述調(diào)查情況表明：農(nóng)村中學(xué)近56%的教師課堂教學(xué)水平不高，教學(xué)效果令人擔(dān)憂(yōu)，造成此種現(xiàn)狀的原因很多，單就課堂所反映的現(xiàn)象而言，分析如下：

1.新課程理念還沒(méi)有落實(shí)到我們的課堂教學(xué)中，沒(méi)有轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)行為。如對(duì)新課程自覺(jué)或不知覺(jué)地產(chǎn)生排斥心理，部分教師的惰性心理導(dǎo)致教學(xué)模式陳舊。實(shí)施“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生不感興趣，致使課堂紀(jì)律亂，學(xué)生厭學(xué)。

2.課堂教學(xué)形式化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”，有些教師一味追求教學(xué)形式的多樣化，不從實(shí)際出發(fā)采用有效的教學(xué)形式，如有的教師不管什么教學(xué)內(nèi)容，都采取小組交流與合作的方式組織教學(xué)。

3.從學(xué)習(xí)者角度分析，影響語(yǔ)文課堂教學(xué)效益提高的主要原因在于學(xué)習(xí)者的非智力因素。非智力因素是影響語(yǔ)文課堂教學(xué)效益提高的主要因素，其中排在前面的是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法，三項(xiàng)調(diào)查數(shù)字均超過(guò)了被調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%。其次，教師的課堂教學(xué)組織與實(shí)施欠科學(xué)，也是影響學(xué)習(xí)者課堂學(xué)習(xí)效益提高的重要原因，此外，來(lái)自社會(huì)的壓力和考試的壓力也影響著學(xué)習(xí)者的課堂學(xué)習(xí)效益。

4.從教師角度分析，影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效益提高的主要因素在于駕御、調(diào)控課堂的技巧和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。

五、對(duì)策

1.科學(xué)制定目標(biāo)，合理組織語(yǔ)文課堂教學(xué)。從教師角度看，影響課堂教學(xué)效益提高的一個(gè)重要因素就是課堂教學(xué)目標(biāo)不明確、欠科學(xué)。為此，科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)合理組織教學(xué)，就能夠提高效益。實(shí)踐證明，保證此項(xiàng)工作的順利實(shí)施的得力舉措就是組織實(shí)施目標(biāo)教學(xué)。我們?cè)诮M織實(shí)施目標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，初步探索出了符合我們教學(xué)實(shí)際的獨(dú)特的目標(biāo)教學(xué)模式。該教學(xué)過(guò)程大致如下：在充分理解、認(rèn)真領(lǐng)悟并準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》《考試大綱》的基礎(chǔ)上，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)確定教學(xué)重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)始終如一地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，最終達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者思維的張力，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高課堂效益的目的。

2.積極培植學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。積極培植學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且使之優(yōu)化成為一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)者才能積極認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)，比如及時(shí)思考并認(rèn)真回答問(wèn)題，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)作記錄，及時(shí)反思等

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，科學(xué)、高效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者課堂學(xué)習(xí)效率低下，與其學(xué)習(xí)方法不當(dāng)有關(guān)系。所以，通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等方面的講座，訓(xùn)練科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)文課堂上根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及具體的學(xué)情選擇并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的必要方法之一。

4.優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)更優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式。設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，既要考慮課堂學(xué)習(xí)的趣味性，又要考慮實(shí)效性。要遵循漸進(jìn)性原則；螺旋式上升原則：生成性原則；靈活性原則

5.優(yōu)化教學(xué)方法，向科學(xué)施教要效益?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法，是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情來(lái)確定的，我們倡導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法。我們提倡古為今用、洋為中用，大膽整合并努力應(yīng)用一切先進(jìn)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中“學(xué)而不厭”“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”的治學(xué)態(tài)度，“博學(xué)而篤志”的教學(xué)理念，“舉一反三、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)方法，“誨人不倦、因材施教”的教學(xué)態(tài)度和策略，“文道結(jié)合、傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)原則，對(duì)于提高初中語(yǔ)文課堂效益是切實(shí)有效的，也是我們必須積極整合、大膽應(yīng)用的。

6.科學(xué)調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，向有限的學(xué)習(xí)時(shí)間要效益。教育心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，其精力投入與專(zhuān)注程度是有一定規(guī)律的，與所用時(shí)間成反比。利用節(jié)奏調(diào)控、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和興趣，是符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律和其身心發(fā)展規(guī)律的，有利于課堂教學(xué)的時(shí)間優(yōu)化和效率的提高。具體操作：精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的流程節(jié)奏，使之起伏有致；合理分布教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏，使之輕重有變；周密安排課堂教學(xué)的情感節(jié)奏，使之徐疾有情；精確把握課堂教學(xué)的情感節(jié)奏，使之濃淡相宜。

科學(xué)而嚴(yán)密的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠保證教有所依、學(xué)有所椐，保證整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，從而保證課堂教學(xué)效益的提高。在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該努力致力于課堂教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，比如我們正在組織實(shí)施的目標(biāo)教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法、精教多學(xué)教學(xué)法等，找出更適合我們自己語(yǔ)文教學(xué)的更優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式。