雷新桂

多數(shù)中職學(xué)校的英語教學(xué)都面臨著一個尷尬的局面：學(xué)生學(xué)不進(jìn)，教師教無勁。表現(xiàn)在中職學(xué)校有學(xué)業(yè)水平測試壓力，學(xué)生又有中職對口升本考試的愿望，兩個項目都需要英語考試，但每次考試，學(xué)生都有這樣的感慨：教過的都不會，亂蒙的可能對。對此，本人認(rèn)為首先找出學(xué)生英語基礎(chǔ)差、厭學(xué)的原因及其愿望，再根據(jù)實際進(jìn)行相應(yīng)的改革。

一、當(dāng)前中職學(xué)生英語基礎(chǔ)及英語教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來由于國家教育理念、教育政策的轉(zhuǎn)變與調(diào)整，中職學(xué)校迎來了蓬勃發(fā)展。伴隨著全國各地中職學(xué)校出現(xiàn)一定程度的紅火，但中職學(xué)生的學(xué)習(xí)問題也逐漸暴露出來，英語學(xué)習(xí)方面主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.受傳統(tǒng)職業(yè)教育理念的影響，學(xué)生普遍重視專業(yè)實操課而輕視文化課 從每年的新生注冊登記情況來看，選擇上職業(yè)學(xué)校的這一部分學(xué)生意圖很明顯，就是為了學(xué)習(xí)某項專業(yè)技能而來。在他們眼里，文化課跟他們所學(xué)的專業(yè)技能半毛錢關(guān)系都沒有，再加上初中階段時英語基礎(chǔ)本來就很薄弱，就更對英語課沒有興趣了；更有甚者希望英語課都不開設(shè)，還說我們就是不想學(xué)英語才來職業(yè)學(xué)校的，沒想到還要學(xué)，早知道還不如不來職業(yè)學(xué)校呢，直接參加社會上的技能短訓(xùn)班還更實在。在他們看來學(xué)文化課是普通高中考大學(xué)的事，在職業(yè)學(xué)校只要掌握好專業(yè)技術(shù)就足夠了。

可他們忽略了一點，每門課程之間都是相通的，邏輯電路要用到數(shù)學(xué)知識，學(xué)計算機(jī)要用到英語知識，平時打個欠條寫封信寫張請假條等要用到語文應(yīng)用文寫作知識。不僅如此，現(xiàn)實的工作環(huán)境中，普通的機(jī)械操作員所面對的機(jī)器，多數(shù)印著英文標(biāo)簽的，就需要掌握一定的英語知識，而且作為一名合格的中專畢業(yè)生不但要掌握過硬的專業(yè)技術(shù)知識還應(yīng)具備良好的文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，為將來在事業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展提供契機(jī)。

2.中職學(xué)生在初中階段未獲得科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法 多數(shù)初中學(xué)校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的初中學(xué)校的英語老師，在英語教學(xué)上，特別是詞匯訓(xùn)練上，無方法可言，每節(jié)課的學(xué)習(xí)新詞部分，幾乎是老師念一個單詞，學(xué)生跟著念一遍，純粹的鸚鵡學(xué)舌式教學(xué)，學(xué)生根本不知道這個單詞為啥這么念，只知道跟著老師的口音念就行了，甚至在單詞讀法上，學(xué)生經(jīng)常在單詞后用漢語標(biāo)注讀音，于是就有了中國人學(xué)英語最常見的標(biāo)注：bus（爸死），must（媽死）的拼讀方法。在單詞記憶上，也局限于強(qiáng)記單詞的字母組合，如b-e-e，bee，蜜蜂。這樣的模式下，初中第一年的前一兩個月，因單詞量不多，還勉強(qiáng)應(yīng)付，但隨著時間的推移，單詞量不斷增加，這種記憶單詞的方法已經(jīng)力不從心，讓學(xué)生感覺到，要學(xué)好英語簡直比登天還難。

3.中職生對英語學(xué)科有著定勢的畏難情緒 受以往自身學(xué)習(xí)狀況的影響，英語基礎(chǔ)實在太薄弱，甚至大面積空白，學(xué)生縱然想學(xué)好英語，卻對英語學(xué)習(xí)有了心有余而力不足感覺，英語課上完全聽不懂。如果學(xué)校有什么活動跟英語課有沖突導(dǎo)致英語停課，或者英語老師長時間出差之類的，對他們來說是件天大的喜事。哪怕在課堂上，因怕難，聽不懂，干脆做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，睡覺、思想開小差、看其他書籍等等，一旦批評他，學(xué)生們都會說，“老師，我們也想學(xué)，可也太難了，聽也聽不懂?。　薄爸灰挥脤W(xué)英語，叫我干啥都行！”學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已到了讓他們自暴自棄的程度，讓老師絞盡腦汁也想不出良方的地步。

4.英語課過于單調(diào)枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣 幾乎所有英語老師上課的模式都差不多，上課時還是一份教案加一根粉筆，再多偶爾用一下PPT，上課流程統(tǒng)一格式：學(xué)習(xí)新詞---講解課文---語法加強(qiáng)---課堂練習(xí)---總結(jié)---作業(yè)布置。久而久之，學(xué)生習(xí)慣了“一言堂”的教學(xué)模式，教師單一地講，學(xué)生枯燥地聽，墨守成規(guī)地記筆記，下課背筆記、背單詞，做書本后面的作業(yè)，造成了學(xué)生被動、被迫學(xué)習(xí)，這種“啞巴英語”“填鴨式”教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂上怕被提問，不愿開口。課堂上沒有互動、沒有現(xiàn)代教育手段，整個課堂死氣沉沉，不用說基礎(chǔ)本來就弱的中職生，就是有良好基礎(chǔ)的高中學(xué)生，也無法對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、信息下視域下中職英語的教學(xué)改革

每個中職學(xué)生都有著聰明的腦袋，都有學(xué)習(xí)能力，都能在某個領(lǐng)域上有所建樹。只要有合適的內(nèi)容、方法、手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生一樣能在英語課堂上學(xué)有所成。

1.中職階段教材使用改革 首先要進(jìn)行的是改革教材的使用，幾乎所有中職學(xué)校的英語教材都是使用《中職英語》，這本教材盡管是為中職學(xué)生而設(shè)的，但忽略了一點：中職學(xué)生們在初中階段的英語基礎(chǔ)幾乎為零，音標(biāo)不會念，單詞不會拼讀，單詞量不足200，甚至有些連26個字母都沒能背全。在幾乎是零基礎(chǔ)的情況下，如果直接跳上一個臺階而使用《中職英語》，對學(xué)生來說，實在是勉為其難，試想，一個有10個單詞的句子，有9個單詞學(xué)生都不認(rèn)識，如果老師還對學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)，那根本就是對牛彈琴。

跟我們的語文一樣，英語是一門語言類學(xué)科，單詞跟我們的漢字異曲同工，我們學(xué)習(xí)漢字，首先要學(xué)會聲母、韻母、音調(diào)，以及它們的發(fā)音規(guī)律，掌握了這些，才根據(jù)每個字的拼音拼讀，會讀了，才能夠理解漢字的意思，也才能夠知道哪些是動詞，哪些是名字，如何組成短語，形成句子，拼成一篇文章。

所以，在中職第一階段，新生入學(xué)的第一年，至少是第一個學(xué)期，先教會學(xué)生音標(biāo)的讀法，音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，掌握單詞的拼讀方法，單詞會拼會讀了，才能理解單詞的詞性及中文含義。第二個階段教會學(xué)生常見的語法結(jié)構(gòu)、固定短語結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，包括語法使用規(guī)律，如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一步一個腳印，每天都有小進(jìn)步，每周都有成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就上來了，學(xué)習(xí)勁頭也足了，才會出現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

另外，在音標(biāo)發(fā)音教學(xué)中，教師傳統(tǒng)的現(xiàn)場發(fā)音帶讀方式，因為學(xué)生看不到教師舌頭的動作，導(dǎo)致效果不佳，效率低下，如果能通過信息化技術(shù)手段，讓學(xué)生能通過信息化設(shè)備演示著音標(biāo)發(fā)音時，舌頭和牙齒的動作，氣流的控制，從而掌握所有音標(biāo)的讀法，勢必事半功倍。

2.信息技術(shù)下英語教學(xué)生活化 陶行知先生認(rèn)為，教育起源于生活，生活是教育的中心。社會即學(xué)校，生活即教育，我們應(yīng)該讓每一個學(xué)生都公平地享受為生活做準(zhǔn)備的教育，教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人，這就是教育的根本目的。職教課程改革的要素之一是生活化教學(xué)。英語教師應(yīng)靈活地把枯燥抽象的書本知識與學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗聯(lián)系一起，把生活化的教學(xué)理念推向班級課堂教學(xué)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維方式，釋放創(chuàng)新潛能。在日常的英語教學(xué)工作中，教師必須努力通過信息化手段創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生身置其中，這不僅利于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)知識，也有助于學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的作用和意義。中職英語教學(xué)的生活化基于英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀態(tài)，也基于就業(yè)導(dǎo)向的現(xiàn)實需求，更基于中職校生存與發(fā)展的嚴(yán)峻現(xiàn)實，是讓學(xué)生活學(xué)、樂學(xué)，學(xué)而有用，學(xué)后能用的積極舉措。

英語教學(xué)生活化，相當(dāng)于把課堂搬進(jìn)生活，即把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，用信息技術(shù)手段從生活中選取某一典型場景，作為學(xué)生觀察的客體，教師用語言描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，有種想看、聽、思、說、體驗的沖動，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、掌握和運(yùn)用語言的目的。如上＂What have you done？”課時，可以通過微視頻展示購物廣場、游樂場、名勝景區(qū)游覽等場景，使學(xué)生置身于一種買賣購物、游覽景點介紹的氛圍中。通過問價、購買、景點典故等一系列的生活化情境活動，學(xué)會詞匯、語法等相關(guān)知識，甚至語言對話的技能。這種生動形象的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生身臨其境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活了學(xué)生的積極性，使他們在寬松愉悅的“生活”中潛移默化地獲得知識，提高表達(dá)交際能力，增強(qiáng)學(xué)好英語的自信。

3.信息技術(shù)下英語教學(xué)工作環(huán)境化 教育家說過，興趣是最好的老師，興趣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲。創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動參與、有興趣參與課堂教學(xué)，是喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的前提和保證。

中職學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校的首要目標(biāo)，就是為了學(xué)習(xí)某項專業(yè)技能而來。根據(jù)學(xué)生的這項需求及課程之間相通的特點，比如普通的機(jī)械操作員所面對的機(jī)器，多數(shù)印著英文標(biāo)簽的，計算機(jī)工作人員在使用計算機(jī)時，要用到英語知識。英語教師可以通過信息化手段設(shè)置與學(xué)生專業(yè)相對應(yīng)的工作情景：

中職畢業(yè)生小李是某企業(yè)里機(jī)床的維護(hù)員，某天機(jī)器故障，帶隊師傅恰巧不在，機(jī)器維修重?fù)?dān)落在小李身上，但機(jī)床是純進(jìn)口的，使用和維護(hù)說明書上全是英文，搞得小李又是手機(jī)百度，又是查英文詞典，還是在那里頭暈眼花、手忙腳亂，幾個小時過去了，還是搞不懂說明書上寫的是啥意思。因機(jī)器沒法運(yùn)轉(zhuǎn)，一大幫工人圍在四周看小李搗鼓，老總在旁邊急得一邊跳腳一邊大罵“你是這個專業(yè)畢業(yè)的嗎？水平連個農(nóng)民工都不如！你們學(xué)校都是教出你這樣的學(xué)生嗎？我請外國專家回來一次，費用足夠支付你兩年的工資了，你要真弄不好，我寧可花高價請外國專家，也不用養(yǎng)你這個飯桶！”

教師趁機(jī)利用這個場景教育學(xué)生：英語其實跟我們的工作環(huán)境密切相關(guān)，要想勝任崗位工作，學(xué)好英語是必不可少的。

于是教師可以通過展示小李手頭的設(shè)備使用與維護(hù)說明書，跟學(xué)生一起研究其中的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小李又是手機(jī)百度，又是查字典，還是弄不懂說明書呢？教師和學(xué)生一起分析和查找原因：教師根據(jù)說明書的內(nèi)容，先單獨嘗試通過詞匯進(jìn)行翻譯，無法正確理解其中含義，教師引導(dǎo)學(xué)生再配合語法結(jié)構(gòu)，很快得到說明書的真正含義。教師引導(dǎo)學(xué)生得出原因：小李查得到單詞的中文注解，但還看不懂說明書，一是詞匯在不同的語境含義也不同；二是沒真正掌握語法的使用。因此，得出結(jié)論：在英語學(xué)習(xí)中，除了詞匯，在英語學(xué)習(xí)中也是非常關(guān)鍵的。

教師在這樣的情景下，一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語法，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容和場景與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)，與他們以后的真實工作環(huán)境相同，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性超高，興趣特濃，完全展現(xiàn)出一個“我要學(xué)”的濃厚氛圍，學(xué)習(xí)效果可想而知。

三、結(jié)束語

中職學(xué)生在英語學(xué)科面前并不是無可救藥，他們有著敏捷的思維，有著向上的積極心態(tài)，只是因為基礎(chǔ)薄弱及方法不當(dāng)，再加上英語課堂的枯燥無葉，而對英語學(xué)習(xí)有著抗拒的心態(tài)，只要我們英語教師找出根源，細(xì)研學(xué)情，找準(zhǔn)方法和思路，充分利用信息化教學(xué)手段，會在英語課堂上得到稱心如意的效果。