賈廷燕

引言：中職學生的學習基礎(chǔ)普遍較差，同時在終止學習的前期階段對信息技術(shù)的接觸較少，因此在中職進行信息技術(shù)教學對于大部分學生來說都是零起點。然而由于學生自身素質(zhì)和學習能力的差異，因此在中職信息技術(shù)學習的過程中表現(xiàn)出學習效果參差不齊。此外信息技術(shù)是一門抽象性的學科，以現(xiàn)代化的計算機為工具進行學習，涉及到的程序操作大多是數(shù)字型的，對于很多學生來講在學習的過程中具有一定的難度。因此我們在中職信息技術(shù)教學的過程中，應(yīng)通過多樣化的方法幫助所有學生能夠全面的學習信息技術(shù)知識，是所有學生能夠得到充分的進步。差異教學法能夠在中職信息技術(shù)教學的過程中，通過分析學生學習能力和基礎(chǔ)素質(zhì)的差異，從而采取有針對性的教學措施，幫助學生進行全面進步實現(xiàn)因材施教，全面提高中職課堂信息技術(shù)教學效果。因此本文基于信息技術(shù)的差異化教學實踐進行探索分析，為中職信息技術(shù)課堂的教學效果全面提升有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、差異化教學的含義

差異化教學是指在教學的過程中能夠充分的結(jié)合人的先天素質(zhì)和后天環(huán)境以及教育影響的不同，采取有針對性的教學措施。這主要是因為學生由于多種因素的影響其素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及個人行為表現(xiàn)到最后的學習效果都表現(xiàn)出了差異性，因此針對這些差異性進行針對性教學，以求使所有學生的學習都能夠得到進步。通過差異性教學在中職信息技術(shù)教學過程中的應(yīng)用是素質(zhì)教育改革和新課程標準新型教學理念的要求，充分的體現(xiàn)出了以人為本以學生為主體的教學思想，充分的調(diào)動了學生在學習過程中的積極性，充分的發(fā)揮了學生個人的能力，使學生的信息技術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)得到了全面的培養(yǎng)與提高。差異化教學在信息技術(shù)課堂教學中的應(yīng)用講究因人而異，因材施教，是符合時代發(fā)展與教育改革的新型教學方法，最終目的就是以最有效的教學策略實現(xiàn)學生最大程度的進步，為祖國培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才。

二、中職信息技術(shù)教學中差異教學的實踐策略

1.對學生的差異進行分析 我們在進行中職信息技術(shù)教學中差異教學的實踐時，首先應(yīng)對中職學生的差異性進行分析，找出影響學生差異的影響因素，從而針對影響學生差異的原因采取針對性的策略進行防治，進一步為學生制定出相應(yīng)的教學方法，促使學生全面進步。在中職學生學習信息技術(shù)時，學生的學習信心對學生學習的差異影響較大，這主要是因為學生是否擁有自信心，在學習信息技術(shù)的過程中就能夠充分的促使學生是否擁有自主學習的能力和積極主動學習的動力，而最終的學習結(jié)果將直接導致學生學習成績的差異。因此我們在教學時應(yīng)充分的培養(yǎng)學生的學習自信心，從而使所有學生都認為自己能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)這門學科學好，這樣才能夠從根本上解決學生自主學習動力的問題，從而促使學生得到發(fā)展和進步。

2.對學生的差異進行分類 在實際教學的過程中應(yīng)充分的結(jié)合學生的學習實際環(huán)境將學生進行差異分類，備案才能有目標的在差異教學法實施的過程中采取針對性的教學策略。例如我們在教學的過程中將一個班級的學生按照學生的學習基礎(chǔ)智力水平以及學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)分為ABC3組，其中A組的學生是對信息技術(shù)擁有足夠的信心，在每次的信息技術(shù)考試中都能夠取得較好的成績，這主要是因為他們在自己家庭中也多配置有計算機，在學習的過程中擁有積極的動力和信心，能夠熟練的應(yīng)用計算機各種軟件進行學習，對于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，因此表現(xiàn)為學習成績較好。B類學生是指能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)知識有了初步的掌握和學習，同時在學習的過程中能夠通過教師的有效指導完成自主學習，對于所學習的各種軟件能夠通過與同學交流和教師的有效指導完成對軟件的熟練應(yīng)用，此外平時在自主學習的過程中對信息技術(shù)操作的學習主動性較強。C類學生是指在學習的過程中缺乏極度的信心，上課不能跟上教師的學教學節(jié)奏，在課外也不能針對信息技術(shù)基礎(chǔ)技能進行訓練，在家里也缺乏對信息技術(shù)的有效學習，從而這位學生對于信息技術(shù)的掌握程度較低。

按上述三個標準充分的結(jié)合學生的計算機學習現(xiàn)狀進行分類，然后針對學生的不同學習情況以及現(xiàn)狀采取有針對性的措施，從而使學生對于計算機技術(shù)的學習能夠更好的發(fā)展。

3.差異教學的實施 在信息技術(shù)教學過程中實施差異化教學時，在設(shè)計階段應(yīng)根據(jù)ABC3類不同的學生分別設(shè)計教學內(nèi)容，對于A類學生應(yīng)充分的發(fā)揮學生的特長，使學生的計算機技術(shù)得到進一步的發(fā)展和進步。對于B類學生教師應(yīng)通過有效的引導，培養(yǎng)學生能夠完成自主學習，使學生的學習能力得到增強，更加扎實的掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識。對于C類學生應(yīng)進一步通過有效的措施鼓勵學生擁有學習的信心，為學生設(shè)置較為簡單的計算機練習內(nèi)容，使學生能夠充分的認識到只要自己刻苦學習，勤于練習也能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)這門課程學好。