劉曉瓊

眾所周知，音樂是一種具體的藝術(shù)表達(dá)形式，更是文化的重要組成部分，其對于一個人精神境界的提高和綜合素質(zhì)的提升具有不可替代的重要作用。但是，在高中音樂這一培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要階段，我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)沒有實現(xiàn)，從而造成我們喪失了提高學(xué)生綜合素質(zhì)和音樂素養(yǎng)的機(jī)會。根據(jù)最新的調(diào)查研究顯示，當(dāng)前高中音樂教學(xué)中還存在著一些亟待解決的問題，制約著音樂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提高。因此，我們高中音樂教師應(yīng)該從學(xué)生們長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，針對當(dāng)前這些存在于教學(xué)中的問題進(jìn)行優(yōu)化解決，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，從而提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。下面我將從當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的一些問題入手，從分層次教學(xué)促進(jìn)更多學(xué)生成長、給學(xué)生們更多自由發(fā)揮的空間、激發(fā)學(xué)生們的表演欲提高教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的具體分析闡述，以期對工作在一線的高中音樂教師們提供一些思考和力所能及的幫助。

一、當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的一些問題

根據(jù)最新的調(diào)查研究顯示，在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)中還存在著很多的問題。我將這些問題進(jìn)行了簡單的歸類，簡單分為以下幾類：

第一，學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性不高，音樂基礎(chǔ)薄弱。首先，造成學(xué)生們音樂基礎(chǔ)差的主要原因還是來自于學(xué)生們本身，他們?nèi)狈τ谝魳穼W(xué)習(xí)的積極性。在我看來，這與高中音樂是一門非考性學(xué)科之間存在著一定的聯(lián)系。當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)壓力很多，學(xué)生們本應(yīng)通過音樂學(xué)習(xí)來放松身心，但是他們卻受到學(xué)習(xí)壓力的影響不愿過多的接觸音樂學(xué)習(xí)。在這樣的一步步的反饋循環(huán)當(dāng)中，學(xué)生們的音樂素養(yǎng)沒有也不會得到提升。

第二，音樂教師教學(xué)方法單一枯燥，缺乏對于教學(xué)的創(chuàng)新。在很多高中音樂教師的頭腦中有這樣的一種思想：音樂課程是一個非考試型學(xué)科，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也不高，所以不用過多的進(jìn)行教學(xué)上的努力。在我看來，這種思想是極其錯誤的。我們教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)的角度出發(fā)、從學(xué)生們長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生們提高綜合素質(zhì)。但是，現(xiàn)實情況卻是，很多的教師的教學(xué)方法落后陳舊、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，使得教學(xué)質(zhì)量很差。與此同時，很多教師在教學(xué)上采取“一刀切”的教學(xué)方法，使得很多的學(xué)生本有的學(xué)習(xí)積極性也被打消了，致使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

二、針對高中音樂課堂進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效策略

1.分層次教學(xué)，促進(jìn)更多學(xué)生成長 西方有一句諺語，世界上沒有兩片相同的葉子。由此可見，我們在對待事物的過程中要注意個體化的差異。與此同時，我們的文化先圣孔子也曾提倡“因材施教”。因此，我們高中音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意分層次教學(xué)來促進(jìn)更多學(xué)生的成長。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，不同的學(xué)生在音樂方面有不同的喜好和特長，有的學(xué)生喜歡用打擊樂器來表達(dá)音樂；而有的同學(xué)則喜歡靜靜的享受傾聽音樂的過程。所以，我們教師要將這些存在于學(xué)生們中的具體實際情況考慮進(jìn)來，再去開展高中音樂教學(xué)工作。在我看來，我們音樂教師可以在音樂教學(xué)過程中，尤其是欣賞教學(xué)過程中讓學(xué)生們用自己所喜愛的方式來具體表達(dá)自己對于音樂的理解和感受。西方諺語又講，一千個人心中有一千個哈姆雷特。所以，我們教師對于學(xué)生們的表達(dá)形式要用欣賞的眼光去看待。當(dāng)然，在此過程中，我們教師也要加以引導(dǎo)讓學(xué)生們在正確的音樂發(fā)展方向上去提升自我、提升音樂素養(yǎng)?？偟膩碚f，從高中音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新教育具體實施的角度來說，分層次教學(xué)是十分必要和重要的。

2.激發(fā)學(xué)生們的表演欲，提高教學(xué)質(zhì)量 在我的教育理念當(dāng)中，我認(rèn)為給學(xué)生們一個舞臺可以讓學(xué)生有更美好的未來。因此，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，我們教師在教學(xué)過程中可以激發(fā)學(xué)生們的表演欲。結(jié)合高中生們的身心特點和實際情況，很多同學(xué)在現(xiàn)實生活中不愿意或者不敢表達(dá)自己。因此，我們音樂教師可以利用音樂課堂給學(xué)生們提供一個表達(dá)情緒、表現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生們在音樂課堂中自由的翱翔，讓學(xué)生們的壓力和情緒得以釋放。從另一個角度來講，通過激發(fā)學(xué)生們表演欲的具體形式，還可以幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

比如說，我曾經(jīng)為學(xué)生們講解《婚禮進(jìn)行曲》的過程中，讓學(xué)生們自由的去感受、去欣賞這首曲子，而沒有提前將曲子的風(fēng)格和背景介紹給大家。在學(xué)生們進(jìn)行欣賞的過程中，我會提醒他們?nèi)ハ胂笄颖澈笏N含的情感、去體會曲子本身所具有的音樂要素，比如力度、旋律走向等等。然后，我會讓學(xué)生們將自己所想象的具體畫面表達(dá)出來。這節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的反應(yīng)都很好，之后的音樂課學(xué)生們更愿意主動參與了。因此，我們音樂教師可以借助激發(fā)學(xué)生們表演欲的形式，來提高教學(xué)的質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

總結(jié)：總而言之，針對高中音樂課堂進(jìn)行創(chuàng)新教育的策略有很多，需要我們教師在教學(xué)過程中認(rèn)真的思考和總結(jié)。與此同時，針對音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的前提一定是從學(xué)生們長遠(yuǎn)發(fā)展和提高學(xué)生們綜合素質(zhì)的角度出發(fā)。因此，我們教師可以通過優(yōu)化音樂教學(xué)考核評價提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生們的表演欲提高教學(xué)質(zhì)量等策略，不斷提高高中音樂課堂教學(xué)的有效性。