趙彥敏

所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，便是以信息技術(shù)為工具和手段，來(lái)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，借助信息技術(shù)的功能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。由此可以看出信息技術(shù)在教學(xué)中的地位和作用。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，可以促使教師教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，從而為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供更廣闊的思維空間，創(chuàng)建更加理想的教學(xué)環(huán)境。

一、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)整合的意義

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師大都是通過(guò)有感情地朗讀文字，來(lái)為學(xué)生勾畫(huà)出教材中一個(gè)個(gè)精彩的畫(huà)面。但長(zhǎng)時(shí)間如此，就會(huì)致使一些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興致不高，這勢(shì)必也會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。而信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，就在很大程度上扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。信息技術(shù)以其生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生如身臨其境一般，這樣就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。例如在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這篇文章時(shí)，教師可以借助多媒體播放秋天美麗景物的圖片來(lái)進(jìn)行激情導(dǎo)入，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么擬題為《秋天的懷念》；尤其在播放文中所寫(xiě)的各種各樣菊花圖片的同時(shí)，再配上歌唱家閻維文所演唱的歌曲《母親》，課堂教學(xué)一下子就達(dá)到了高潮，學(xué)生們沉浸其中，充分理解了偉大的母愛(ài)。文字固然很美，但若能將文本閱讀和視覺(jué)感受結(jié)合起來(lái)的話，會(huì)更好地幫助學(xué)生理解文本含義和作者的寫(xiě)作意圖，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力 在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，由于初中學(xué)生的鑒賞能力和錘煉文字的水平有限，教師若只憑借自己的朗讀和講解，學(xué)生很難充分理解其真正的含義。這時(shí)教師若能充分利用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)的話，教學(xué)效果會(huì)大大提高。詩(shī)歌的語(yǔ)言精煉、雋永，需要反復(fù)的朗讀和品味，但若能借用播放相關(guān)視頻來(lái)學(xué)習(xí)的話，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，并且印象深刻。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》這首樂(lè)府詩(shī)時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解花木蘭這一女扮男裝的女英雄形象，筆者便為學(xué)生播放了一段常香玉所演唱的豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的視頻，演唱者字正腔圓的唱腔、精美的扮相和簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的唱詞一下子就吸引了學(xué)生，學(xué)生們好似看到了馳騁疆場(chǎng)的女英雄花木蘭……學(xué)生們的眼睛緊緊地盯著屏幕，閃爍著贊嘆、欽佩的目光令筆者記憶猶新。還有學(xué)習(xí)《黃河頌》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，教師可以播放黃河壯觀的畫(huà)面和鏗鏘有力的背景音樂(lè)，讓學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，來(lái)感受黃河磅礴的氣勢(shì)，來(lái)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，來(lái)體會(huì)黃河偉大的精神——偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。

這樣在語(yǔ)言、音樂(lè)和畫(huà)面的渲染下，學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其情緒得到了很好的調(diào)動(dòng)，想象力也得以培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后寫(xiě)作也有很大的幫助?？梢?jiàn)信息技術(shù)和初中語(yǔ)文課程整合，使語(yǔ)文教學(xué)如虎添翼，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

3.有利于學(xué)生進(jìn)行自主合作探究 自主合作探究是現(xiàn)代教學(xué)中的一種嶄新的教學(xué)理念，其目的是課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。語(yǔ)文教學(xué)不同于其他科目，因?yàn)檎Z(yǔ)文考查大都是通過(guò)對(duì)文字的分析來(lái)完成的，在平時(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)往往增加了語(yǔ)文教師的工作負(fù)擔(dān)。信息技術(shù)的應(yīng)用，就很好地解決了這一問(wèn)題。例如在練習(xí)一些材料探究題時(shí)，教師可以在屏幕上展示所分析的材料，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論探究，共同完成這些題。這樣一方面節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，另一方面還很好地鍛煉了學(xué)生自主合作能力。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們興趣高漲，收獲多多。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的主要方式

1.搜集相應(yīng)的聲像資料，來(lái)服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué) 目前各學(xué)校都普及了互聯(lián)網(wǎng)，教室里也都安裝了多媒體。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，搜集一些聲像資料服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇優(yōu)美的散文時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)陽(yáng)光照耀下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山、濟(jì)南冬天的水等圖片，讓學(xué)生更直觀地感受到濟(jì)南冬天氣候“溫晴”的特點(diǎn)。有效的多媒體手段使初中語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也得到了美的享受。

2.通過(guò)自制課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué) 目前網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，也可以說(shuō)一上百度，應(yīng)有再有。但是我們語(yǔ)文教師不能信手拈來(lái)，要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情來(lái)自制課件，以創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》時(shí)，教師可以在課件中做一個(gè)超鏈接，為學(xué)生播放相應(yīng)的春天的美景視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)來(lái)感受春天的美，再加上課文配樂(lè)朗誦，學(xué)生很快就被帶入一定的情境中，這樣就很好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在這樣情境的熏陶下，學(xué)生就能主動(dòng)地去探究春的“新”、“美”、“力”了，這樣一些學(xué)生在突破重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，很快就能背誦課文了。

總之，在新課程改革中，語(yǔ)文教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效整合，構(gòu)建生動(dòng)又有活力的語(yǔ)文課堂，來(lái)全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效率。值得教師注意的是，在信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合過(guò)程中，要分清二者之間的主次關(guān)系，絕對(duì)不能忽略語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)和魅力。