徐明晨

語文這門課程的特點就決定了語文教學(xué)不能脫離生活，需要與生活有機地結(jié)合起來，貼近實際生活。同時全面貫徹學(xué)生們在教學(xué)課堂的主體地位，讓學(xué)生們結(jié)合自身的生活經(jīng)歷主動參與到小學(xué)語文知識的分析和探究中，促進(jìn)學(xué)生們小學(xué)語文思想和綜合能力的提升。所謂語文的生活化教學(xué)是將語文的授課學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，豐富語文的課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。在小學(xué)語文課堂上，教師進(jìn)行生活化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際生活來開展教學(xué)活動，能讓學(xué)生走出抽象、簡單的課本形式與課堂教學(xué)，走進(jìn)豐富多彩的生活，進(jìn)而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，并獲得全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。因此，為了能夠更好地實現(xiàn)語文的教學(xué)生活化，本文著重論述了小學(xué)語文生活化的教學(xué)策略，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、小學(xué)語文生活化的教學(xué)意義

語文知識是有深層含義的。同學(xué)們在小學(xué)階段過程中學(xué)習(xí)效率不高，其主要原因是小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)展都不成熟，缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)驗，難以理解語文知識。小學(xué)生在最初接受系統(tǒng)正規(guī)的語文教學(xué)時，難免產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)生對知識的理解只能存在于記憶層面。使用生活化教學(xué)方法，可以使學(xué)生加強生活經(jīng)驗和新知識的聯(lián)系，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。對語文教學(xué)應(yīng)該積極的進(jìn)行深入的挖掘，將語文課堂教學(xué)和實際生活進(jìn)行有機地結(jié)合，真正的實現(xiàn)語文生活化課堂教學(xué)的有效構(gòu)建，讓學(xué)生可以接受更好更開放的學(xué)習(xí)體驗。同時，為有效構(gòu)建語文生活化課堂教學(xué)，教師應(yīng)該增強自身的專業(yè)素質(zhì)和情感修養(yǎng)，從而對學(xué)生可以感悟生活進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生可以在語文的過程中體驗生活，并通過設(shè)置特定的情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感。語文生活化課堂教學(xué)的有效構(gòu)建不僅可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更好的理解和認(rèn)知語文這門課程，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心地健康發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文教師在教育教學(xué)活動過程中，教學(xué)方法單一、教學(xué)手段沒有及時更新、教學(xué)內(nèi)容吸引力不強等因素，是小學(xué)語文教學(xué)生活化中常見的問題。在小學(xué)語文的課本中，能夠開展生活化教學(xué)的內(nèi)容有很多，但是教師的教學(xué)經(jīng)驗和對生活化教學(xué)的不重視，教師也沒有將教學(xué)內(nèi)容與生活相連接，沒有做好教學(xué)準(zhǔn)備，導(dǎo)致無法實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)生活化。小學(xué)生的理解能力相對來說比較弱，語文教師沒有將語文生活化進(jìn)而去提高課堂效率，而且教師和學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏交流，在語文教學(xué)中，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，因此采用填鴨式教學(xué)方式，為學(xué)生講解知識、做練習(xí)題，但是和學(xué)生之間的交流比較少，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況，同時小學(xué)生對語文教師的依賴性比較強，教師沒有為學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，因此學(xué)生感覺語文知識比較枯燥無味。

三、小學(xué)語文生活化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境 通過把語文課堂與現(xiàn)實生活情境相結(jié)合，學(xué)生能夠快速產(chǎn)生共鳴。挖掘小學(xué)語文知識所關(guān)聯(lián)的實際生活情境，讓語文更接地氣以及更加貼近學(xué)生的生活，學(xué)生也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的強烈欲望。事實上，語文知識無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就能夠找到很多生活中的趣味語文知識。小學(xué)語文教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲就需要創(chuàng)設(shè)多種生活情境。濃厚的生活氣息必然會刺激學(xué)生的好奇心和參與的欲望。教師所創(chuàng)造的生活情境可以讓學(xué)生意識到語文知識其實是與生活息息相關(guān)的，學(xué)生對語文學(xué)科的情感也會有所改變。通過創(chuàng)設(shè)生活情境展開小學(xué)語文生活化教育有利于幫助學(xué)生重新認(rèn)識語文知識和重新審視自己所處的這個世界，長此以往，小學(xué)生會逐漸學(xué)會用語文思維來解決生活中的問題。

2.教學(xué)語言生活化 在小學(xué)的語文課堂教學(xué)中若要成功實現(xiàn)生活化的教學(xué)模式，在利用情境之外，還有一個重要的因素就是教學(xué)語言。因為教學(xué)語言不僅是教師使用的最基本的信息載體，也是教師教學(xué)思想的直接反映。教師使用教學(xué)語言組織課堂教學(xué)，與學(xué)生交流和互動，語言對于小學(xué)生來講日積月累會產(chǎn)生重大影響。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師不僅要注重課堂教學(xué)語言藝術(shù)的應(yīng)用。而且，要不斷提高文化素養(yǎng)，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，開展教學(xué)。小學(xué)語文教師必須實施和遵守新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有必要利用教學(xué)語言的生活化幫助學(xué)生降低一些學(xué)習(xí)上的難度，縮小師生之間的距離，使課堂教學(xué)充滿人文，使學(xué)生自然而然投入到學(xué)習(xí)中。

3.聯(lián)系日常生活，增加生活化教學(xué) 新課改之后，學(xué)校與老師開始注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在小學(xué)語文課堂上引進(jìn)生活化教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要方式，老師在這其中具有重要作用，老師可以多多安排一些實踐活動，讓學(xué)生走出校門，比如可以給商家設(shè)計一些新穎別致的廣告語，也可以是設(shè)計一下路邊板報等，這些活動在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的同時，也使學(xué)生學(xué)習(xí)到許多語文知識，這也是一些寫作素材，當(dāng)要求寫類似作文的時候，學(xué)生可以在第一時間就可以寫出，避免了絞盡腦汁的思考。而且老師也可以帶著學(xué)生去春游，讓學(xué)生介紹周圍的景觀，充當(dāng)一個稱職的小導(dǎo)游，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4.家庭和學(xué)校共同教學(xué) 家庭和學(xué)校一樣，都要承擔(dān)教學(xué)的責(zé)任，所以教師和家長一定要加強溝通和交流，一起探討教學(xué)的方式。教師從家長那里獲得每個學(xué)生的特點，而家長配合教師的教學(xué)方法，共同幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語文。為此，家長在生活中也要刻意引導(dǎo)孩子，比如帶孩子去逛街的時候，可以有意地引導(dǎo)孩子去觀察，通過商家招牌，教孩子認(rèn)字。又如孩子去動物園時，見到的每一種動物，家長都要向孩子普及這種動物的知識，從生活中的每一件小事去影響孩子，家長與教師的配合能夠使語文生活化教學(xué)達(dá)到最好的效果。

四、結(jié)語

生活化教學(xué)方法是讓學(xué)生在生活化的場景中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這充分調(diào)動了學(xué)生各個方面的潛力，調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和實踐操作能力。語文教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生逐漸提高實踐能力，在不斷的探索中逐漸養(yǎng)成獨立思考的能力，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。