黃英業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化都產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。所以必須正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，在教學(xué)活動(dòng)中也要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，嘗試引入信息技術(shù)作為教學(xué)改革創(chuàng)新手段，希望可以支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革取得顯著發(fā)展成果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性的課程，其內(nèi)容與日常生活和社會(huì)生產(chǎn)密切相關(guān)，所以其內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)用性。但是其數(shù)學(xué)知識(shí)以抽象化的概念、公式展現(xiàn)給學(xué)生，很多書本知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，學(xué)生在理解上有很大的問題。所以部分學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生了厭惡情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有時(shí)不能達(dá)到令人滿意的效果。

在日常教學(xué)實(shí)踐中，很多老師往往依舊固守自己原來的教學(xué)方法，而不愿革新。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，講授法對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容而言已明顯不合時(shí)宜，尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，急需改變教學(xué)方法以滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，從而適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的需要。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn) 把學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是課程改革的重點(diǎn)，同時(shí)要突出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)事物的理解還處于從形象思維到抽象思維的過渡階段，理解能力非常有限。新鮮事物對(duì)小學(xué)生來說具有很強(qiáng)的吸引力，他們對(duì)知識(shí)不能進(jìn)行理解性背誦，只能進(jìn)行機(jī)械的重復(fù)記憶。

所以，對(duì)于小學(xué)生而言，在各個(gè)方面的可塑性都很高，發(fā)展?jié)摿艽?。老師必須依?jù)學(xué)生心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)，因地制宜的進(jìn)行授課。在小學(xué)教育中，要充分體現(xiàn)以人為本的理念，把學(xué)生作為教育教學(xué)的中心，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教育規(guī)劃和教學(xué)實(shí)踐。只有如此，才能更好的讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣。教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。只有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得非常好的效果。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的策略

1.巧用信息技術(shù)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù)作為時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的新事物，無疑對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，尤其對(duì)小學(xué)生而言能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的各門學(xué)科中，數(shù)學(xué)課更具有思維性和邏輯性，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中老師不可避免的會(huì)使用很多圖形模型及線條，這在一定程度上增加了學(xué)生理解的難度。但是，如果教師可以利用信息技術(shù)來顯示圖像的聲音，它可以非常有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，并且可以使知識(shí)難點(diǎn)容易地解決。

在課前我們非常有必要進(jìn)行充足的規(guī)劃設(shè)計(jì)，在如何將信息技術(shù)適當(dāng)?shù)呐c教學(xué)技巧相結(jié)合，從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，將知識(shí)點(diǎn)通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)明易懂又能吸引學(xué)生注意力的形式，這樣會(huì)使教學(xué)效果大大提高。

2.充分運(yùn)用信息技術(shù)整合各類課程資源提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 現(xiàn)代信息技術(shù)是信息快速交流溝通最便捷的方式，對(duì)于信息資源的高效收集發(fā)揮著重要作用。教學(xué)設(shè)計(jì)就是最大范圍的對(duì)各種課程資源進(jìn)行收集整理，從而有效進(jìn)行教學(xué)。只有將教育技術(shù)和科學(xué)技術(shù)有效結(jié)合才能，才能有效發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

很多課程資源都是在課外，所以利用信息技術(shù)這些課程資源以圖像，聲音等方式展示出來，再結(jié)合課內(nèi)課程資源，二者相融合才能有效提高教學(xué)效率?？傊?，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育技術(shù)與課程資源得以有效整合，這極大地促進(jìn)了新課程改革的步伐，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革經(jīng)歷了實(shí)質(zhì)性的變化，學(xué)生受益匪淺。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，能夠?qū)⑸鐣?huì)上所有的課程資源盡可能多的整合起來，使學(xué)生接觸到原本課本上學(xué)習(xí)不到的東西，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)亦有助于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，創(chuàng)造性的發(fā)展。

3.課堂上利用信息技術(shù)與學(xué)生交互能有效的增強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng) 傳統(tǒng)的課堂以教師的單邊知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這非常不利于學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。學(xué)生在課堂上與老師互動(dòng)相對(duì)來說比較少，如果將信息技術(shù)有效的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將會(huì)大大增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多的參與到課堂活動(dòng)中，成為課堂教學(xué)的主體。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而且使數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化、簡(jiǎn)明化，使學(xué)生能更容易的掌握。信息技術(shù)的聽覺功能、圖像功能和視頻功能也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，從而使老師和學(xué)生之間保持良好關(guān)系，有助于小學(xué)教學(xué)水平的提高。

有效的課堂教學(xué)必須是師生共同活動(dòng)的結(jié)果。老師有必要在課前規(guī)劃好課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，包括師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生的能動(dòng)性有效發(fā)揮，也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.運(yùn)用科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)踐水平 把信息技術(shù)和課堂教學(xué)有效融合起來，可以在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮重要作用。作為時(shí)代發(fā)展的新產(chǎn)物，將其融入到傳統(tǒng)教學(xué)中必將會(huì)使以往的教學(xué)方式發(fā)生較大的變革。在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理論也會(huì)不斷完善發(fā)展。進(jìn)而以完善的理論去更好的指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合推動(dòng)了教學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)步，進(jìn)而能夠高效完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平才會(huì)不斷提高。

結(jié)語：總之，當(dāng)下信息技術(shù)的引進(jìn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作起到了非常大的輔助作用，老師通過信息技術(shù)能夠建立出更有效的教學(xué)方案，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。需要注意的是教師利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有一定的了解，保證學(xué)生們的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。